小學數學作業設計的問題及改進策略研究

王景華

摘要：數學作為義務教育階段的基礎學科承擔著十分重要的職責。隨著數學課程改革的有效進行，傳統的作業方式已經不再適應當今發展的需求，因此進行有效的作業改革迫在眉睫。小學數學作業是小學數學教學中的重要一環，因此小學數學作業的有效性設計，不僅有利于小學生數學知識體系的構建，而且能夠提升小學生各個方面的能力。希望本論文為小學數學作業有效性設計提供一定的參考，最終激發小學生學習數學的熱情。

關鍵詞：小學數學;作業設計;策略

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0148-01

隨著學校教育的進行，作業也進入了教育者的視野。在現實生活中，學生經歷了學校一天的學習后，教師仍就會布置大量的作業，這也使得小學生的學習壓力越來越大。對于小學生而言，心智和身體都處于發育的時期，過大的作業壓力必然會影響身心的健康發展。小學生書包越來越重，數學作業過多難辭其咎。課程改革的提出，讓我們意識到傳統的作業方式無法適應現代教學的需要，在輕松愉悅中掌握數學知識，獲取知識和能力的共同發展。

1.小學數學作業設計的存在的問題

1.1?弱化對數學基礎知識的變式訓練。在筆者進行的調查中，數學作業中梯度訓練不明顯。通過筆者在實習學校的課堂觀察，教師在布置數學作業時并沒有考慮學生在數學學習上的差異性。教師在布置數學作業時，全班同學的作業都一樣，并沒有沒有區分。在筆者的問卷調查中，也出現了同樣的現象，有將近80%的同學表示老師布置的作業全班都一樣。根據以上調查的現象，學生在寫作業時可能出現以下的狀況：如果題目簡單，基礎好的學生就會存在“吃不飽”的現象，而這樣的題型設計往往適合基礎差的學生;如果題目復雜，基礎差的學生就會存在“吃不消”的情況，而這樣的題型設計往往適合基礎好的學生。這樣也不符合教育要面向全體學生，教育要促進每一位學生的發展。

1.2?基礎知識作業形式單一。在筆者的調查中，小學數學作業的形式比較死板。通過筆者的課堂觀察，在現階段數學作業的呈現形式多是表現在書面上，表現在非書面形式的作業很少。教師不是的作業集中在數學課本、數學練習冊和數學試卷上。通過筆者的調查也發現學生選擇的前三名分別是數學練習冊、試卷和課后習題，而選擇數學日記、數學小報、實驗操作、社會調查所占人數非常少。

這種狀況的出現就導致我們只是注重學生的書面作業的形式，這樣就會誤認為學生的書面作業才是作業，其他方面的作業例如口語表達出來的作業不算作業。這里需要明確一點的就是我們布置作業的目的是通過相關作業的訓練，培養小學生的解決問題和分析問題的意識，從而鍛煉小學生各個方面的能力，讓學生得到全面發展。

1.3?數學基本技能的強化訓練作業較少。小學生正處在一個對周圍的實物好奇的階段，對未知的事物都要自己動手去做一做。但是通過筆者的課堂觀察，教師在作業中往往很少涉及讓學生們進行動手操作的作業。數學的學習中，要求學生既要動手又要動腦，要調動多種感官進行參與，這樣才能更好的學習。例如作圖的技能是課標上要求的一種學習的能力，這就要求教師在進行作業設計的時候注重這一技能。在調查中顯示，這一方面還是存在不足的現象，這都應該引起教師的思考。

1.4?聯系學生現實生活情境的作業欠缺。數學來源于生活，數學也是為生活服務的，也應該讓學生意識到數學是對自己生活有一定幫助的學科。根據筆者的課堂觀察，數學作業大多數都是教師給定了一個條件，然后讓學生去完成，這樣有時會限制到學生的發揮。在數學中統計與分析部分中這種情況表現的尤為明顯，學生應該學會在現實的生活情景中發現數學問題。數學應該出現在生活的各個層面，生活中的例子應該為數學作業提供源源不斷的素材，讓學生自己尋找生活中的現象，總結其中的規律，從而鍛煉學生的思維能力。

2.小學數學作業設計的改進策略

2.1?設計分層型作業，滿足不同學生的個性需求。在教育過程中，部分教師會出現“滿堂灌”的現象，而在數學作業的設計上也存在著“一刀切”的現象。新課程要求教育研究者應該認識到每一個學生都是一個獨立發展的個體，每個學生都有著自己的獨特性，這就要求我們在教育上要因材施教。因為每個學生在數學這一學科中的發展程度不一樣，所以我們應該關注到每一個學生的需求。教師在設計數學作業時，對于基礎差的學生要注重設計基礎題，對于數學較好的學生要注重設計變式題、綜合題、應用創新題等。

2.2?設計多樣型作業，培養學生扎實的基本功。在數學的學習中，不只是增長書本上的知識，我們還要培養的是以后能夠創新的人才。在當今世界的競爭中必然是思維的競爭，我們要使得學生在獲得知識的同時，更要注重學生能力的培養。數學作業形式的多樣化發展，也為學生提供了多方位選擇的機會，同時數學作業形式的多樣性，也可以增加學生的興趣，從而從各個方面提升學生的能力，能夠使得學生從多方面發現數學的樂趣，從而愛上數學這個學科。同時，數學作業形式的多樣性也更加了數學評價方式的多樣化發展，培養了學生多樣化的思維方式。

2.3?設計游戲型作業，培養學生的實踐能力。實踐能力學生掌握的必要的能力，在小學數學的教育中也應該注重學生們實踐能力的培養。現在的教學改革提倡學生從做中學和從樂中學，這就要求教師在數學的教學的過程中讓學生快樂地學習。設計游戲型的作業，從一定的程度上反應了這一觀點。雖然學生們的心理在不斷的發展和完善，但是在很多情況下學生心理發展還是處在不完善階段，他們會被外界事物所干擾，具有玩耍的心態。在這種情況下，教師可以利用學生的這一心態，為學生設計游戲型作業，調動學生的積極性，鞏固學生學習的基礎知識，同時培養了學生應用實踐的能力。