運用暢言交互式教學系統(tǒng)提高課堂效率

陳世英

[摘 要] 暢言交互式教學系統(tǒng)廣泛運用于教育界，但大多數(shù)教師仍不能熟練運用暢言交互式教學系統(tǒng)。在高科技飛速發(fā)展的今天，教師必須跟上時代的步伐，利用多媒體技術講好課。教師可以通過互動式教學系統(tǒng)更直觀地進行教學，學生也可以更積極地參與教學過程，極大地增加師生互動的機會，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)造性思維的能力，發(fā)展教師的教學潛力，促進教師專業(yè)化的發(fā)展，從而為提高中學課堂教學質量打下堅實的基礎。

[關鍵詞]暢言交互;課堂教學;小學語文

教育是培養(yǎng)國家人才的主要渠道，是我國發(fā)展的關鍵。而現(xiàn)代化信息技術的出現(xiàn)改善了我國傳統(tǒng)教學的枯燥、無味，有效地提升了我國教學水平?！皶逞越虒W系統(tǒng)”就是其中一種教學方式，是信息化和文化知識結合的產物，運用于語文課堂中，不僅可以提高語文學習的效率，還可以改善語文課堂學習的氣氛。

一、語文學科的特點與傳統(tǒng)課堂教學的弊端

語文是一門綜合性和實用性的課程，不僅可以用于學習語言和寫作的運用，是工具性與人文性的統(tǒng)一，還是語文課程的基本特征[1]。語文材料的學習可以培養(yǎng)學生人文精神，促使學生的情感感受，豐富學生的情感體驗。對此，教師應注重語文課件對學生思想感情的影響。然而，在傳統(tǒng)語文課堂教學中達到這種效果的水平是有限的。因為在傳統(tǒng)的課堂教學中，更多的是教師教給學生聽，而且僅僅局限于書本，對于一些書本以外的直觀事物，學生很少能夠接觸。多元化的語文材料可以多方面地培養(yǎng)學生，學生通過直觀地感受課文中的內容，才可以掌握內容的情感表達。雖然制作不同類型的教學課件需要大量的時間，不可能每一課都制作課件用來上課，但比起以往的“填鴨式”教學，該種形式可以促進學生的想象力，學生學會想象，自我學習課文。

二、暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)的功能

交互式多媒體教學系統(tǒng)是圖片、視頻、音頻等資源的整合。不僅改善了傳統(tǒng)教學直觀性不夠豐富的缺點，還解決了師資力量不足的問題。對此，它還具有課堂教學內容的規(guī)范閱讀、基于口頭評價的交互式教學、同步教學資源的快速轉移、教學設備的應用統(tǒng)計和監(jiān)督、交互式課程的快速制作等特點[2]。這些資源和功能都是現(xiàn)成的，只要通過“電子教科書資源安裝包”，根據(jù)主題、出版社、年級、書名檢索，點擊“圖書館”鍵輸入教科書下載，所以操作非常簡單。教師可以參加一些培訓。不需要為某個班級在網(wǎng)上查找信息，不需要制作復雜的課件，這在很大程度上節(jié)省了教師的時間。這樣，教師就可以有更多的精力集中在課堂教學本身。

三、暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)對語文教學的應用

1.暢言交互式教學系統(tǒng)對閱讀教學的應用

閱讀是利用語言文字獲取信息、了解世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的關鍵。閱讀教學應引導學生學習文本，加深對積極思維和情感的理解和體驗，具有情感和思想，受情感影響，獲得思想啟迪，享受審美愉悅。但在傳統(tǒng)的語文教學中，學生很難主動思考、理解和體驗。這是因為在普通的語文課堂上，老師的解釋永遠比學生自己的思考和理解要多，學生一旦失去思考的自我能動性，思維就被拘束。雖然多數(shù)學校會每周設立兩節(jié)公共課給予學生思考和理解，但由于課程少，學生可能還沒有理解透就已經下課了。學生與老師之間在課堂上的距離感越來越大，所以積極思考和理解的間隙也越來越大。暢言教學系統(tǒng)有強大的課本點讀功能，可以實現(xiàn)對課本內容的即點即讀，如點課題讀整篇課文，點一段讀這一段，點一句讀這一句，甚至點一個字可以讀一個字[3]。

2.暢言教學系統(tǒng)具有操作簡單化、教材有聲化的特點

暢言教學系統(tǒng)可以定位資源，整合課堂教學，智能化交互式語音，兼容多種設備。教師可以方便地使用它，而學生可以理解和接受交互式教學系統(tǒng)所表達的知識和信息。因此，交互式教學系統(tǒng)的應用有利于學生接受更多的新知識。在教育教學中應用交互式教學系統(tǒng)可以實現(xiàn)交互式多媒體教學，提高學習效率，增強學習效果，改變傳統(tǒng)的教育方式，使學生獲得更多的知識。在小學語文課程中，通過它的幫助，課堂教學氛圍變得豐富多彩。而且，交互式教學可以使教師和學生在教學中同步學習，學生可以隨時自由地寫出問題或答案，并加以解決;通過筆的顏色和厚度，可以隨時總結和強調對難點的認識。除此之外，還可以運用“白板式教學”，學生對知識的正確理解還是錯誤的回答，只要它在白板上操作，白板系統(tǒng)就會自動存儲這些有價值的信息，從而為每個教師的小冊子生成一個個性化的“課件”，它將成為未來教師教學的重要資源[4]。

3.應用暢言交互式教學系統(tǒng)反饋評價

學生的學習狀態(tài)是需要反饋和評價的，它是提升教學效率的關鍵。由于小學生具有天生的好動性和好勝心，有效的反饋和評價可以促進小學生的思維，提高學習的積極性。而暢言交互式教學系統(tǒng)可以提供師生相互評價與反饋的平臺，學生通過暢言教學系統(tǒng)，有更多合作學習的機會，這將有助于提高他們的個人技能和人際交往能力，并使處理復雜概念和問題的能力更強。教師通過暢言教學系統(tǒng)，可以提升師生互動的和諧度，這將有助于教師更了解學生的性格及學習狀態(tài)，教師也可以及時解決問題。例如，在小學語文《小蝌蚪找媽媽》的教學中，首先利用軟件設計了一個交互式網(wǎng)絡游戲，把枯燥無味的師生互動變成了學生愿意進行的人機交互;其次，游戲中立即給出答案結果，以便及時提供反饋和評價，并顯示正確的答案，答對后還可以顯示一朵小花或者鼓掌的動作;最后，學生受到鼓舞，極大程度地提高學習的積極性。

4.暢言交互式教學系統(tǒng)， 實現(xiàn)教學資源的再利用

暢言交互式教學系統(tǒng)提供的資源庫功能和存儲功能，可以使課文知識通過圖片、課件、模板直觀地展現(xiàn)在學生視野中。而且它覆蓋了廣泛的數(shù)據(jù)支持教學、跨學科領域、公共背景庫、畫廊、鏈接庫等多元化的數(shù)據(jù)，其內容非常豐富，還不受約束，可以隨意地刪減、輸出與導入，實現(xiàn)教學資源的再利用。學生通過存檔的知識點，反復學習和復習中不斷鞏固知識點[5]。除此之外，交互式教學系統(tǒng)中資源庫種類繁多，每個資源庫可以建立自己的樹形目錄結構，并根據(jù)學科、類進行進一步分類，便于檢索和調用。

隨著信息化時代的來臨，教師應順應時代的變化，不斷提升多媒體教學技術。暢言交互式教學系統(tǒng)為新課程改革提供了新的教學互動平臺。教師可以通過互動式教學系統(tǒng)更直觀地進行教學，學生也可以更積極地參與教學過程，極大地增加師生互動的機會，培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)造性思維的能力，發(fā)展教師的教學潛力，促進教師專業(yè)化的發(fā)展，從而為提高中學課堂教學質量打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]崔愛萍.如何運用暢言交互式教學系統(tǒng)提高小學語文課堂效率[J].甘肅教育，2018，（9）：12-13.

[2]白曉玲.暢言教學通為小學語文教學插上騰飛的翅膀[J].學周刊， 2017，（30）：149-150.

[3]馮永軍. 暢言電子白板在低年級語文教學中的點滴體會[J].神州，2017，（12）：102.

[4]劉斌. 暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)與農村小學數(shù)學課堂教學深度融合的有效教學策略研究[J]. 都市家教月刊， 2017，（11）：66-67.

[5]崔愛萍. 暢言交互式多媒體在小學語文教學中的應用[J].教育革新， 2017，（11）：78-79.

責任編輯 周正旺