高職院校文化自信培育探析

[摘要]要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。文化自信為高職院校提供不可或缺的精神動力，能夠促進(jìn)提高師生文化素質(zhì)，提升育人水平。當(dāng)前，高職院校文化自信培育難的原因是：高職院校辦學(xué)時間、辦學(xué)條件與本科院校的差距明顯;高職院校生源質(zhì)量偏低;產(chǎn)教融合、校企合作難以深入進(jìn)行;社會對高職教育的認(rèn)同感較低。基于此，文章提出了高職院校文化自信培育路徑：構(gòu)建鮮明的職業(yè)特色;打造服務(wù)地方的特色校園文化;對外宣傳自身特色文化;培養(yǎng)服務(wù)地方的高技能人才。

[關(guān)鍵詞]高職院校 ?文化自信 ?特色文化

[作者簡介]李麗（1978- ），女，山東泰安人，陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士。（陜西 ?西安 ?710068）

[中圖分類號]G717 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A ? ?[文章編號]1004-3985（2019）16-0093-04

“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。”①習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“文化興國運興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。”習(xí)近平總書記對文化自信高度重視，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展指明了方向。“我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，堅定文化自信，在實踐創(chuàng)造中進(jìn)行文化創(chuàng)造，在歷史進(jìn)步中實現(xiàn)文化進(jìn)步，為進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想提供堅強(qiáng)思想保證和強(qiáng)大精神力量。”②

我國大部分高職院校存在辦學(xué)時間較短、學(xué)生整體文化素養(yǎng)偏低等問題，導(dǎo)致難以樹立強(qiáng)大的文化自信。從總體上來看，現(xiàn)階段高職院校文化自信培育的任務(wù)較為艱巨，還存在許多問題。文化自信為高職院校提供不可或缺的精神動力，能夠促進(jìn)提高師生文化素質(zhì)，提升育人水平。基于此，探析高職院校文化自信培育路徑對于我國高職教育發(fā)展具有重要的意義。

一、高職院校文化自信培育的重要性

文化自信承載著社會群體生存發(fā)展過程中的精神需求與思想觀念，代表著社會群體經(jīng)歷過的滄桑歷史和意識形態(tài)。世界上的任何民族都存在著獨特的文化，文化是一個國家和民族發(fā)展的根本。高職院校管理者要深刻認(rèn)識到文化自信是高職院校發(fā)展的精神動力，借助校企合作、專業(yè)實習(xí)等途徑將校園文化與企業(yè)文化相融合，豐富高職文化內(nèi)涵。

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高技能人才的重任。高職院校必須具備強(qiáng)大的文化自信，才能不斷提升核心競爭力，培養(yǎng)出符合社會需要的人才。文化底蘊(yùn)薄弱是高職院校難以建立高度文化自信的關(guān)鍵因素。高職院校要認(rèn)清自身的優(yōu)勢和短板，以提升行業(yè)競爭力與服務(wù)地方為切入點，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，促進(jìn)校園文化建設(shè)。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中要與地方政府、行業(yè)企業(yè)等進(jìn)行深層次的溝通，找準(zhǔn)文化發(fā)展定位，樹立文化自信，推動內(nèi)涵式發(fā)展。

只有樹立文化自信，高職院校才能培養(yǎng)出高技能人才。因此，高職院校要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能。高職院校的核心價值理念是服務(wù)地方。如果高職院校學(xué)生具備了愛崗敬業(yè)、誠實守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，則必然會在激烈的人才市場競爭中占據(jù)主動地位，真正被社會和企業(yè)所接受。只有高職院校的核心價值理念得到社會的廣泛認(rèn)同，高職院校才能在競爭激烈的環(huán)境中得以生存和發(fā)展，高職院校文化自信才能真正樹立起來。

二、高職院校文化自信培育難的具體表現(xiàn)和原因分析

1.高職院校文化自信培育難的具體表現(xiàn)。當(dāng)前，高職院校在我國尚未得到社會民眾的廣泛認(rèn)同，人們普遍認(rèn)為高職院校的影響力和辦學(xué)水平無法與本科院校相比。高職院校文化自信培育難的具體表現(xiàn)是：第一，辦學(xué)與發(fā)展的定位不夠明確。很多高職院校沒有深入調(diào)查研究社會人才需求與行業(yè)發(fā)展趨勢，沒有充分發(fā)揮自身優(yōu)勢制定詳細(xì)的發(fā)展規(guī)劃，沒有將辦學(xué)重心放在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中，導(dǎo)致學(xué)校缺乏競爭力。第二，特色專業(yè)培育滯后。很多高職院校忽視了自身的優(yōu)勢與特色，在辦學(xué)過程中沒能及時培育自己的特色專業(yè)，造成與其他院校專業(yè)“同質(zhì)化”問題，致使學(xué)校在競爭中處于不利位置。第三，學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。高職院校學(xué)生對自身的職業(yè)前景缺少信心，認(rèn)為將來難以與本科生在就業(yè)市場上同臺競爭，因此，缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的熱情，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。第四，教師存在職業(yè)倦怠。高職院校教師大多缺少企業(yè)經(jīng)歷，難以準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)，憑借原有知識和經(jīng)驗進(jìn)行日復(fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)工作，造成職業(yè)倦怠。

2.高職院校文化自信培育難的原因分析。第一，高職院校辦學(xué)時間、辦學(xué)條件與本科院校的差距明顯。1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》的頒布，標(biāo)志著我國職業(yè)教育正式進(jìn)入了有法可依與依法治教的新階段。經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國高職教育已經(jīng)初具規(guī)模，但與本科教育相比仍然存在著較大差距。高職院校文化底蘊(yùn)不濃厚，學(xué)術(shù)氛圍不理想，導(dǎo)致高職院校文化自信培育較為困難。

第二，高職院校生源質(zhì)量偏低。隨著近年來我國高職教育的迅猛發(fā)展，高職院校錄取人數(shù)呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，但大部分考生是因為分?jǐn)?shù)無法達(dá)到本科錄取分?jǐn)?shù)線，迫不得已才選擇了高職院校，導(dǎo)致高職院校生源質(zhì)量偏低。目前，高職院校培養(yǎng)的人才難以滿足用人單位的需求。

第三，產(chǎn)教融合、校企合作難以深入進(jìn)行。在校企合作實施的過程中，學(xué)校的教學(xué)需求與企業(yè)的生產(chǎn)實際、學(xué)校的教學(xué)過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程等矛盾始終難以解決。高職院校需要通過實訓(xùn)教學(xué)充分鞏固理論教學(xué)的教學(xué)效果，企業(yè)需要保證生產(chǎn)周期、質(zhì)量和利潤，校企雙方矛盾致使產(chǎn)教融合、校企合作難以深入進(jìn)行，人才培養(yǎng)質(zhì)量無法得到保障，高職院校文化自信受到?jīng)_擊。

第四，社會對高職教育的認(rèn)同感較低。當(dāng)前，在我國，“官本位”的思想依然嚴(yán)重，很多家長認(rèn)為高職院校與本科院校的教育水平存在很大差距，對一線崗位工作缺乏認(rèn)同感，因此，不愿送子女去高職院校就讀。社會大眾對高職教育的這種認(rèn)識，給高職院校學(xué)生建立文化自信造成了非常大的阻礙。高職院校學(xué)生難以認(rèn)同自身所學(xué)的學(xué)校與專業(yè)，逐漸對職業(yè)技能學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致高職院校文化自信難以建立。

三、高職院校文化自信培育路徑

1.高職院校構(gòu)建鮮明的職業(yè)特色。在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天，職業(yè)院校的數(shù)量、規(guī)模和辦學(xué)層次不斷攀升。具有鮮明的職業(yè)特色是高職院校的立足之本，是高職院校文化自信培育的基礎(chǔ)。高職院校要鞏固優(yōu)勢專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

高職院校教育工作者要基于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，堅定學(xué)生“職業(yè)教育能改變我的人生軌跡”的信念。高職院校必須采取科學(xué)的培養(yǎng)方法，讓學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。教師要掌握行業(yè)前沿技術(shù)和發(fā)展方向，探索職業(yè)教育規(guī)律，從而保證所培養(yǎng)的人才能緊跟發(fā)展潮流，完成高職教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐的重大使命。例如，高職院校組織師生參加各種專業(yè)技能比賽，以賽代練，以賽促學(xué)，在實戰(zhàn)中錘煉提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

高職院校要重視學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)工作，盡可能與更多的地方企業(yè)進(jìn)行交流合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入地方企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生意識到自身掌握的專業(yè)知識是社會所需的，是能夠幫助自己在激烈的人才市場競爭中立足的。學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)過程中領(lǐng)悟企業(yè)文化內(nèi)涵，形成良好職業(yè)素養(yǎng)，逐漸成長為高素質(zhì)、高水平的技術(shù)技能人才。

總之，高職院校構(gòu)建鮮明的職業(yè)特色會使教師和學(xué)生充滿自信，教師從教的幸福感和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會空前高漲，高職院校文化自信也將不斷增強(qiáng)。

2.高職院校打造服務(wù)地方的特色校園文化。《教育部辦公廳關(guān)于開展第五屆全國高校“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動的通知》（教思政廳函〔2018〕41號）指出：“拓展課堂內(nèi)外、網(wǎng)上網(wǎng)下愛國奮斗教育平臺載體，營造濃郁的校園文化氛圍，使師生處處受到愛國奮斗精神的感染。”高職院校校園文化建設(shè)要以服務(wù)地方為主線，做好精神文化建設(shè)和行為文化建設(shè)。

第一，加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)工作。高職院校以服務(wù)地方為宗旨，辦學(xué)理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神文化建設(shè)處處彰顯服務(wù)地方的意識，使學(xué)生從進(jìn)入校園的那天起就牢固樹立學(xué)好技術(shù)、服務(wù)地方的堅定信念，從而為學(xué)生將來在企業(yè)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

第二，做好校園行為文化建設(shè)工作。一是學(xué)工部和團(tuán)委應(yīng)鼓勵并大力支持學(xué)生依據(jù)自身專業(yè)成立各種服務(wù)地方的社團(tuán)，加強(qiáng)社團(tuán)與社團(tuán)、社團(tuán)與企業(yè)之間的交流，提高學(xué)生的社會交往能力。通過社團(tuán)活動進(jìn)企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)和崗位的感情，使學(xué)生熟悉企業(yè)工作環(huán)境，提高職業(yè)認(rèn)同感。二是加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流。學(xué)校與企業(yè)合作舉辦各類技能大賽、技術(shù)比武，營造濃厚的技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的動手操作能力;邀請企業(yè)技術(shù)能手現(xiàn)場教學(xué)或演示，邀請行業(yè)專家、勞動模范舉辦講座或報告會，引領(lǐng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。三是豐富學(xué)生的課余生活。搞好傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動，舉辦校園科技文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

總之，打造服務(wù)地方的特色校園文化有助于高職院校文化自信培育。

3.高職院校對外宣傳自身特色文化。當(dāng)今世界正在邁向信息社會，信息傳遞異常迅速，傳播范圍極廣，覆蓋面大。高職院校要利用多種渠道向社會宣傳自身特色文化，加強(qiáng)社會各界對高職文化的認(rèn)同感。

第一，高職院校要充分利用各種媒體，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體，做好校園文化宣傳，展示學(xué)校精神風(fēng)貌，逐漸改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的傳統(tǒng)觀念和看法。例如，高職院校做好學(xué)校官網(wǎng)和微信公眾號的建設(shè)與維護(hù)，及時更新網(wǎng)站內(nèi)容，增強(qiáng)網(wǎng)站內(nèi)容的時效性。

第二，高職院校要依托自身的專業(yè)優(yōu)勢，積極參加各類行業(yè)展會和比賽，主辦或聯(lián)合企業(yè)共同舉辦技能大賽、行業(yè)比武以及大型專業(yè)學(xué)術(shù)活動，積極展示學(xué)校的文化特色，樹立良好的社會形象。

4.高職院校培養(yǎng)服務(wù)地方的高技能人才。地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展離不開高技能人才，高職院校是培養(yǎng)高技能人才的主要陣地。高職院校只有樹立為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)，培養(yǎng)出適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，才能獲得生存和發(fā)展。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《國辦發(fā)〔2017〕95號》指出：“校企協(xié)同，合作育人。充分調(diào)動企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性和主動性，強(qiáng)化政策引導(dǎo)，鼓勵先行先試，促進(jìn)供需對接和流程再造，構(gòu)建校企合作長效機(jī)制。”因此，高職院校要堅持服務(wù)地方，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。

高職院校要積極探索校企合作的新思路、新方法，打破現(xiàn)有校企合作的模式，在合作的深度與廣度上下功夫;積極配合企業(yè)的技術(shù)研發(fā)、科技創(chuàng)新以及文化建設(shè)等工作。企業(yè)要參與到學(xué)校人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃的制訂中來。此外，企業(yè)以盈利為目的，謀求利潤是企業(yè)的自然屬性。因此，在校企合作中，學(xué)校要讓利于企業(yè)。只有校企雙方實現(xiàn)雙贏，校企合作才能持續(xù)深入。實施校企合作不僅有利于高職院校為社會培養(yǎng)高技能人才，有利于學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展壯大，也有利于加強(qiáng)高職院校特色校園文化建設(shè)，促進(jìn)高職院校文化自信養(yǎng)成。

高職院校要密切關(guān)注行業(yè)趨勢和技術(shù)前沿，邀請企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人來校開展講座，聘請企業(yè)的技術(shù)能手參與實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，并以行業(yè)企業(yè)專家和技術(shù)能手為榜樣，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷提高自身的專業(yè)技能，最終形成專業(yè)自信。高職院校培養(yǎng)人才要秉持企業(yè)“用得上、留得住”的基本原則，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，也注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。正如《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）指出的那樣：“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。”

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，這對于高職院校來說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。高職院校要依據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢適時調(diào)整發(fā)展思路，打造服務(wù)地方的特色校園文化，對外宣傳文化特色，培養(yǎng)服務(wù)地方的高技能人才。只有多措并舉、整體推進(jìn)，才能有效培育高職院校文化自信，促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展。

[注釋]

①②劉奇葆.推動社會主義文化繁榮興盛[N].人民日報，2017-11-13.

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