分析現(xiàn)代學(xué)徒制的校企教師互聘互用管理機(jī)制

費(fèi)曉莉

【摘 要】本文首先提出中職實施現(xiàn)代學(xué)徒制存在的問題，并且結(jié)合實際情況，提出有針對性的實施策略，為中職學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制校企教師互聘互用管理機(jī)制的有效落實提供參考。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制;校企教師;互聘互用;管理機(jī)制

中圖分類號： G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）14-0228-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.14.111

Analysis of the Management Mechanism of Inter-employment between School and Enterprise Teachers in Modern Apprenticeship System

FEI Xiao-li

（Jiangsu Taicang Secondary Professional School， Jiangsu Taicang 215400， China）

【Abstract】This paper firstly points out the problems existing in the implementation of modern apprenticeship system in secondary vocational schools， and then puts forward targeted implementation strategies in light of the actual situation， which can provide reference for the effective implementation of the management mechanism of mutual employment between teachers in modern apprenticeship schools and enterprises in secondary vocational schools.

【Key words】Modern apprenticeship; School-enterprise teachers; Mutual employment; Management mechanism

在當(dāng)前現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，市場對人才的整體需求量不斷提升，不僅要求人才具有非常專業(yè)的理論知識，而且還要其專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能水平也能夠達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)和要求。中職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，主要目的是為了給現(xiàn)代社會輸送一些專業(yè)型人才，滿足現(xiàn)代化市場對人才的個性化需求。在這種情況下，中職學(xué)校就需要及時了解市場對人才的變化形勢，及時調(diào)整教育方案，利用科學(xué)合理的方式實現(xiàn)對學(xué)生的教育。就目前的形勢來看，現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用，不僅能夠促使行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)教育人相互之間形成有效的融合，而且還能夠真正的實現(xiàn)為企業(yè)專門“制定”人才培養(yǎng)目的。利用現(xiàn)代學(xué)徒制，不僅有利于促使學(xué)生的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求之間形成良好的銜接，而且還能夠促使學(xué)生在接受的課程內(nèi)容上也能夠與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)形成良好的對接，為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和日后就業(yè)提供有效保障。

1 中職實施現(xiàn)代學(xué)徒制存在的問題分析

1.1 現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)法律法規(guī)落后

我國雖然現(xiàn)代學(xué)徒制的制定以及實施并沒有很長時間，也是近年來才剛剛開始起步。在這種大環(huán)境背景下，雖然政府積極通過一些媒體手段加強(qiáng)對現(xiàn)代學(xué)徒制的報道，將其在我國中等職業(yè)教育中的作用和價值進(jìn)行表述。但是通過對實際情況進(jìn)行調(diào)查分析可以看出，當(dāng)前我國的現(xiàn)代學(xué)徒制無論是在發(fā)展或者是在具體落實上，都仍然處于比較落后的狀態(tài)，特別是與一些西方發(fā)達(dá)國家相比，更是如此。同時，我國在針對現(xiàn)代學(xué)徒制的法律法規(guī)制定上也比較落后，并沒有出臺相對應(yīng)的管理規(guī)章制度，這樣就會很難對校方和企業(yè)進(jìn)行約束和把控[1]。

現(xiàn)階段我國的行業(yè)協(xié)會并沒有完全參與到中等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)當(dāng)中，出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)在兩個方面。其一是由于現(xiàn)階段我國中等職業(yè)教育的現(xiàn)代學(xué)徒制在實施過程中，仍然是處于試點(diǎn)層面，其二則是由于我國行業(yè)協(xié)會本身的建設(shè)就缺乏完善性，其作用并不能夠充分發(fā)揮。行業(yè)協(xié)會可以說是成熟市場經(jīng)濟(jì)國家中非常重要的主體形式，我國行業(yè)協(xié)會基本上都是從一些行業(yè)主管部門逐漸分離出來的，無論是人員的配置，或者是一些機(jī)構(gòu)的設(shè)置，都仍然需要按照行政辦法對其進(jìn)行具體操作。這樣不僅會導(dǎo)致行業(yè)協(xié)會本身缺乏獨(dú)立性，而且還會抑制其整體作用和職能的發(fā)揮[2]。

1.2 導(dǎo)師隊伍建設(shè)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的要求

在當(dāng)前雖然已經(jīng)有很多中等職業(yè)學(xué)校意識到現(xiàn)代學(xué)徒制在構(gòu)建以及具體實施過程中的重要性，同時也有很多學(xué)校參與到學(xué)徒制的試點(diǎn)范圍當(dāng)，但是整體效果并不是很理想。這是由于導(dǎo)師隊伍建設(shè)現(xiàn)階段并不能夠真正滿足現(xiàn)代學(xué)徒制的個性化需求，眾所周知，在現(xiàn)代學(xué)徒制實施過程中，要安排專業(yè)的教師對其進(jìn)行指導(dǎo)和跟蹤，這樣能夠及時對學(xué)生起到良好的指導(dǎo)。這些教師基本上都已經(jīng)具有非常豐富的教學(xué)組織管理經(jīng)驗，同時還掌握了非常豐富的教育教學(xué)規(guī)律，但是這些教師大多數(shù)情況下，都是直接從示范學(xué)校畢業(yè)之后經(jīng)過實習(xí)投入到教育工作當(dāng)中。所以這些教師比較缺乏在企業(yè)的工作經(jīng)驗，對每一個崗位的具體實踐和具體工作要求并不是很熟悉。在這種情況下，就需要意識到學(xué)校和企業(yè)相互之間教師互聘互用管理機(jī)制的重要性[3]。雖然企業(yè)的師傅動手能力比較強(qiáng)，同時具有非常良好的經(jīng)驗，但是大多數(shù)師傅的文化水平并不是很高。在針對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時候，也比較缺乏耐心，同時企業(yè)對學(xué)徒制的重視度并不是很高，很容易導(dǎo)致一些激勵措施并不能夠落實到實處，這樣就會導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)徒制的作用發(fā)揮不出來。

比如在一些需要接觸車間的專業(yè)學(xué)生中間開展學(xué)徒制，師傅主要是由車間自主指定，這些師傅的責(zé)任心和專業(yè)技能水平大多都不同，有很多師傅為了多賺錢，希望學(xué)徒幫助自己完成自己的份內(nèi)任務(wù)，這樣就會剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制校企互聘互用管理機(jī)制的有效落實

2.1 現(xiàn)代學(xué)徒制師資建設(shè)的內(nèi)涵

為了保證能夠盡可能滿足現(xiàn)代市場對人才的個性化需求，中職學(xué)校需要從不同的角度出對學(xué)生的各方面素質(zhì)和能力進(jìn)行有效提升。這樣不僅有利于為學(xué)生的未來就業(yè)提供明確方向，而且還能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。其中現(xiàn)代學(xué)徒制在中職學(xué)校對人才培養(yǎng)過程中已成為一種非常有利的措施，為了將現(xiàn)代學(xué)徒制的作用發(fā)揮到實處，需要意識到校企互聘互用管理機(jī)制在其中的重要性，并且將該機(jī)制合理的應(yīng)用到實踐中。現(xiàn)代學(xué)徒制主要是為行業(yè)、企業(yè)參與到職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程提供一個機(jī)會，促使這種人才培養(yǎng)模式能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展[5]。這種人才培養(yǎng)模式在實際應(yīng)用過程中，最明顯的特征就是在專業(yè)教學(xué)任務(wù)下達(dá)的時候，可以直接由校內(nèi)專任的一些教師和企業(yè)兼職教師共同完成。這樣不僅能夠促使這些專業(yè)教學(xué)任務(wù)具有理論內(nèi)涵，而且還能夠與企業(yè)的一些實際現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合，促使理論與實踐的完美融合。與此同時，通過校企雙方共同對師資籌措和培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，能夠?qū)ⅰ半p導(dǎo)師”的隊伍建設(shè)基礎(chǔ)工作落實到實處，與實際情況進(jìn)行結(jié)合之后制定出一套以企業(yè)自身工藝為核心的師資隊伍。同時，在針對該師資隊伍進(jìn)行建設(shè)的時候，還需要在其中體現(xiàn)出中職專業(yè)技能導(dǎo)師在其中的作用，這樣才能夠從根本上促使中職教育的現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)質(zhì)量得到有效提升[6]。

現(xiàn)代學(xué)徒制在實施過程中，想要實現(xiàn)高質(zhì)量、高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就需要意識到師資建設(shè)在其中的重要性。在開展現(xiàn)代學(xué)徒制的時候，要重視校企雙方的用人機(jī)制， 培養(yǎng)出一支無論是在質(zhì)量或者是數(shù)量上都能夠適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的高素質(zhì)專業(yè)師資隊伍。與此同時，現(xiàn)代學(xué)徒制在制定以及實施過程中，需要實現(xiàn)校企人力資源相互之間的共享，這樣不僅能夠從根本上促使教師結(jié)構(gòu)得到有效優(yōu)化，而且還能夠加快教師培養(yǎng)進(jìn)程，有利于教師專業(yè)技能水平在實踐中得到穩(wěn)定提升。由此可以看出，在現(xiàn)階段可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，將師資互聘互用的機(jī)制落實到實處，是能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的有效措施[7]。

2.2 發(fā)揮企業(yè)主體作用充分參與到中職教育當(dāng)中

在現(xiàn)代學(xué)徒制的制定以及具體實施過程中，要格外注意企業(yè)在其中的主體作用，為了將企業(yè)的作用充分發(fā)揮出來，可以利用校企互聘互用管理機(jī)制，這樣能夠最大限度保證現(xiàn)代學(xué)徒制的有效實施。企業(yè)在該管理機(jī)制的實施過程中，占據(jù)主體位置，企業(yè)的充分參與不僅能夠體現(xiàn)出企業(yè)在參與過程中的廣度，而且還能夠根據(jù)企業(yè)自身實際情況為企業(yè)提供良好的學(xué)徒位置[8]。在某種程度上可以說，企業(yè)在參與現(xiàn)代學(xué)徒制管理機(jī)制落實活動的過程中，也是為自己的企業(yè)發(fā)展篩選出更多人才。比如在德國實施的現(xiàn)代學(xué)徒制，企業(yè)在其中的參與比例能夠達(dá)到1/4。與此同時，還要在實踐中重視企業(yè)的參與深度，也就是企業(yè)是以何種方式參與到現(xiàn)代學(xué)徒制管理機(jī)制的落實當(dāng)中。比如企業(yè)是否參與到中職學(xué)校在培養(yǎng)計劃的制定活動當(dāng)中;是否參與到學(xué)徒的評價和具體考核當(dāng)中等。這些都是現(xiàn)代學(xué)徒制校企教師互聘互用管理機(jī)制落實的前提條件，也是保證現(xiàn)代學(xué)徒制實施效果的重要依據(jù)。

在開展現(xiàn)代學(xué)徒制的時候，有部分企業(yè)在提供兼職教師的時候，這些教師和所屬企業(yè)比較愿意擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，會主動聯(lián)系一些學(xué)校開展學(xué)徒制的活動。其實這樣做的根本目的之一就是為了為自己的企業(yè)挖掘更多有潛能的員工，同時通過學(xué)徒制的有效實施，能夠培養(yǎng)這些學(xué)生逐漸成為自己的員工。比如數(shù)控專業(yè)一直都是中職學(xué)校中比較“吃香”的專業(yè)，而現(xiàn)代數(shù)控行業(yè)對人才的整體要求也越來越高。通過對實際情況進(jìn)行調(diào)查分析可以看出，現(xiàn)階段有很多機(jī)械企業(yè)在招聘人才的時候，即使是面對中職學(xué)校的學(xué)生，也希望這些學(xué)生具備一些專業(yè)的理論知識作為基礎(chǔ)。也就是說，這些企業(yè)更愿意招聘一些在中職學(xué)校學(xué)習(xí)過相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)生，這樣在進(jìn)入企業(yè)之后，對其進(jìn)行稍加培養(yǎng)和培訓(xùn)，比較容易上手，講解的東西也比較容易明白。

3 結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制實際應(yīng)用過程中，為了將其整體作用和價值充分發(fā)揮，中等學(xué)校需要與企業(yè)之間相互簽訂真實有效的合作協(xié)議。同時還要強(qiáng)調(diào)校企教師互聘互用管理機(jī)制的有效落實，在保證能夠為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供良好實訓(xùn)機(jī)會的基礎(chǔ)上，能夠促使學(xué)生將自己的理論知識和企業(yè)實踐進(jìn)行有效結(jié)合。這樣不僅能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能夠為學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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