農村小學藝術教育現狀剖析及對策

薛玲

[摘 要]在現階段的農村小學中，受應試教育影響，以及缺乏藝術教育師資等原因，很多藝術科目都難以開齊開足，藝術教育基本上處于“盲區”，嚴重影響學生的全面發展。要加強農村小學的藝術教育，就要加大藝術教育投資力度，完善藝術科目教學的硬件設施;應嚴格按照國家標準開齊開足音樂、美術等藝術課程;提高藝術科目教師的專業能力，更好地激發學生對藝術的興趣。農村小學要不斷充實和優化藝術教育師資，以更好地推進素質教育，使學生的藝術素養得到提高。

[關鍵詞] 農村小學;藝術教育;現狀;對策

現階段，在中國農村小學學生教育成果評估系統中，僅有對語文、數學、英語等主要文化科目的評估，并不注重音體美等科目的成果評估，不重視學生藝術素質的培養。藝術教育在農村學校基本上處于“盲區”，學校對于藝術教育的認識也僅限于應付各類藝術比賽、參加文娛慶典等方面，并未將藝術科目真正放在與語、數、外科目同等的地位開展教學。殊不知藝術教育是培養學生核心素養的有效手段。筆者致力于分析農村小學對藝術教育認識不足的原因，并探究相應的解決策略。

一、藝術教育在素質教育中的重要性

作為教育體系重要組成部分的藝術教育，在學校中多設置為美術課和音樂課。在素質教育推行的進程中，藝術教育的作用不言而喻。藝術教育可以豐富學生的精神文化生活，幫助他們從小培養藝術素養和審美素養;幫助學生完善自己的人格，促進德、智、體、美、勞全面發展。所以，在農村小學推動藝術教育的落實是十分必要的，加強對美術、音樂等科目的重視已經刻不容緩。

二、農村小學藝術教育現狀分析

（一）處于“被擱置”狀態

在我國推行藝術教育的進程中，農村遠落后于城市。在現階段的農村小學中，藝術科目由于師資缺乏等原因，很多都難以開齊開足，還被老師及家長視為“副科”，認為藝術教育課程可有可無。而且由于藝術科目成績不計入總成績，不影響學生排名及升學，在實用主義的理念下，愈加被忽視，因此藝術教育在農村小學基本處于“被擱置”的狀態。有的農村小學雖然開設了藝術科目課程，但很難達到教育部規定的每周3節以上的要求，同時還面臨著每學期期中、期末考試前被語、數、外科目所擠占的局面。農村小學生缺乏藝術教育的體驗及實踐，缺乏藝術基礎和對藝術課程的興趣，增加了藝術教育落實的難度。

（二）師資薄弱

目前，我國城市的教育資源總體上要優于農村，農村學校的工作環境、發展空間等相較城市處于劣勢，致使許多師范畢業生主觀上不愿意到農村學校發展。許多農村小學的藝術課程均由語、數、外科目教師兼著上。農村小學的藝術科目教師總體上藝術素養不高，甚至有的從未受過專業的藝術技能培訓，無法給學生提供高質量的藝術教育。大部分農村小學教師和學生認為美術就是畫畫，音樂就是唱歌。

（三）硬件設施不足

農村小學的藝術教育硬件設施通常比較欠缺。藝術教育不同于一般學科的教育，它需要更多專業的設施設備、場地的支持。但目前大部分農村小學受實際情況限制，無法滿足藝術教育對硬件設施的需求，藝術教育器材不足、器材老舊、缺乏場地等問題十分突出。農村小學通常經費有限，沒有能力購置藝術教育所需的教學器材，同時對已有的設施不能很好地維護和管理，破損、丟失的情況大量存在。藝術教育硬件設施的不足，嚴重制約了農村小學藝術教育的開展。

（四）應試教育的影響

受應試教育體制的影響，高考成為學校教育的指揮棒，學校、老師、家長以及學生都把高考考出好成績作為奮斗目標，一切都服務于高考。在這種應試教育體制的影響下，藝術科目作為邊緣學科，自然而然地處于被舍棄的地位。家長及老師過度關注學生數、語、外等主科的學習，對藝術教育輕視，會使孩子也對藝術教育課程產生負面態度，這給農村小學藝術教育的實施又增加了阻礙因素。

三、農村小學藝術教育實施對策

要改善農村小學藝術教育實施難的窘迫局面，筆者認為應當站在發展學生核心素養的角度，從三個層面共同營造一個優質的藝術教育環境，推動農村小學藝術教育的落實。

（一）學校層面

首先，在面對藝術教育實施難的現實情況下，農村小學要充分保障藝術教育課程的開展，隨時了解教育部的最新標準并嚴格加以實施。農村小學還要開拓藝術教育空間，使得藝術教育并不僅僅局限于唱歌、跳舞、畫畫等形式;保證藝術教育課程開展的課時以及質量，要摒棄藝術教育課程是“副科”的老舊思想;注重培養學生對藝術類學科的興趣，幫助學生樹立正確的藝術價值觀。

其次，學校需要加強藝術教育硬件設施建設。農村小學應該充分重視藝術教育，積極配齊藝術教育硬件設施;努力改變傳統的等、靠、要思想，主動尋求支持，通過各種渠道籌集資金配置藝術教育資源;鼓勵學生自力更生，自主制作部分簡易的藝術教育設施，這樣既鍛煉了學生的動手能力，豐富了學生的課余生活，也能起到推動藝術教育實施的作用。

最后，農村小學要注重藝術教育師資的培養。農村小學的藝術教育本就很薄弱，故此，優質的師資顯得尤為重要。學校要盡可能招聘專職藝術科目教師，盡量避免由其他科目教師代課，要注重培養年輕的專職藝術教師。

除此之外，為學生營造一個良好的藝術教育軟環境也有很重要的意義。農村小學可以通過經常舉辦豐富多彩的藝術節、文化節來營造濃厚的藝術氛圍，提升學生學習藝術課程的興趣，讓學生在這些文娛活動中得到藝術的熏陶，增加學生對藝術課程的學習熱情，開闊農村小學生的眼界，推動農村小學藝術教育的施行。

（二）教師層面

作為推行農村小學藝術教育的直接實施者，教師所擔負的責任是十分重大的。要給學生一個優質的藝術學習體驗，就需要教師不斷豐富自身藝術內蘊，提升藝術素養，使得自身底蘊豐厚，有足夠的能力提升學生藝術素養。同時教師還要不斷學習最新的教學理念，觀摩名師教學，使自身的專業能力與時俱進。

除此之外，教師可以通過經常舉辦一些豐富多彩的藝術節、文化節活動來提升學生學習藝術課程的興趣，烘托藝術教育推行的氛圍。

（三）家長層面

筆者認為，家長思想觀念的轉變是推進農村小學藝術教育順利開展實施的一個重要因素。父母是孩子最好的老師，家長應鼓勵孩子多多參與到藝術活動中去，提高孩子對藝術的興趣;對于學校舉辦的各類文娛活動應大力支持，摒棄一切以考試成績為目的的短淺認識，在注重孩子學習成績的同時也應注重孩子的素質教育，重視培養孩子的藝術特長，積極為孩子學習藝術創造條件。目前我國很多農村居民家庭條件都有了很大程度的改觀，能夠為孩子提供學習藝術技能的條件，因此家長不要吝惜對孩子藝術技能培養的開銷，要盡可能發掘孩子的藝術特長，讓孩子更健康全面地成長。

推動農村小學藝術教育的深入實施是十分重要的，它對我國教育事業的良性發展有著深遠的意義。面對當前農村小學藝術教育實施中存在的各種困難與挑戰，學校、教師、家長、學生應該同心協力去克服。只有勇于突破困境，整體推進農村小學藝術教育的實施，提高學生的綜合素質，才能使我國的素質教育進程邁向新的里程。

參考文獻

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責任編輯 萬永勇