談小學(xué)班主任班級(jí)管理中溝通藝術(shù)

仁青姐

摘要：在素質(zhì)教育背景下，當(dāng)前的小學(xué)班級(jí)管理不僅重視學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，還注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。本文對(duì)小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的必要性進(jìn)行了概述，并分析了如何在小學(xué)班級(jí)管理中進(jìn)行道德素養(yǎng)教育，希望具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;道德素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0219-01

小學(xué)班主任是學(xué)生在校期間的良師益友，不僅需要規(guī)范學(xué)生的言行舉止，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。但是當(dāng)前的小學(xué)道德素質(zhì)教學(xué)普遍不夠深入，究其原因是因?yàn)榘嘀魅稳狈τ行У墓芾矸椒?，忽視了德育教學(xué)的重要性。道德品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大，因此在小學(xué)階段必須做好德育教學(xué)。

1.小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的必要性

習(xí)近平主席曾強(qiáng)調(diào)，教師不能只是知識(shí)的傳授者，還要成為塑造學(xué)生品德、品行和品格的大先生。小學(xué)生處于思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，缺乏明辨是非的能力，因此迫切需要得到班主任的指引。開(kāi)展德育教學(xué)，不僅可以提升小學(xué)生的素養(yǎng)，健全其人格，還對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有重大影響。班主任與學(xué)生相處的機(jī)會(huì)很多，這也為開(kāi)展德育教育提供了契機(jī)。班主任要注意自身的一言一行、一舉一動(dòng)，為學(xué)生形成好的榜樣。班主任要注意在班級(jí)管理中融入德育教學(xué)，使學(xué)生成為人格健全的人。

2.如何在小學(xué)班級(jí)管理中進(jìn)行道德素養(yǎng)教育

2.1?關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立和諧關(guān)系。作為一名小學(xué)班主任需要深刻地意識(shí)到，要想開(kāi)展好德育教學(xué)就要尊重學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生多加理解。小學(xué)生通常具有活潑好動(dòng)的年齡特征，同時(shí)自尊心也比較強(qiáng)。因此，教師不可以因?yàn)閷W(xué)生提出的想法不切實(shí)際就直接否定學(xué)生的主張，或者因?yàn)閷W(xué)生做錯(cuò)某件事情就嚴(yán)厲地呵斥。比如學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)經(jīng)常充滿想象力，這時(shí)教師先要給予肯定的目光，然后對(duì)學(xué)生提出殷切的期盼，并且指出不對(duì)的地方，以及告知如何改正。班主任在看到學(xué)生不開(kāi)心時(shí)，要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，排解學(xué)生內(nèi)心的不良情緒。當(dāng)學(xué)生解開(kāi)心結(jié)時(shí)，師生之間的關(guān)系也會(huì)更近一步。再如學(xué)生常常會(huì)因?yàn)楝嵤缕馉?zhēng)執(zhí)，教師要及時(shí)排解雙方的矛盾，做到公正、公平，并且明確指出什么行為是錯(cuò)誤的，同時(shí)要讓學(xué)生明辨是非。在班級(jí)中，學(xué)生的成績(jī)千差萬(wàn)別，班主任不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生只有感到自己被尊重才能服從班主任的管理，使德育效果事半功倍。因此，班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，要樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在自己的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。

2.2?合理批評(píng)教育，關(guān)注教育效果。在小學(xué)班級(jí)管理中，難免存在“問(wèn)題學(xué)生”，表現(xiàn)出上課喜歡溜號(hào)，甚至擾亂課堂秩序，不喜歡團(tuán)結(jié)同學(xué)等。這時(shí)班主任必定會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育。很多學(xué)生出現(xiàn)這種情況是因?yàn)楣芾矸椒ú划?dāng)，因此，班主任在批評(píng)教育中既要保護(hù)學(xué)生的自尊，還要達(dá)到良好的效果。教師可以采用“先揚(yáng)后抑”的方法，對(duì)學(xué)生在某個(gè)方面表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，然后逐漸指出學(xué)生不對(duì)的地方。而預(yù)期也要運(yùn)用得當(dāng)，表?yè)P(yáng)時(shí)讓學(xué)生充滿欣喜，批評(píng)時(shí)也要讓學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任的管教心悅誠(chéng)服，進(jìn)而對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行反思。教師可以通過(guò)“契約”的形式約束學(xué)生犯錯(cuò)誤的情況。此外，如果學(xué)生公然在班級(jí)中出現(xiàn)擾亂秩序的情況，教師在點(diǎn)名批評(píng)時(shí)也要估計(jì)學(xué)生的感受，否則容易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，甚至出現(xiàn)逆反心理，這樣批評(píng)教育就失去了效果。

2.3?重視家庭教育，保持家校溝通。德育工作并非一朝一夕可以完成，而是一項(xiàng)艱巨任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)僅僅依靠班主任和學(xué)校的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班主任還要加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的配合，使學(xué)生始終樹(shù)立良好的思想品德。比如學(xué)生在活動(dòng)中傷到其他同學(xué)，教師要第一時(shí)間告知家長(zhǎng)，而學(xué)生回到家后家長(zhǎng)要詢問(wèn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，如果學(xué)生只字不提或者撒謊，那么家長(zhǎng)必須進(jìn)行嚴(yán)厲教育，這也是保證學(xué)生樹(shù)立正確道德修養(yǎng)的重要舉措。班主任與家長(zhǎng)可以通過(guò)微信或者每周一次的電話聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的思想情況進(jìn)行監(jiān)控。在雙方交流的過(guò)程中，班主任要讓家長(zhǎng)懂得德育的重要性。而班主任也可以不定期進(jìn)行家訪，深入開(kāi)展德育教育。此外，在班級(jí)管理中，班主任可以向?qū)W生發(fā)放《素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》，讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，與家長(zhǎng)分享，讓學(xué)生懂得哪些行為是值得提倡的、哪些行為時(shí)需要杜絕的，進(jìn)而營(yíng)造良好德育氛圍。

2.4?開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升教育效果。班主任開(kāi)展道德素質(zhì)培養(yǎng)不能僅僅停留在語(yǔ)言交流上，更需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化意識(shí)。因此，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展《講文明、樹(shù)新風(fēng)》的主體班會(huì)，或者開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義為主題的演講比賽。此外，班主任還可以讓學(xué)生在安全、法制、誠(chéng)信、衛(wèi)生等主題中選擇一個(gè)主題開(kāi)展征文活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的深入?yún)⑴c就會(huì)對(duì)德育有新的感悟。

綜上所述，小學(xué)生是社會(huì)主義接班人，作為小學(xué)班主任，在班級(jí)管理中要對(duì)學(xué)生更加關(guān)懷和熱愛(ài)，嚴(yán)格要求自己，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，同時(shí)合理利用批評(píng)教育手段。此外，還要加強(qiáng)家校合作，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升教育效果。

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