淺談小學語文中高年級回歸生活的教學思考

楊崇平

摘要：在小學生語文教學實踐中，教師不僅是在講授語文知識，更多的是通過語文教學引導小學生體會語文中蘊含的豐富情感，幫助小學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對小學語文中高年級教學回歸生活的教學進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

關鍵詞：小學中高年級;語文教學;回歸生活;教學思考

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0060-01

本文從小學語文高年級教學面臨的問題出發，簡析了小學語文高年級教學回歸生活的重要意義，并提出了應用回歸生活的教育理念，提升語文教學質量的策略，為小學高年級語文教學提供新的思路與方法。

1.小學語文中高年級教學面臨的問題

1.1?缺乏對語文濃厚的學習興趣。在小學語文中高年級教學過程中，許多同學會下意識的忽視語文學習的重要性，大家普遍認為語文學好學壞成績差異并不大，不少中學教師在招生時也時這種觀點。因此，在小學語文教學過程中，學習語文的外在激勵與內在興趣都存在不足。因此，在語文教學中教師應當注重培養學生的學習興趣，運用回歸生活的理念實施小學語文教學不失為一種比較好的方式。

1.2?小學語文的學習素材有待擴充。在小學高年級的語文教學中，有的學生對課文中的內容可能并不熟悉，在這種情況下，授課教師應當收集具有類比性的素材，從而讓小學生更容易理解講課內容。例如，解《趵突泉在講》等描寫風景的文章的時候，大多小學生很可能都沒有去過趵突泉，因此對課文的內容理解不夠深入。在互聯網時代，信息收集與整理變得十分方便，這時候教師可以上網收集趵突泉的有關圖片以及視頻，為同學展示趵突泉的風貌。這樣將有效擴充學生的學習資源，也能夠讓學習達到事半功倍的效果。

1.3?小學語文訓練形式比較單一。小學語文訓練主要圍繞著聽說讀寫這4大項，在小學語文訓練的過程中，為了完成既定的教學進度，有時候授課教師往往忽略語文的生活性需求。主要的一種表現是在作文訓練中給出的題目也過于寬泛。聽寫、背誦等一些小學語文固化的訓練方式，限制了學生的思維擴散與積極思考的能力。

2.語文教學回歸生活的重要意義

語文教學回歸生活具有重要的意義，語文教學是小學生教育中的關鍵科目，小學語文基礎牢固不牢固直接影響到學生的理解能力和綜合應用能力。語文教學回歸生活主要有以下幾方面的積極影響。

一是實施回歸生活教學法，提升學生的學習興趣。在小學語文學習過程中，學生們一般會對自己熟悉的內容更加感興趣，因此，通過實施回歸生活教學法，更多的引入與生活息息相關的內容，會增添小學生學習問問的親切感，從而起到提升學生學習興趣的作用。

二是讓語文教學回歸生活，能夠給予學生更多的思想教育。語文課文中表述的不僅僅是信息，更多時候語文是一種思想與感情傳遞與交流。讓語文教學回歸生活，能夠給予學生更多的思想教育，讓學生從送別的古詩之中體會到朋友間的深情厚誼，在課本上的錦繡風景中油然而生對祖國大好河山的熱愛之情，在描寫親情的文章中再次感受愛與感恩。

3.應用“回歸生活”的理念，提升語文教學質量的策略

應用“回歸生活”的理念，全面提升語文教學質量，需要教師從思想上樹立起回歸生活的概念，在日常的教學活動中，采取多元化的教學方式，在課堂上的一問一答之間，在課外時間活動之中，在做媒體演示的課件之中，將回歸生活的理念落實到實際的語文教學上來。

3.1?采用“故事化”的講授方式，讓學生體會到語文與生活的零距離。小學生的學習自主性比較差，純理論性的講授方式，容易使得小學生產生厭學情緒，因此，采取“故事化”的講授方式更容易讓小學生接受，也可以讓學生體會到語文學習與生活的零距離。例如，在講授《黃鶴樓送別》這一篇課文的時候，可以在課件上多展示一些陽春三月時節武漢黃鶴樓的景色，把學生們真正的帶到當時李白與孟浩然送別的情景之中去，以故事化的口吻講述課文，仿佛大家就在現場看著李白與孟浩然送別。在這篇課文基本內容講授的過程中，還可以穿插一些其他的典故與知識。黃鶴樓是古詩詞中經常出現的一處場所，以“故事化”的方式，向同學們介紹黃鶴樓的由來和傳說，可以很好的引發學生的學習興趣。此外，還可以將李白所寫的《贈汪倫》與此進行對比，一個是李白送友人，一個是友人送李白。從臨別送行的情意中，也可以洞悉到古人們與朋友的交往之道。

3.2?針砭時弊地講課，在語文課堂上滲透思想教育。語文課堂是小學生重要的思想教育陣地，授課教師應當在語文課堂上有針對性地滲透思想教育。在互聯網時代，信息傳遞的速度更快，有一些小學生受到了不良思潮的影響，價值觀與世界觀發生扭曲，不少學生的偶像不在是偉大人物、科學巨匠，“網紅”成為了不少小學生的偶像。在這種情況下，語文教師要承擔起更多的思想教育職責，幫助小學生樹立正確的人生導向。例如在講解《詹天佑》這篇課文的時候，授課教師應當鼓勵小學生將詹天佑這樣的國之棟梁作為偶像，讓他們從小樹立家國情懷，擁有遠大的思想抱負。

結語

生活中蘊含著豐富的知識給養，在小學語文教學實踐中，授課教師應當主動采用回歸生活教學法，不斷優化教學質量，提升學生的語文素養，同時引導學生樹立正確的思想價值取向。

參考文獻：

[1]?謝娟萍.小學語文高年級教學回歸生活的教學策略分析[J].教師，2017（36）：44-44.

[2]?胡茜茜.問渠那得清如許為有源頭活水來——語文寫作教學回歸生活的思考[J].新課程（小學），2017（1）.

[3]?王福強.挖掘學生潛能教師必備的喚醒藝術[M].吉林：吉林大學出版社，2017（06）：31：55.

[4]?陳鄭琰.小學語文中高年級閱讀教學有效性策略探究[D].福建師范大學，2016.