借助信息技術提高中職語文課堂的效率

鄒麗芬

摘要：基于中職學生文化知識基礎差的特點，文章提出在中職語文課堂中使用信息技術，可以提高學生學習語文的興趣、可以渲染語文課堂的氣氛讓學生更樂于去上語文課，根據課堂的實際情況，選用不同的信息技術教學手段可以提高學習效率，充分使用信息時代產品——手機來進行學習，可以讓學生不受課堂時間空間的限制，讓學生能夠根據自己的實際情況，進行線下學習，能夠及時查漏補缺。

關鍵詞：信息技術;中職語文;效果

中圖分類號：G648?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0015-01

引言

多年前獨生子女的計劃生育政策的有效執行，現在近幾年的初高中生源明顯減少。生源少的基礎上，高中也開始了普及，所以中職學校的優秀生源就更加少了，大部分學生都是因為中考成績差，文化知識基礎差，才會選擇到中職學校學習一技之長。基于學生文化知識基礎差的特點，我們必須改變傳統的只靠一本課本、一位老師加一塊黑板的單調乏味的教學模式，必須使用一些教學手段激發起學生的學習興趣。在教學實踐中，我發現使用信息技術可以提高中職語文課堂的效率。

1.信息技術的概念

以現代通信、網絡、數據庫技術為基礎，對所研究對象各要素匯總至數據庫，供特定人群生活、工作、學習、輔助決策等和人類息息相關的各種行為相結合的一種技術，使用該技術后，可以極大的提高各種行為的效率，為推動人類社會進步提供極大的技術支持。[1]

信息技術相關的教學手段正在不斷地更新，從原來單調的視頻，音樂，圖片，到現在教師自己制作微課、剪輯小視頻，各種輔助讀書、記單詞、測試的APP和微信小程序等。教師根據課程性質，學情特點等選擇適合的教學手段來輔助教學，從而達到預期的教學目標。任何一種教學手段的選擇都是為輔助達成教學目標。

2.信息化技術教學手段在中職語文課堂運用的效果

2.1?提高學生學習語文的興趣。激發學生的學習語文的欲望和興趣是語文課堂永不變的目標之一。在學習《像山那樣思考》的文章前，通過網站下載影片《狼圖騰》，然后利用視頻剪輯工具，截取影片中在老狼白天眼睜睜地看著小狼被人類殘殺后，入夜時走到山頂嚎叫了一聲，這一聲的嚎叫正是《像山那樣思考》文章開頭中所描述的那一聲讓牡牛人警惕，讓鹿害怕……的狼叫聲。影片中傳來的凄厲的嚎叫聲，和呈現出“狼”那堅定而又凄涼的形象，一下子就激起了學生的學習欲望。“狼”在學生的現實生活中，是比較少見的，想僅僅通過文字來讓學生理解“狼”的叫聲所包含的情感，那就顯得比較乏力了。現代信息教育技術運用到教學中的最大優勢就是它能夠通過給學生提供色彩、聲音、文字、圖像、等直觀的材料，以更生動、更直接、更具體的形態傳輸給學生。通過視覺、聽覺等方面的沖擊，從而激發起學生上課的興趣。

2.2?可以渲染課堂氣氛，從而讓學生快速進入課堂，理解內容和主旨。學習語文課文尤其是古詩詞，我們需要理解作者的寫作意圖，文章的宗旨和詩歌的情感基調等。中職學生基礎差，理解能力差，為了改善生活，很多家長都外出工作，讓孩子留在家，缺少親子互動時光，缺少溝通與管教，所以孩子情感比較冷漠。所以在課堂上很多時候我們都需要營造一種與文章情感基調相符合的氛圍，想盡辦法讓學生與作者產生情感共鳴。例如在學習《荷花淀》時，播放一些從網絡平臺上下載下來的一些關于荷花風光的圖片，營造一種在荷花美景下學習的氛圍，學生就會情不自禁地進入作者描繪的“詩體小說”意境中，從而產生可以與作者進行對話的效果，這樣就能快速掌握文章內容，理解作者的寫作意圖。在學習《再別康橋》、《雨巷》等詩歌前，通過在各種音樂平臺，下載在與詩歌的感情基調相符合的輕音樂在課堂上播放，在音樂的渲染下，學生能夠快速地融入課堂，更好地理解作者的內心世界，從而品味詩中的情感。

2.3?利用手機進行學習。手機可以說是現在中學生人手標配，手機是信息時代的產品，把手機的功能用在學習上，讓學生品味到手機的作用是很廣泛的，不僅僅可以打游戲，還可以用來學習，讓學生成為手機的主人，而不是成為手機仆人。讓手機這種網絡信息時代的產品，真正體現出它的價值。

現在手機開發了很多對學習有用的APP比如有個軟件叫“我為你誦讀”，這個軟件在可以為你提供誦讀的背景音樂，只要你根據你要誦讀的內容的情感基調，選擇概類型的音樂，讓學生自己課下誦讀，然后在課堂上分享，可以省下很多課堂時間，提高課堂效果，也可以幫助學生客服上講臺的心理負擔等，使用一些微信小程序比如“問卷星”，省下批改作業的時間，而且結果分析的很清晰，學生可以根據自己的及時看到分析，更正答案，在線重做檢查是否已經掌握。

3.如何更好地在中職語文課堂上使用信息技術

作為一名新時代語文老師，應該秉承“學不可以已”的精神，除了要不斷增加自己的文學素養之外，也要與時代接軌，不斷豐富自己的教學手段，要想更好地在課堂上使用信息技術，那么就要主動去學習信息技術的相關知識，要有鉆研精神，掌握信息技術的各項技能。這樣才能將此教學手段靈活用于課堂上，從而提高課堂效率。

結語

總之，我們教師要考慮一切從語文教學的實際出發，選擇一些最有可能幫助我們完成教育教學目標的信息技術手段，為課堂所用。[2]這樣學生就可以更好更快地理解課文內容，提高課堂效率，達到預期的學習目標，學生也能夠不受課堂時間空間的限制，能夠根據自己的實際情況，進行線下學習。

參考文獻：

[1]?高利明.現代教育技術[M].北京：中央廣播電視大學出版社，1997.

[3]?陳亞榮.淺談信息技術在初中語文教學中應用的實效性[J].信息技術與教學，2018（10）.