積極心理學視角下職業院校學生管理分析

摘要：職業院校的學生具有一定的特殊性，這導致對他們進行管理的過程中，工作不易。在進行職業院校學生管理的具體實際工作中，可以通過利用積極心理學來輔助管理，提高管理工作的效益。積極心理學有助于學生更好的進行學習，形成良好的個人品質，本文結合實際中的職業院校學生管理工作，在積極心理學視角下對職業院校學生管理工作進行分析。

關鍵詞：積極心理學 ? 學生管理 ? 職業院校

現今，積極心理學開始被管理者將其利用到管理工作中。它已經不再作為一門神秘的學科為外人所知了，積極心理學的研究已經開始深入社會的各個行業之間，由于積極心理學的知識也在不斷發展壯大，對積極心理學的認知也在逐步完善，因此在未來社會中會產生越來越大的作用。學校管理中的學生管理是核心，通過對學生進行管理，可以直接決定了學生學習氛圍以及學生成績。由于學生管理是一個動態的過程，每個學生需要根據不同的類型施加不同的管理方式，只要能達成管理目標，采用最適合的方式就是最好的方式。學生管理不僅僅是在管理學生的行動，同時也是職業院校將學校里面的公共資源進行有機的結合，使之更能滿足學生的需求。

一、學生管理中可利用的積極心理學效應

（一）等待效應

等待效應通俗的解釋就是因為等待某件事情發生改變而產生的一種心理狀態。主要特征表現在于對于等待引發了自我的態度以及行為變化。就如同在排隊中，排隊的隊列長短、等待時間、處理效率都在慢慢是人們的態度以及行為發生變化。排隊積極心理學就對這種現象進行研究，提出了目前被廣泛接受的顧客等待心理八原則。等待心理產生的原因有兩方面，首先是由于認知的心理失衡，其次是因為為等待某件事產生的一種沒有把握的心理。在班級管理中進行開展活動時，積極響應的人很少，這樣注定無法正常的開展這次集體活動，但是只要在開始宣布這項活動之前通過其他方式告知有一項集體活動存在，通過其他途徑引發興趣，例如通過觀看有關活動的電影等方式造成一種懸念，那么在真正開展這項活動之后，對于這項活動參與的積極性也會提高，同時利用積極心理學的從眾效應，當有人積極的參與活動，那么自然會吸引更多的參與活動，取得的效果也會更好。

（二）結伴效應

在社會生活中，很多事情都不是完全由一個人處理完成的，大部分的工作都是通過分工來合作完成的，在兩個人以上結伴從事相同的活動時，存在一個不相互競爭但是相互激勵的作用就是結伴效應。結伴效應是促使社會進步的力量之一，當個人的作用或者行為對他人的意識以及工作產生激勵作用并帶來工作效率的提高。積極心理學在研究中發現在群體活動中更能增加人們的行動效率。既然這個效應作用這么巨大，自然可以借鑒到學生管理中，學生是一個大集合體，學生與學生之間的競爭激勵是存在的，如何讓學生進步就是讓學生組成不同的學習小組，讓小組之間去相互激勵來促使小組學生成員進步。組成小組的形式不僅在一定程度上提高了行為效率，同時也讓學生得到了與他人合作的機會，加強了學生的溝通以及表達能力。

（三）鏈狀效應

在一個人的成長過程中總會受到周圍人或事物的影響，古人也曾說過“近朱者赤，近墨者黑”，這說明在人的成長過程會受到周圍環境好壞的影響。在積極心理學上這種改變或者影響就是鏈狀效應。利用好鏈狀效應可以在管理工作中做到以下幾點，首先由于人會受到周圍人或事物的影響，每個人的性格以及方式又不盡相同，因此在安排學生工作時應該盡量讓不同性格的人同時進行一項活動，這樣可以達到取長補短的效果，促進學生的全面發展，特別是針對一些不愛學習的學生，他們的可塑性非常強，只要稍加引導就行，但是也要特別注意避免他們受到不良習慣以及行為的影響，對于一些具有不良現象的學生，應該加以制止不讓這種影響擴大。

二、積極積極心理學視角下職業院校學生管理策略

職業院校學生管理中主要工作一共有兩方面，首先是讓學生加強對于專業知識的學習，培養他們的專業技能，其次就是教會他們做人的道理，使他們對于自我有一個清晰的認知，明確自己的人生目標，這個時候積極心理學無疑可以產生很好的效果。特別是在對學生進行思想教育時教師必須以實際為基礎，結合積極心理學來對職業院校的管理工作作出一次提升，更好的完善教學管理工作。

（一）引導學生世界觀、價值觀形成

在很多人的觀念里面，職業院校的學生都是一些學生成績不行、品行不好的學生，但是事實上并非如此，并非每個人都熱愛學習，就像每個人的性格一樣，不可能讓每個人都具有同樣的性格。不可否認，職業院校的學生在學業上確實處于弱勢，特別是其中的部分人因為厭倦學習而又了許多不良習慣，比如亂花錢、通宵上網、打架斗毆等各種習慣，但是他們這么做的另一個更深層次的原因是因為他們希望得到關注，他們在心理上同樣也是處于弱勢，他們希望用這樣的行動來獲取周圍人對他們的關注。但是目前在學校的管理中，一般對這樣的學生采取的是責備以及批評等方式來教育，這樣忽略了他們在心理上的一種進步想法。在學生時期正是一個學生剛開始認知社會，認識自我的關鍵時期，這個時期決定了自我的人生價值觀的形成，因此在對待這些學生時可以適當的利用一些積極心理學知識，讓他們對于自我有一個充分的認知，保持對本職業的專注以及樂趣，通過對他們的心理進行輔導，為職業院校學生的世界觀以及價值觀形成起到推動作用。

（二）安撫學生心理情緒

學生時期是學生開始走向成人的關鍵時代，因此他們急需找人傾訴自己的想法，會在心理上有一種不安感，因此如果不對他們這種焦慮加以引導，他們的傾訴無法得到回應，那么會對他們的發展產生影響。因此在針對班級管理時，可以利用積極心理學來了解他們的現在的情緒，幫助他們在情緒最低谷時走出來，可以針對學生心理情緒上的問題，制定相對應的解決方案，積極治療學生的心理問題。目前這個階段產生的問題一般都是早戀，因為他們急需要一個可以傾訴的對象，教師可以利用利用一些積極心理學知識對學生進行安撫，鼓勵學生積極的提升自己。

（三）提高積極積極心理學在班級管理中的作用

首先如何利用好積極心理學是一個關鍵，積極心理學雖然有著很多好處，但是同樣也是一把雙刃劍，因此在利用積極心理學時應該根據目前班級管理的實際情況，充分結合當前的實際情況，然后利用積極心理學制定相應的計劃然后在開展工作。在利用積極心理學之前應該首先對教師加強心理培訓，增強班級管理者心理輔導，特別是學校需要重視積極心理學在學校管理以及學生管理中的作用以及地位，用積極的情緒去加以引導，讓他們也用積極的心理去對待學習，保護他們的自尊心，激發他們學習的熱情。在這個過程中，教師的引導作用顯得尤為重要，因為教師在一定程度上也影響著學生的學習行為，因此首先需要對教師加強心理輔導，培養基本的心理教育理論知識，讓他們認識到心理教育在學生管理中的積極作用。其次可以由專業的心理教師對班級管理者加以培訓，提高他們的心理教育水平。最后需要在全校范圍內積極開展健康心理教學講座，不僅讓教師，同樣也讓學生認識到心理健康的重要性。本人在工作過程中也學習到了許多了積極心理學知識，在實際的學生管理中也漸漸開始嘗試利用積極心理學。通過留下一些懸念讓學生積極思考，培養他們的發散性思維，這樣課堂會顯得非常活潑但不失嚴謹。通過利用學習小組，讓不同成績的的學生組成一個小組，然后利用小組競爭加強整個班級的學習氛圍，利用積極心理學在班級管理中不僅能更快的完成教學計劃，同時使自身獲益良多。

四、結語

積極心理學的發展來源于生活并將會促使生活更加美好，因此在日常學習生活中掌握一些積極心理學知識對于每個人都至關重要。在班級管理方面，積極心理學能夠更加使學生積極向上，使教師能夠更加管理好學生，利用積極心理學的幾個效應，可以對班級管理起到很大的促進作用。

參考文獻：

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[2]徐飛，明星.積極積極心理學視角下的團體輔導在高職院校學生管理中的應用[J].課程教育研究，2017，（44）：125-128.

（作者簡介：周磊，學士，助理講師，淄博市技師學院，主要從事學生管理及學前教育鋼琴教學研究。）