《大學生家國情懷教育》課德育滲透探究

摘要：在《大學生家國情懷教育》課中滲透德育，是落實習近平總書記有關高校應把立德樹人作為根本任務的指示精神的具體舉措，應從教材、教師、教學、學生等方面分析著手，重點是找準實施方法、實施路徑，明確實施內容，注意突出中華優秀傳統文化，結合革命文化、社會主義核心價值觀教育，注意實踐性和效果反饋。

關鍵詞：大學生 ? 德育 ? 家國情懷教育

在《大學生家國情懷教育》課中滲透德育，是落實習近平總書記有關高校應把立德樹人作為根本任務的指示精神的具體舉措，本文從背景、大學生家國情懷教育課德育滲透現狀分析著手，旨在探討《大學家國情懷教育》課實施德育滲透的方法、路徑和內容，以及如何突出中華優秀傳統文化，如何結合革命文化、社會主義核心價值觀教育，注意實踐性和效果反饋。

一、背景分析

（一）德育概念

德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。簡而言之，德育就是教師有目的地培養學生品德的活動。①

（二）中央、國家文件主要精神

2017年2月，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出，要加強和改進高校思想政治工作，深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，扎根中國大地辦大學，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

（三）全國教育大會精神

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上作重要講話，強調，要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。

二、大學生家國情懷教育課德育滲透現狀分析

（一）教材分析

目前，適用于高職院校的大學生家國情懷教育課教學的教材主要有大學語文、傳統文化等類別的教材，主要有：1.《大學語文》（大專版），高小方編;2.《大學語文》（大學版，第三版），徐中玉主編。2017。3.《中國傳統文化》，王艷玲主編;4.《國學經典釋譯》，劉金同主編;5.《大學生家國情懷教育簡明讀本》（大學版），鐘立明主編。

從現有教材版本來看，各種教材都有德育滲透的功能，基本上依托于中華優秀傳統文化，尤其是經典名著名篇。但各種教材也各有側重，各有特色。比如《大學語文》教材，高小芳主編的《大學語文》，側重于提升學生的人文素養和語文能力，選篇以古文、古詩詞為主，現代文、現代詩歌為輔，分為議論文、記敘文、詩詞曲賦、小說、附錄（說明文、應用文、微型論文）等模塊。徐中玉主編的《大學語文》，側重于滿足培養高素質復合型人才的育人目標，重在提升學生的人文精神和文化修養，選篇方面，古文篇目相對減少，中國古代詩歌、散文、詞曲相對增加。又如傳統文化類教材，王艷玲主編的《中國傳統文化》，側重于學生健全人格的培養，文化品位、審美情趣的提升，創新思維能力、敬業樂群的職業道德、愛國情感和民族自信心的培養。劉金同主編的《國學經典釋譯》，側重于培養和提高學生的人文素養，選取了儒家經典作品和道家、史家、楚辭等有關道德教育的經典名句、名段、名篇，具有突出思想性、關注人文性、注重實踐性等特點。鐘立明主編的《大學生家國情懷教育簡明讀本》，注重培養學生的愛國主義精神，增強其民族自豪感、國家認同感和歷史使命感，夯實其優秀傳統文化底蘊，提升其人文素養，使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有中國情懷和國際視野。安排了概述、經典名言警句、經典古詩詞、經典古代散文、經典現當代詩歌、經典現當代散文、經典愛國典故、典型案例等章節內容，是大學生家國情懷教育的專用教材。

（二）教師分析

《大學生家國情懷教育》課，教師以語文學科為主，一般與《大學語文》課教師同步安排。部分院校的思政老師、藝術老師、美育老師也有參與。不同院校的師資實力和素質不盡相同，以惠州城市職業學院為例，語文學科師資力量基本能滿足教學需要，但語文師資的素質需要進一步提升。每個學科、每個專業，教師都可以實施家國情懷教育，只不過側重點有所不同，課時占比大小不同罷了。但要提升家國情懷教育課程的質量，就必須提升教師的素養，尤其是中華優秀傳統文化的素養。目前，不少高職院校的教師在中華優秀傳統文化方面的素養參差不齊，亟待提升。

（三）教學分析

在課程設置方面，《大學生家國情懷教育》課，有的院校以《大學語文》課方式開課，有的以《中國傳統文化》課開課，有的以《大學人文基礎》課開課，有的以《國學經典》課開課，有的是必修課，有的是選修課。以惠州城市職業學院為例，設有專門的《大學生家國情懷教育》課，同時還有《大學語文》課，這是必修課。在教學方法方面，各院校、各任課教師教學方法因人而異，各有特色，但總體來講，主要還是課堂講授為主，課堂活動為輔。課外活動也有開展，比如惠州城市職業學院，《大學語文》《大學生家國情懷教育》課，都安排課外閱讀中華優秀文化經典活動。

（四）學生分析

立德樹人，是高校的育人宗旨，這也是習近平總書記的指示。對學生實施家國情懷教育，是落實習總書記重要指示的具體舉措。高職院校的學生，來源有好幾類，有的是高考錄取的高三應屆畢業生，有的是“3+2”轉段升上高職的學生，有的是初三招收的五年一貫制學生。這些學生，綜合素養參差不齊，在德育的實踐性方面，或多或少都存在一些問題，比如禮儀禮貌素養、傳統美德、社會公德素養、文明程度不足等等。這些情況表明，對高職學生實施德育，既重要又必要。

三、大學語文課如何實施德育

（一）實施方法

1.利用好教材。上述教材，很多課文都有德育滲透的內容，因此，教師在備課的時候，要充分用好入選教材的課文，將德育目標與教學內容有機結合。做到既要講透課文的知識點和重點，又要兼顧德育目標。

2.注意課堂教學的德育滲透。課堂教學的組織，在課文講授、課堂紀律管理、考勤等方面，都要考慮德育實施問題。所以不能為了完成課堂教學任務，只顧講授課文，不顧德育目標，否則，就會失去很多德育滲透的機會。教師在課堂教學的全過程都要進行把控，注意抓住德育實施的時機。對遲到、上課玩手機、睡覺等違反課堂紀律的現象，要及時提醒，巧妙切入，做到及時教育，潤物無聲。

3.注意課堂活動的德育滲透。設計課堂教學活動，也要盡量考慮德育滲透的可能性，只要教學內容與德育相關聯，就可以在活動中實施德育。哪怕是對登臺發言的同學報以熱烈的掌聲，也是德育的實施手段。只要注意到細節，課堂教學活動就可以隨時進行德育滲透。

4.注意課后作業的德育滲透。教師布置課后作業，除了對課文知識掌握情況進行考查，還要考慮德育滲透的目標。比如結合社會熱點問題、網絡熱議問題、校園熱門話題等等，只要有利于培養學生良好的品德，都可以結合作業進行布置。

5.注意課外活動的德育滲透。課外活動是對課堂教學的補充和延伸，因此，要充分用好課外活動的機會，對學生實施德育。比如觀看一段社會熱點視頻，引導學生開展學習小組討論，通過討論明確什么是善惡美丑，什么是公平正義，什么是道德良知，什么是法制觀念。

（二）實施路徑

1.注意貫徹落實好重要文件精神。中央、國家或教育部印發的很多文件，很多都涉及到育人問題。有些是綱領性的文件，比如習近平總書記在全國教育大會、全國高校宣傳思想工作大會上的重要講話、中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》、教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》等，在教學中，都必須注意貫徹落實。

2.落實好課程標準、課程大綱。《大學生家國情懷教育》課目前沒有全國統一的課程標準和課程大綱，主要參考《大學語文》的課程標準和大綱。以惠州城市職業學院為例，開設了專門的《大學生家國情懷教育》課，制定了適用于校內的課程標準和大綱，校本化的課程標準和大綱，要對應國家的相關文件要求，落實系列綱領性的文件精神，使中央、國家的要求得到切實有效的落實。在教學的時候，教師要依據校本化的課程標準和大綱，實施教學計劃，安排好授課的內容和教學環節。

3.執行好教學計劃。教學計劃是落實課程標準和大綱的教學文件，是在學校整體教學安排的基礎上編制的，是經過學科組商量討論、教研室、課程中心、學校教學主管部門嚴格審核之后批準實施的，因此，是課程教學實施的重要文件，教師必須按照教學計劃嚴格執行。在執行過程中，教師不能隨意變更教學計劃的內容，調整教學計劃的順序，這是教學規范化、標準化的要求。

4.統籌考慮課堂教學德育融入問題。課堂教學由一篇篇的課文講授、一個個的教學活動組成，因此，教師必須作統籌安排。課文與課文之間是成體系的邏輯關聯的，活動與活動之間也是有內在的教學邏輯聯系的，每一篇課文要求完成什么德育目標點，每一項教學活動安排要達到什么德育效果，在實施之前，必須通盤考慮。教師不能將一篇篇課文、一項項活動孤立起來，否則就會導致德育融入碎片化，不能實現系統化融入的效果。最佳的路徑是召開課程組老師的教研會，通過集體商討，分工協作，作出整體的安排，使課程德育安排在一個年級、一個專業步調一致，這樣就能比較好地解決德育融入的問題。

（三）實施內容

1.依托教材內容實施。教材的課文是經過主編精心挑選的，絕大多數都有德育融入點。教師要結合課文，充分用好這些德育點。比如臺灣著名詩人余光中先生的作品《鄉愁》，用郵票、船票、墳墓、海峽四個意象，將母子情、夫妻情、生死情、家國情串在一起，以四幅畫面分別描述，情感漸次強烈，主題逐漸升華，其中的德育點有：孝順父母、樹立正確的愛情觀、祭祀父母、祖先的意義、祖國統一的重大意義。因此，詩歌本身就提供了豐富的德育融入素材，教師在賞析詩歌的時候，除了講清楚詩歌本身的音樂美、建筑美、繪畫美、意境美之外，更要注意德育的融入問題，這是授課質量高低的區分點，是升華課堂講授主題的關鍵點。依托教材內容實施德育融入，是主渠道。

2.依托課外資源實施。課外資源相比于課內資源，范圍更廣，數量更多。但并不是所有課外資源都適合于實施德育融入，教師應該根據課程標準和大綱，按照教學計劃安排，結合課文的內容，配套考慮選擇課外資源。比如學習梁啟超先生的《少年中國說》，就可以利用網絡視頻片《輝煌中國》來進行。該視頻片有《圓夢工程》等6集，每一集從一個角度切入，講述中國實行改革開放政策以來取得的各項輝煌成就和中國發生的天翻地覆的變化。惠州城市職業學院中文課程中心在《大學生家國情懷教育》課中，將《輝煌中國》的6集視頻列入教學資源包，利用課余時間組織學生分組觀看，再安排學生代表在課堂上分享觀后感，并要求學生結合《少年中國說》課文，以“今天的中國是否是梁啟超先生心目中的少年中國”為主題，撰寫800至1000字的文章，作為作業提交。同學們通過觀看視頻，產生了民族自豪感和國家認同感。整個活動緊密對接課文，有效地利用了課外教學資源，獲得了很好的教學效果。課外教學資源是課堂教學資源重要補充，可以與時俱進，及時將各種現實發生的案例、視頻等融入課堂，有效地彌補教材內容滯后于時代發展的短板，對增強教學內容的時代感，提升教學質量具有重要作用。

3.依托中華優秀傳統文化實施。中華優秀傳統文化燦若星辰，浩如煙海，是我國文化藝術瑰寶，在教學中具有無可比擬和替代的重要地位。教師一定要將中華優秀傳統文化融入教學之中，使課堂教學依托深厚的文化底蘊來開展。很多教材在編寫的時候，就已經把中華優秀傳統文化放在核心地位，選篇、布局、賞析、設置討論題等，都圍繞其進行。由于課本的容量畢竟有限，因此任何一本教材都難以做到大范圍地覆蓋中華優秀傳統文化，總會有所側重，根據教材的特點安排體例、篇目，所以，在教材之外，必須補充必要的以中華優秀傳統文化為主要內容的教學資源，拓寬教學資源的面。惠州城市職業學院開設的《大學生家國情懷教育》課，就將《大學生家國情懷教育簡明讀本》附錄中提供給學生的閱讀書目推薦給學生，包括古代文學、現代文學、當代文學、外國文學的作品334部，其中中國文學291部，占比87.1%。另外還推薦了涉及音樂、書畫、建筑、玉器、瓷器、陶器、非物質文化遺產的書籍34部，均以介紹中華優秀傳統文化為主要內容。這些課外讀本，大大拓寬了學生課外閱讀的視野，彌補了教材容量有限的問題。

4.依托課程專項活動實施。在教學中，實施課程專項活動，有利于活躍課堂氛圍，提高授課質量。比如惠州城市職業學院在《大學生家國情懷教育》課中，專門安排了中華優秀文化經典誦讀活動，每個學期要求學生從推薦的書目中選讀1-2本中國經典名著，開展讀書心得體會分享活動，要求撰寫賞析文章，作為作業部署。每學期從各班的心得體會中遴選出優秀作品，由學校發文表彰，并公開展示。這項活動依托中華優秀傳統文化實施，取得了良好的效果。

四、大學生家國情懷教育課滲透德育應注意的問題

（一）注意融入革命文化。中國共產黨領導的革命斗爭，歷盡艱辛，彪炳千秋，其中有很多素材可以結合到教學之中，實施大學生家國情懷教育，必須要考慮革命文化融入的問題，這樣德育實施才能全面，才能傳承好革命精神，才能培養學生良好的政治素養。

（二）注意融入社會主義核心價值觀教育。中央有專門的文件，要求弘揚社會主義核心價值觀。教師應當很好地領會中央文件精神，在教學中注意融入社會主義核心價值觀教育，這是大學生家國情懷教育課德育融入的重要一環。

（三）注意德育滲透的實踐性。德育滲透應當避免空洞的說教，要加強實踐性教育。比如活動式教育、案例教育，讓學生在實踐中感悟德育的要求，自覺養成德育素養。

（四）注意德育滲透效果的信息反饋。德育滲透的效果究竟如何，不能憑空瞎說，要建立在調查問卷的基礎之上。在教學進行到學期接近結束的時候，要設計調查問卷，依托問卷星網絡平臺，對學生進行無記名問卷調查，這樣可以更加客觀地獲得德育滲透效果的信息。

注釋：

①王道俊、王漢瀾主編：《教育學》，《人民教育出版社》，1989年，第2版，第333頁。

參考文獻：

[1]王道俊，王漢瀾主編.教育學[M].人民教育出版社，1989，（02）：333.

[2]高小方編.大學語文（大專版）[M].高等教育出版社，2012.

[3]徐中玉主編.大學語文（大學版，第三版）[M].高等教育出版社，2017.

[4]王艷玲主編.中國傳統文化[M].高等教育出版社，2018.

[5]劉金同主編.國學經典釋譯[M].高等教育出版社，2012.

[6]鐘立明主編.大學生家國情懷教育簡明讀本（大學版）[M].廣東人民出版社，2017.

（課題項目：惠州城市職業學院第二屆校級教育教學成果獎培育項目《基于中華優秀傳統文化的大學生家國情懷教育》，主持人：鐘立明;作者簡介：鐘立明，工作單位：惠州城市職業學院;職稱：中文副教授;學歷：本科;主要研究方向：中華優秀傳統文化教育。）