淺談信息技術運用下的幼兒美術活動

劉筱妍

摘要：近年來，信息技術已廣泛運用于幼兒園教育活動中，多媒體是老師最青睞的一種教學手段，也是最受孩子歡迎和喜愛-的一種學習方式。多媒體信息技術將生動形象的畫面、奇特的聲音、豐富的色彩、動聽的音樂，以動靜相結合的方式呈現在孩Y-n～-前，可以調動孩子學習的積極性、激發孩子的好奇心、培養孩子感受美和表現美的能力，讓幼兒園美術活動“靈動”起來。

關鍵詞：信息技術;美術教育;多感官參與;感受與表現

如今，大多數幼兒園都實現了網絡全覆蓋，班級都配備了電腦、投影、一體機等多媒體設備，由此可見信息技術的可操作性和實用性。正因為多媒體技術在幼兒園的廣泛運用，讓幼兒園的教學更具趣味性、靈動性和感染性。繪畫是孩子喜愛的活動，給他一支筆他能天馬行空的涂鴉，并加以想象賦予其生命力。當孩子渡過了3-4歲的涂鴉期，也就是從隨意涂抹到有意涂抹的階段，很多孩子會出現不敢下筆、不會畫的現象，在傳統教學中則會出現范畫、老師握筆“教”等教學方式。隨著學前教育理念的更新，《3-6歲兒童學習與發展指南》的頒布與實施以及多媒體的廣泛運用，讓幼兒園美術教學活動有了歷史性的改革，開拓了新局面。

美術活動主要是通過多途徑、多渠道讓孩子感受、發現和欣賞生活中美的事物，并用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的所見所想。在以往的教學中，老師需要花時間去制作各種教具進行操作，才能達到動態效果，自己畫或打印各種圖片引導幼兒欣賞、觀察，老師如此用心效果卻不盡人意。多媒體課件只需要準備一些圖片、聲音等素材，根據活動環節的需要進行各種動畫效果的設置，簡單且便于操作，不僅可以減輕老師的負擔，還能很好地吸引孩子的注意力，讓整個課堂“靈動”起來。下面我將結合自己的教學經驗，對多媒體技術下的美術教學活動進行初步探討。

1運用多媒體課件，感官刺激，激發幼兒學習興趣

興趣是最好的老師，一個活動有好的導人才能吸引孩子的注意力，調動孩子參與的積極性，因此，老師要根據孩子思維的具體形象性以及學習特點，采用孩子喜愛的方式展開活動，從而引導孩子主動、自主的學習。例如大班美術活動《可愛的長頸鹿》，我運用多媒體展示樹林的場景，通過顏色亮麗的畫面和各種動物的叫聲，給孩子帶來了多種感官的刺激，從而激發了孩子的好奇心，各種動物的形態、叫聲在他們的腦海里閃現，并用語言表達自己的猜測。視聽結合的方式抓住了孩子的興趣點，讓他們的思維都“活躍”起來了，很快就進入了主動學習的狀態。

2運用多媒體課件，直觀呈現，增強幼兒觀察能力

教師講述小動物在和大家玩“捉迷藏”，通過課件直觀呈現動物被樹遮擋后只露出腿的畫面，孩子很快被帶入一種游戲的情境，爭先恐后的猜測，有的孩子說是斑馬，有的說是長頸鹿、馬……在原來畫面的基礎上呈現動物的脖子，引導孩子觀察、猜測，再逐一呈現動物的局部（耳朵、角），孩子進行驗證，再猜測、再展示、再驗證。

多媒體課件的呈現環環相扣、畫面不斷豐富，吸引著孩子的注意力，激發了孩子探究的欲望，通過仔細觀察、大膽表達，在長頸鹿出現的一刻將活動的氛圍推向高潮。在以往的美術活動中，教學方式、內容比較單調，孩子的注意力很難保持高度集中的狀態，而多媒體課件的運用卻改變了這種局面，孩子在輕松、愉悅的氛圍體驗學習的樂趣。

3運用多媒體課件。情景再現，遷移幼兒已有經驗

再次用多媒體課件呈現三只不同動態的長頸鹿被大樹遮擋，并露出頭和脖子，讓孩子猜測是這三只長頸鹿在干什么。課件的巧妙運用避免了以往美術活動中，老師抽象、瑣碎的講解;簡單形象的畫面給了孩子無限的想象空間，通過語言表達自己的猜測，并用肢體動作進行模仿，給大家帶來了無窮的樂趣。答案揭曉的畫面讓孩子們驚奇不已，遷移孩子已有的生活經驗，結合圖片看看生活中的長頸鹿還會干什么，從而了解長頸鹿喝水、睡覺、吃東西等姿態。

4運用多媒體課件，豐富表象，提高幼兒創造力

色彩鮮明、具體形象、生動有趣的畫面讓孩子進一步了解了長頸鹿，豐富了孩子腦海中的表象，為孩子創作表現奠定了良好的基礎。

5運用多媒體技術，作品展示。培養幼兒審美能力

作品展示是美術活動中不可缺少的環節，在以往的評價環節，老師要將畫一張張收上來，或孩子輪流上臺進行展示，并不能起到較好的點評效果。多媒體提供了一個好的展示平臺，老師在個別指導的過程中，可以充分利用時間將完成了的作品用手機進行拍照，通過手機與電腦或一體機的連接，讓孩子的作品用不同的方式呈現，并進行分析、點評、鼓勵、表揚、提高幼兒的審美能力。

總之，老師要合理地運用多媒體課件等信息技術，將其運用到實際教學和一日生活中，充分發揮其獨特的作用，從而激發幼兒的興趣、探索的欲望，讓幼兒積極主動學習、提高幼兒觀察力、表現力，培養幼兒想象和創造力。