小學高年級課外閱讀方法的幾點思考

胡玉汝

摘 要：閱讀在小學語文教學中占據著重要的位置，學生通過閱讀能夠升華自身情感，與作者產生強烈的情感共鳴，更為透徹地理解文章的中心思想，但是小學語文教材中的閱讀量根本無法滿足小學生的個性化學習需求，教師要結合小學生的身心發展規律多多推薦一些課外優秀的閱讀素材，以此來拓寬小學生的語文知識面，潛移默化地提升語文閱讀能力。

關鍵詞：小學；語文；課外閱讀；方法

一、小學高年級語文課外閱讀現狀

在當前的小學高年級語文課外閱讀過程中還存在很多問題，小學生的好奇心與好動性比較強，但是教師還是習慣于采用統一的教學模式，導致學生缺乏參與語文閱讀的自主性，課堂閱讀氛圍較為枯燥，無法激發小學生的求知欲望。隨著經濟的迅速發展帶動了信息技術的進步，很多小學生都喜歡看電視、玩手機，相對于閱讀文學作品的時間，在電子產品中浪費的時間比較多，根本無法提升小學生的閱讀能力，對學生未來的學習、生活是非常不利的。

二、提高小學高年級課外閱讀質量的方法

（一）合理運用網絡資源，拓寬學生的閱讀范圍

當前信息技術廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大便利性，同樣在教育行業也出現了“互聯網+教學”的模式，在小學語文閱讀教學中，教師也要合理運用網絡資源，拓寬學生的閱讀范圍。在利用網絡資源選擇閱讀資源之前，教師先要充分了解每一位學生真實的興趣愛好與學習進度，選擇學生比較喜歡的課外讀物，以此來提高學生參與課外閱讀的自主性，同時教師也要在網絡資源中篩選出優秀的課外閱讀素材，充分提升學生的人文素養。現在人人都會使用網絡軟件，教師要引導學生利用網絡軟件養成愛讀書的好習慣，葉圣陶曾經講過：“好習慣養成了，想改也不容易了。一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧。”教師要讓網絡資源在學生的學習中發揮出積極的作用，防止小學生利用網絡技術來休閑、娛樂。

（二）教師提供有效指導，提高課外閱讀質量

當前很多小學語文教師為了追趕教學進度，忽略了學生參與課外閱讀的重要性，很少鼓勵學生去閱讀課外優秀素材，導致小學生的閱讀面比較窄，教師要改變以往傳統的教學理念，鼓勵、支持學生多多閱讀，并且教師要提供有效的指導，幫助學生提高語文課外閱讀質量。首先，教師要指導學生提高課外閱讀的速度，在日常學習過程中讓學生養成良好的閱讀習慣，比如讓學生精讀《名家記人100篇》《名家敘事100篇》等，學生在閱讀過程中逐漸提升速度，同時也能夠對人生有所感悟，從而以積極向上的態度去面對學習與生活。其次，教師要鼓勵小學生在讀書過程中養成記筆記的好習慣，俗話說：“好記性不如爛筆頭。”小學生的記憶力比較差，讀過的素材不加以鞏固很快就忘記了，教師可以指導學生記錄一些優秀的名人名言、經典語句等，這也是積累寫作素材的有利途徑。

（三）立足于課本教材，選擇最佳的課外讀物

在小學語文課外閱讀過程中，教師要立足于課本教材，選擇最佳的課外讀物，小學生可以閱讀的課外書類型非常多，但是有的是學生比較感興趣的，比如哲理故事、人物傳記、神話、漫畫、小說、童話等，散文、詩歌等學生就沒有多大的閱讀興趣，所以教師在為學生推薦課外讀物時，需要立足于語文教材，使其既能夠符合學生的身心發展規律，順應小學生的心理特點與年齡特點，同時也能夠把語文小課堂延伸為大課堂，讓學生對課內閱讀知識有更為透徹的理解和認知，豐富他們的閱讀知識面。教師可以開展單元整合，讓學生多角度地閱讀同類型題材，比如，在學習《少年閏土》的時候，教師要讓學生明白這篇文章出自魯迅的《故鄉》，可以讓學生利用課余時間去完整地閱讀《故鄉》，同時也可以讓學生去閱讀《祝福》《阿Q正傳》等課外優秀作品。

（四）豐富課外閱讀形式，營造良好的閱讀氛圍

小學生的好奇心比較強，注意力很難長時間集中在一件事物上，所以小學語文教師要不斷地豐富課外閱讀形式，營造良好的閱讀氛圍，引導小學生能夠全身心地投入到課外閱讀中去，深刻理解“書中自有黃金屋”的含義，感受閱讀的趣味性，養成良好的閱讀習慣。教師可以定期開展班級讀書會，讓學生互相推薦課外讀物，同時也可以讓學生去討論作者的生平，在充分了解作者的前提下，再去閱讀文章，會有更深的感悟與理解。比如，教師可以設定“生命”課外班級讀書會，先和學生去回顧課文《海倫·凱勒》，然后再引入《假如給我三天光明》，讓小學生充分結合實際生活經驗、時代背景來分析文章，升華學生的情感，與作者產生強烈的情感共鳴，培養學生積極的情感價值觀。

總之，在小學語文課外閱讀過程中，教師要充分發揮自身的指導作用，給予小學生足夠的自由發揮、想象空間，多多推薦一些優秀的課外讀物，提高小學生的課外閱讀興趣，拓寬小學生的語文閱讀知識面。

參考文獻：

[1]王映娟.小學高年級課外閱讀的指導和推進策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（8）：196.

[2]李義梅.探究農村小學高年級課外閱讀有效性的對策[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（4）：137.

編輯 王彥清