古琴教學中多媒體技術的運用

【摘要】多媒體教學具有生動直觀、表現力強和便于再現的優點，將多媒體技術引入古琴教學中，可以拉近時間和空間的差距，提高古琴教學的新穎性和趣味性，有利于激發學生對于古琴的學習興趣，優化古琴教學結構，便于創設藝術氛圍，促進學生在設置的情景中理解、感悟古琴，拓展學生審美視野，培養學生的想象力和創造力，從而提高古琴教學的教學質量。本文主要針對古琴教學中多媒體技術運用的優勢和不足進行分析，希望能為廣大古琴教育工作者提供一些參考。

【關鍵詞】古琴教學；多媒體技術；優勢；不足

【中圖分類號】J613.6 【文獻標識碼】A

引言

隨著科技水平不斷提高，多媒體網絡技術得到了應用與推廣，很多教育工作者開始探索將多媒體技術應用到教育領域。通過多媒體技術可以集圖形、動畫、聲音等多方面的信息為一體，將多媒體技術應用到教育領域，采用多媒體教育模式具有傳統教育模式所不具備的優勢，例如生動直觀、表現力強、形式多樣、靈活性強和便于再現等，可以給學生強烈的視覺或聽覺沖擊，而且可以突破時間和空間的限制，及時再現，便于學生進行課后復習。因此，將多媒體技術應用到各種教育課程具有不可忽略的優勢，古琴教育領域也不例外，下文首先對古琴教學中運用多媒體技術的優勢進行分析。

一、在古琴教學中運用多媒體技術的重要優勢

古琴藝術是展現聲音魅力的藝術，不同的古琴作品曲目可以引發人們不同的情感迸發。對于初入古琴領域的初學者來講，依賴單一的古琴彈奏很難使他們充分理解古琴曲目所表達的情感，不利于初學者理解、感悟古琴教學內容，阻礙了很多古琴愛好者踏入古琴領域。近年來，隨著科學技術的迅速發展，多媒體技術也得到廣泛推廣，而多媒體技術可以集圖形、動畫和聲音為一體，通過多媒體技術的輔助可以將古琴曲目所要表達的內容具象化，有利于古琴初學者理解古琴曲目所要表達的情感。因此，將多媒體技術與古琴教學結合起來，降低古琴學習的入門難度，提高古琴教學的教學效率，越來越成為廣大古琴教師目前教學技術改革的重要目標之一。

（一）多媒體在古琴教學中的運用可以有效激發學生的古琴學習興趣，促使學生積極主動進行古琴學習

通常來講，興趣是由于外界事物的刺激而使人們是情緒處于相對興奮狀態，使得人們的學習效率提高，是學生進行學習的重要動力之一。但是，古琴的課堂教學受到本身教學內容的限制，過于枯燥乏味，無法激發學生的學習興趣，使古琴教學效率低下。為了提高古琴課堂教學效率，需要廣大古琴教育工作者根據學生的學習特點采用各種不同教學手段，以激發學生對于古琴教學內容的興趣，提高古琴課堂教學效率。大多數學生在古琴課堂學習過程中，注意力持續時間并不長，加上古琴課堂學習思維活動比較緊張，長時間地進行古琴課堂學習，學生很容易感到疲倦，注意力無法集中，在課堂學習后期學生的古琴學習效率快速下降，而恰當地選用多媒體教學可以刺激學生產生新的興奮點，使學生在古琴課堂學習中繼續保持較好的學習狀態。

（二）在古琴教學中運用多媒體技術可以有效創設情境教學，促使古琴教學模式多元化發展

在古琴教學中，運用多媒體技術可以有效創設情境教學，有效提高學生的古琴學習熱情，促使學生主動地參與到古琴教學課堂活動中，充分發揮學生進行古琴學習的主觀能動性。學生的主觀能動性對于古琴學習的重要性遠遠大于古琴教師的督促和說教。傳統的古琴課堂教學過程中，古琴教師通常通過編故事、畫圖片、古琴演示等方法進行古琴教學，但是學生在古琴學習中往往聽不進去，很多學生喜歡古琴但是不喜歡上古琴課。而采用多媒體技術，例如播放一些古琴的彈奏片段或電影的片段等，使學生在觀看的時候能有一種身臨其境的感覺，因此，運用多媒體技術進行古琴教學可以為學生展示生動、逼真、形象的古琴教學情境，充分調動學生的各種感官體驗古琴，有效提高學生進行古琴學習的主動性和自覺性。

（三）在古琴教學中運用多媒體技術可以增大古琴的課堂教學容量，優化古琴教學結構

在傳統的古琴課堂教學中，古琴教師需要在黑板密密麻麻地書寫曲譜和插圖等，書寫過程占用了古琴課堂的大半時間和古琴教師的很多精力，使古琴課堂教學的教學容量較小，費時費力。而在古琴教學中運用多媒體技術，古琴教師只需要在進行古琴備課的過程中，將需要書寫在黑板上的教學內容利用多媒體技術繪成圖片或錄成視頻即可，后續在古琴教學課堂上就可以按照古琴教學程序快速地把需要書寫的教學內容呈現出來，既節省了古琴課堂上的書寫時間，又避免古琴教師板書設計不合理造成的混亂，還可以反復利用，更加綠色環保。同時，古琴本質是一種情感表達的藝術，是人們對客觀形態高層次的心理表達。古琴曲目中蘊含的深刻含義需要學生進行反復聆聽、多次揣摩，才能夠真正理解。而古琴教材之中的插圖靜止單調，古琴曲目所表達的內容非常模糊，學生僅僅通過這些去理解古琴曲目所要表達的精神內核難之又難，通過在古琴課堂上運用多媒體技術，可以創造性地將理解古琴的諸多因素制成投影或錄制成視頻，使死圖動起來，動靜結合，聲像合一，有效地為學生理解古琴曲目的情感寓意拓寬思路，為開闊想象視野、發展求新思維提供了環境。同時，古琴多媒體課件制作一次還可以進行反復修改使用，精益求精。

二、目前我國運用多媒體技術進行古琴教學中存在的不足

（一）運用多媒體技術進行古琴教學的培訓機制尚不完善

通過多媒體技術輔助古琴教學，離不開古琴教師現代教育理論水平、多媒體課件的制作和應用水平的提高。古琴教學在我國已經具有比較悠久的歷史，但是運用多媒體技術進行古琴教學的時間并不長，多媒體古琴教學還是一個新興事物，而古琴教師中很多教師對于多媒體設備的應用能力還比較差。目前，我國大多數古琴教師在古琴教學中利用多媒體技術的能力無法適應多媒體古琴教學需求，在古琴教學中運用多媒體技術還僅僅停留在播放視頻和音頻上，自主制作古琴多媒體教學課件的能力有所欠缺。因此，加強古琴教師的現代教育理論水平、多媒體課件的制作和應用能力培訓顯得尤為重要。

（二）運用多媒體技術進行古琴教學的硬件設施不夠完善

隨著經濟發展和科技進步，人們逐漸進入信息時代，信息網絡技術開始融入人們日常生活的各個方面，為人們提供高效和便利。古琴教學也應當以此為契機，積極利用信息網絡手段獲取各種多媒體古琴教學資源，輔助中古琴的教學創新，提高古琴教學質量與課堂效率。傳統的古琴教學活動對物質基礎的要求相對較低，使用的教學工具僅需一把古琴即可，對經濟條件的要求很低。但是，與傳統的古琴教學模式相比，新的多媒體古琴教學模式往往需要一些多媒體設備和網絡設備的輔助，例如電子閱覽室、多媒體網絡教室，需要購置電腦、投影電視、投影機、移動硬盤等，再加上制備古琴多媒體教學課件所需的協作費、上網費等，這都需要一定的經濟條件作支撐。但我國目前經濟發展極不平衡，許多偏遠地區學校每年的古琴教學經費有限，遠遠無法滿足古琴多媒體教學需要，使古琴多媒體教學資源不足，大大降低了古琴多媒體授課的普及速度。

三、結語

綜上所述，古琴教學中多媒體技術的運用具有不可忽略的重要優勢，也是古琴教學未來發展的重要趨勢，但是，現階段古琴教學和多媒體技術的結合還存在很多不足，需要古琴教育工作者努力克服。為了促使多媒體技術與新形勢下古琴教學活動相適應，應當注重對古琴教師進行現代教育培訓，做到古琴的傳統教學方法和現代多媒體技術的有機結合，為古琴教學提供充足的資金支持，在古琴教學做到多媒體教學設備的普及化等。同時，在推進古琴教學中多媒體技術運用的過程中，還要注意讓多媒體技術參與古琴教學，古琴教學的重點還是古琴，而非多媒體技術，避免過于注重多媒體技術，使多媒體技術喧賓奪主，反而不利于進行古琴教學。如何平衡多媒體技術和古琴教學還需要廣大古琴教育工作者共同的努力和探索，才能切實利用多媒體技術實現古琴教學效果的最優化。

參考文獻：

[1]廖治華.探究現代古琴教學方式在古琴傳統教學中的應用[J].北方古琴，2017，37（23）：135-136.

[2]魏伶旭.廣州古琴社團的琴樂景觀現狀考察——以廣州浙派徐門琴館為個案[J].古琴傳播，2017（2）：46-50.

[3]邱級勝，黃蜀娟.以高校“思想道德修養與法律基礎”課教學為平臺融入民族文化藝術教育研究——以古琴和葫蘆絲為例[J].文化創新比較研究，2017，1（8）：24-25，30.

[4]池小妍，林群.“第七屆中小學古琴課觀摩活動”獲獎課程 教學設計之《走近古琴》[J].中國古琴教育，2015（11）：18-20.

[5]安律.“低入高出”在課堂教學中運用的體會——以高中古琴欣賞“文人情致——古琴藝術”一課為例[J].中小學古琴教育，2011（5）：20-21.

[6]張計.民族古琴中傳統哲學思想的體驗——古琴教學中的啟示[J].湖南科技學院學報，2006（9）：273-274.

作者簡介：蘇寧（1978-），安徽城市管理職業學院，教師，1998年6月至今在安徽城市管理職業學院任教，2014年6月開始研習古琴至今。