淺談“互聯網+”時代下中職學校特色校園文化的創新

摘 要：文化是一個學校的靈魂，作為貫穿整個學校發展的校園文化，在不同時期也具有不同的時代特征。本文著重探索了在目前“互聯網+”時代下，中職學校校園文化可以在哪些方面做出創新。

關鍵詞：互聯網+ ；中職學校；校園文化；創新

“關乎人文已化成天下”，即文化。以“文”，“化”人，文化是培養和塑造人最有力的途徑，中職學校的校園文化更是培養和塑造職業人的重要組成部分。開展校園文化建設是提高學生人文修養及綜合素質的內在要求，是全面實施素質教育的有效載體，是新時代社會主義精神文明建設的重要陣地。在社會發展日新月異的今天，社會的不斷發展對人才提出了更高的要求，中職學校應構建具有時代特色、具有中職特色的校園文化，才能適應中職教育發展的趨勢。

2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。當“互聯網+”第一次納入國家經濟的頂層設計，就意味著“互聯網+”時代的正式到來。學校教育只有順應這一時代的潮流，持續不斷地進行變革，才能走向新的境界。

一、“互聯網+”是中職特色校園文化的時代要求

歷史的車輪滾滾向前，傳承的文化生生不息。校園文化是學校辦學歷史的積淀和凝結，是全體師生共創共享的精神財富，是學校校風的象征、品牌的標志。現在社會已經進入“互聯網+”這樣一個歷史階段，這是一個世界潮流， “互聯網+”對人類的工作、生活、學習、生產都產生了很大地推動作用。如今，信息化技術已經滲透到社會的各個方面，教育領域中，教育信息化的顛覆性變革正悄悄地發生。在這樣一個時代發展的浪潮中，一個沒有借助于互聯網發展的學校是一個沒有未來的學校，中職學校也必須要用“互聯網+”思維來思考未來的發展。

中職學校的學生是這個“互聯網+”時代的原著民，從小就接觸計算機和互聯網，并伴隨著移動互聯一起長大，上網已經成為他們學習和生活不可或缺的重要手段。培養和塑造這樣一群“互聯網+”時代的原著民，讓他們成長成為滿足這個時代的職業人，就必須要求中職學校本身具備“互聯網+”時代的特征，營造“互聯網+”時代的特色校園文化。

二、“互聯網+”時代的校園文化創新

“互聯網+”就是“互聯網+各行業”，這不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術（ICT）以及互聯網平臺，讓互聯網與各行業進行深度融合，創造新的發展生態。“互聯網+教育”會生成什么？答案是智慧教育。在線教育、翻轉課堂、人機交互模式、AR、VR、MR、人工智能等等，“互聯網+教育”帶來的不僅僅是教育技術的革新，更有教育觀念、教育體制、教學方式、人才培養過程的深刻變化。面對“互聯網+”時代給出的新機遇新挑戰，如何培養中職學生的信息化素養和互聯網意識，并成為這個時代合格的職業者，校園文化的創新將是一個非常好的切入點。

（一）構建智慧校園環境

《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》提出“以教育信息化帶動教育現代化，破解制約中國教育發展的難題，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰略抉擇”。建設基礎教育“三通兩平臺”，即“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通、教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺”，促進教育信息化和教育公平。構建智慧校園環境，既是教育信息化發展的必然選擇，也是時代賦予學校校園文化建設的新特征。

智慧校園指的是以物聯網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境，這個一體化環境以各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。構建智慧校園環境，以泛在的有線無線網絡環境作為“連接一切”的通道，以先進的信息化硬件設備作為學習和應用的載體，以智能的軟件平臺系統作為教育和教學的應用，從而打造無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。構建智慧校園環境將是“互聯網+”時代下，中職學校校園文化必須營造的氛圍，也是開展其他特色校園文化的基礎和保障。

構建智慧校園環境可以有效地改變傳統教學方式，帶來教育技術的革新，影響教育觀念、教學體制的變化。從而帶來對教師和學生在接受新事物、使用新技術、應用新的教與學的方法等方面的深刻影響，傳遞“互聯網+”時代的職業精神要求，養成獨立思考、勇于探索的良好行為習慣。

（二）滲透德育教育過程

校園文化建設是學校德育的重要途徑，開展德育教育是傳遞校園文化的重要措施。“互聯網+”時代的到來，網絡技術的應用豐富了德育教育的內容，促進了德育教育手段的現代化，也使我們更好地真實了解學生的思想動態，從而提升德育工作的針對性。同時，伴隨著互聯網使用用戶的低齡化，未成年人沉迷網游直至沉迷成癮問題日趨嚴峻。中國青少年網絡協會第三次網癮調查研究報告顯示，在我國青少年網民中，網癮青少年超過2400萬人，1800多萬青少年有網癮傾向，70%以上的青少年犯罪與網癮有關。網絡是一把“雙刃劍”，網絡的監管和運用都很重要，在“互聯網+”時代下，特色校園文化在德育教育過程中滲透已經刻不容緩，“互聯網+德育”則是特色校園文化的具體體現。

在“互聯網+德育”的教育過程中，學校要積極引導學生學習互聯網道德規范，明確互聯網道德要求，強化學生互聯網道德責任感。學生作為社會中最有潛力、最有作為的群體，面對網上各種不良信息的沖擊，針對世界觀和價值觀還沒有成型的中職學生，他們的道德責任感會不斷淡化。因此學校教育工作者應從理論和實踐上對學生道德責任感進行引導和培訓，通過學習，結合網絡活動中的實際問題，讓學生明白互聯網道德規范中所“禁止”、“提倡”、“鼓勵”的要求及其踐行的重要意義，讓他們能夠樹立正確的上網意識，自覺抵制網絡的不良影響，時刻牢記遵守網絡道德規范是網絡時代賦予學生的道德責任。

對于德育工作，運用互聯網這個平臺既是一種手段、一種方式，也是一個平臺、一個陣地，更是一種機遇、一種挑戰。中職學校需要用好這個平臺、占領這個陣地，更需要適應這種挑戰、抓住這種機遇。開展“互聯網+德育”的特色校園文化，學校可用借助于學校官網、家長網上學校、各類QQ群、各類微信群、校訊通、校園智慧班牌、LED顯示屏等相互補充銜接；推廣微博和微信公號、微視頻、移動客戶端、在線平臺、慕課平臺等互聯網、新媒體在德育中的廣泛應用；搭建專門的德育教育系統和德育信息管理平臺，打通德育教育的信息傳遞和師生互動的渠道，構建一個立體化多樣化綜合性的德育環境。

“互聯網+德育”可以把學校教育、家庭教育、社區教育、社會教育更好地有機結合起來，把集體活動、個別引導、心理咨詢密切地聯系在一起。學校可以設計豐富多彩的德育平臺，不斷創新德育內容，搭建多樣化載體，讓學生人人參與，樂在其中，讓校園中始終充滿浩然正氣、蓬勃朝氣。在“互聯網+”時代下，特色校園文化在德育教育過程中的作用任重而道遠。

（三）變革信息傳播途徑

在“互聯網+”環境下，其最核心的特質之一就是“連接一切”，互聯網技術的發展將了人與人、人與物、人與信息、人與服務連接在一起，讓人們可以及時溝通，讓信息可以及時傳遞，讓服務可以隨時發生。在“互聯網+”時代，中職學校特色校園文化的開展要充分利用“連接一切”的互聯網思維，著力打造“一個主站，三個微平臺”系統，即學校官方網站，學校微官網、微博和微信公眾號。

學校官方網站是學校在互聯網虛擬空間里的代言人，直接代表著在互聯網上學校的形象和品牌。伴隨著互聯網技術的發展，網站技術也經過了WEB1.0和WEB2.0的發展，正在向WEB3.0邁進。學校官網作為學校在互聯網世界里的代言人，學校要高度重視官方網站的建設與維護，采用先進的技術搭建一個功能多樣的內容管理平臺，將師生、家長、企業、和社會連接在一起，實現文化展示、信息傳遞、家校互動、校企互動等多維度功能，從而實現將靜態的校園文化變為動態的校園文化。

隨著移動互聯的廣泛應用，微官網，微博，微信公眾號三個微平臺已經成為學校信息傳遞不可或缺的重要渠道。微官網是為適應高速發展的移動互聯市場環境下誕生的一種基于WebApp和傳統PC版網站相融合的新型網站。微官網可兼容iOS、android、WP等多種智能手機操作系統，可與微信、微博等網絡互動平臺鏈接。微信公眾號和微博是在這輪移動互聯網中發展出來的佼佼者，它們可以更主動更精準更快速地將信息傳遞給需要接受的群體，并與這個群體及時發生互動，收集信息。微官網，微博，微信公眾號三個微平臺借助于手機終端的傳遞和應用，完成校園文化的隨時隨地精準傳播的華麗轉身，從而實現將動態的校園文化變為移動互聯的校園文化。

在“互聯網+”這個時代里，“一個主站，三個微平臺”是中職學校特色校園文化宣傳的主陣地。中職特色校園文化的構建要牢牢抓住這些平臺，充分利用這些平臺，隨時隨地向社會傳遞學校的聲音，樹立學校的形象與品牌。

三、“互聯網+”時代下創新校園文化帶來的新思考

互聯網運行有其自身規律，也有不可忽視的局限和挑戰，互聯網為信息傳播帶來便捷的同時，也帶來了問題和挑戰。其中，碎片化、表層化、商業化、低質化、雞湯化成為大家廣為擔憂的隱患問題。在過度媒體化的互聯網態勢下，如何解決信息監督、社會管理、輿論生態、人文價值、法制精神等文化軟實力的塑造？如何能防范和抵御各種網絡應用安全、信息安全、數據安全等潛伏的風險？這些都是“互聯網+”時代帶來的不可回避的挑戰。

“互聯網+”時代下，中職學校特色校園文化在創新的過程中，既要充分利用新技術開創新局面，與時俱進緊跟時代潮流。也要充分預估由此帶來的新問題和新挑戰，積極主動應對，避免錄入信息化的陷阱；在推行“互聯網+”特色校園文化建設的進程中，要把“培養師生信息化素養”作為宗旨，讓文化塑造時代的職業人；在創新校園文化應用新技術新平臺的同時，更應該關注培養一批互聯網管理與應用人才。

參考文獻：

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[4]彭巧萍，互聯網時代中職學校德育對策探討[J]，科技創新導報，2009年第14期。

作者簡介：

陳二軍 ，男，1980年9月，江蘇人，信息系統項目管理師，管理學學士， 研究方向：企業信息化實踐、學校信息化教學、財務管理。