基于校企合作模式下的中職德育工作實踐探討

楊敏

中等職業學校人才培養的目標是：培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具備綜合職業能力，在生產及服務一線工作的技能型人才和高素質勞動者。這一培養目標決定了我們培養出來的學生不僅僅要具備良好的專業技能，更應該具備良好的職業道德、責任意識和敬業精神;而且現代企業對崗位人才的品德素質要求越來越高。為了強化學生思想品德教育力度，使他們養成良好的從業習慣，我校將“立德樹人”的根本任務落到了實處，采取校企合作的模式，創建校企合作的職業道德培養途徑，增強了職業道德教育的親和性、針對性和實效性，有效地培養德才兼備的職業人才。

一、中職學校德育的現狀

（一）自身因素

目前，不少中職學生是獨生子女，從小父母的溺愛使他們形成不懂得關心他人、獨斷專行的性格;也有不少中職學生是留守兒童，他們極度的叛逆。這些學生常常表現為：自控能力、明辨是非能力差， 易沖動、煩躁， 常常因一時控制不了自己的情緒而做出一些無知、魯莽甚至違法的行為，對所學專業缺乏興趣與熱情，就業信心不足，他們對未來的工作也充滿疑問和困惑。

（二）學校現狀因素

當前，不少中職學校存在重技能、輕職業道德教育的情況，造成不少學生在畢業時不能適應企業的要求，學校德育課重理論輕實踐，也不重視在專業課程與實習課程中培養學生職業道德，這可能會導致畢業生就業不穩定，就業之后能較差、競爭力不強、持續發展力不足。

二、中職學校德育創新的必要性

（一）就業需要

現在，中職畢業生就業越來越難，除了因為中職畢業生的數量逐年增加，更重要的是學生的德育素質較低、思想道德意識薄弱，然而這可能與中職學校德育有直接關系。因此，要切實強化德育、實施德育創新，以此緩解學生的就業壓力。

（二）個人發展需要

由于中職畢業生在人才結構中占有的比例較大，并且中職生學歷低，畢業后面臨著很多方面的競爭壓力，所以，中職生只有不斷增強自身的綜合素質、道德修養，才能在激烈的人才競爭中占有一席之地，這不僅是學生個人發展的需要，更是企業聘用人才的基本要求。因此中職學校加強對學生的德育工作就顯得尤其重要。

三、校企合作德育的內涵

德育是對學生進行思想、道德、政治、法律和心理健康等的教育，它是中職學校教育工作的重要組成部分，與體育、智育、美育等相互聯系，密切協調，彼此滲透，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。

所謂校企合作德育指的是中職學校在校企合作的過程中，以創新改革教育模式為機遇，合理利用校企合作中的各種有利資源，引導學生將實踐教育、體驗教育和養成教育相結合，對學生進行有效的思想政治教化、職業道德教育等活動。

我校為了將強化德育、實施德育創新落到實處，實行了提前頂崗實習制度，在真實的工作環境中培養學生堅強的職業道德意志，在工學交替中，培養他們良好的職業道德行為;并建立校企文化融合的多元化發展性的德育評價機制;培養具有企業文化素養的師資隊伍。校園內物化企業文化，實現企業素養教育潛移默化。

四、校企合作德育的實施意義

2014年5月頒布的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》明確提出要堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。

1.有利于德育順應社會的發展

如今用人單位挑選人才時不僅僅看重過硬的專業知識，更看重學生是否具有良好的道德素質、良好的溝通、協調、人際交往能力和團隊協作意識，然而，傳統的理論傳授的德育很難適應這一社會發展要求。實施校企合作德育，可以較好地把學生的學習、生活、就業結合在一起，從而能增強德育工作的針對性，順應社會的發展，真正實現向生產、服務、建設、管理一線輸送實踐能力強、道德素質高的技能型專門人才這一目標。

2.有利于德育方法的創新

實施校企合作德育，可以從企業選派勞動模范、先進工作者對學生加以指導。這些勞動模范、先進工作者用他們豐富的社會閱歷和實踐經驗，可更好地讓學生真切感悟道德的存在、精神的力量。而且，校企合作德育有利于把學生在實踐中所遇到的問題，通過一些比較好的教學方法加以解決。這能從根本上改變“填鴨式”教育方法，創新德育方式，使德育更具實際效果。

3.有利于德育資源的利用

實施校企合作德育，可以利用企業的環境資源，為學生提供真實的職業環境， 通過企業氛圍和企業文化的熏陶，從而解決德育課實踐教學的難題;還可以利用企業的信息資源，解決德育工作缺乏企業知識的難題。企業的規章制度、企業的精神、職業道德等都可以作為中職學校德育工作的信息資源，同時，學校也可以根據企業對學生的職業素養需求，來制定德育課的教學計劃、教學目標、教學內容。這些難能可貴的資源都有利于引導學生樹立正確的職業意識和培養良好的職業道德。

我校學生外出跟崗實習期間，學校從學生學習生活、職業生活實際出發開展德育教育，引導學生將實踐教育、養成教育和體驗教育相結合，讓德育回歸生活，提高學生了的綜合素質。學生跟崗實習回校后，老師們都有一個共同的感受：我們的學生更遵紀守法、更懂感恩了，學習自覺性也更強了。

五、實施校企合作德育的策略

1.轉變觀念，加強重視

不少人認為培養學生的德育是學校的任務，與企業無關。正由于人們的認識不足，導致企業這一方會相對忽略對學生進行德育工作的責任。為此，學校和企業都應增強社會責任感，尤其是企業要轉變觀念，加強重視，充分認識到校企合作德育的重要性和有效性，切實加強相互間的配合、協調，通過多種途徑和方式共同為校企合作德育做出自己的貢獻。

2.開發教材，拓展內容

企業的德育資源比較豐富，所以我們學校通過校企合作開發了企業文化德育校本教材，拓展了學生德育學習的內容。學生頂崗實習期間，我校加強了與合作企業的文化交流，做好溝通聯系工作。并組建由學校德育教師和企業管理人員組成的德育校本教材研發小組，將學校文化與企業文化充分融合起來，對接行業標準、企業文化和工學崗位規范，校企合作，共同研發了具有學校特色的德育校本教材，以此增強德育課程的實效。

校本教材中，增加了企業素養內容。以職業崗位為參照系，以培養能力為核心，增加了員工的禮儀規范、求職禮儀與技巧、職業道德基礎、崗位需求、企業文化、學生實習心得等內容。以案例教學為主，通過真人、真事、真情，激發學生對企業文化的認同，強化學生入職前的培訓，縮短了學生進入企業后的磨合期。

3.優化隊伍，提升水平

校企合作德育，更離不開一支能干的師資隊伍。在校企合作德育工作中，我校打破了過去的德育教師只由學校教師擔任的單一形態。我們實現了校企合作德育的師資隊伍中既有學校的德育教師、輔導員、企業帶隊教師、行政工作人員，還有企業里的技術能手、勞動模范。另外，學校還組織了德育教師利用寒暑假或帶隊陪同學生到企業實習的機會，深入合作企業，在企業相關崗位掛職鍛煉，以提高其實踐技能水平;學校還定時組織思想政治課、公共課的教師到企業觀摩學習，或參加與其專業相關的社會實踐活動。在教學中，我校也不斷把企業文化、企業管理引入課堂，請企業優秀員工走進課堂，改進教學方法，優化教學手段，有目標地指導學生訓練，使學生在學校就能夠接受企業文化的熏陶，提升職業道德水平。

4.開展活動，提高素質

文化是無時不在的隱性資源，通過課外文化活動的開展，可以讓學生潛移默化地了解和接受職業文化和企業文化，從而提升自身的綜合素質。我校一直把文化育人置于突出地位，在頂崗實習期間聯合企業開展了一系列豐富多彩、形式多樣的課外活動，提高學生的職業能力和綜合素質。比如：采取了請進來的方式，讓企業一線的勞模、優秀的員工為學生開講座;企業和學校還合作舉辦聯誼活動、論壇、文化節、職業生涯設計大賽等活動，效果顯著。

5.完善評價機制，增強實效

評價、反饋也是影響學生學習最重要的因素之一。只有完善德育評價機制，才可以更好地增強德育工作的實效。隨著時代的變化和教育模式的不斷創新，傳統的德育評價體制遇到了新問題、新挑戰。我校在與企業雙方共同努力、協商、探索之下制定了行之有效的德育考評機制。如在德育考評機制中，注重德育的目標管理與過程管理的結合。進一步建立健全且針對性強、富于實效的德育工作考核體系。在對教師和學生的德育考評中，統籌兼顧，突出重點。對學校教師及企業指導老師的考核，我們重點放在師德師風、愛崗敬業及示范引領等方面;對學生的考核，重點放在學生的履職情況、職業道德、適應能力、工作能力、工作態度、勞動紀律及創新精神等方面。這些措舉都明顯地增強了我校職業道德培養的實效。

總之，校企合作是中職學校辦學的新措舉，把學校與企業之間相互聯系起來，既能指導中職學校教學工作，又能為企業儲備專業技術人才，實現“雙向合作，共同發展”的好局面。重視德育工作，培養中職生良好的思想品德，這也是職業教育中必須重點關注的問題，學校需結合德育工作面臨的困境，合理利用校企合作中的各種有利資源，發揮企業德育資源的優勢，引導學生將實踐教育、體驗教育和養成教育相結合，改善中職學校德育工作。

責任編輯朱守鋰