初中古詩文讀寫結合的教學策略研究

曾瑜

摘 要：讀是成長，寫是實踐，在語文教學中，讀與寫是兩個不可分割的內容，二者結合可以有效培養學生語文素養發展。特別是古詩文，它是傳統文化的精華，是世界文學的瑰寶——古詩文的閱讀與寫作結合，更能促進文化傳承、素養建設等目標的達成。結合初中教學實踐，探討古詩文讀寫結合的策略。

關鍵詞：初中;古詩文;讀寫結合;教學策略

我國的古代詩文是中華以至世界文學的文化寶藏，它包含著豐富的歷史人文信息，是提升學生文化品質、思想品質的重要載體。同時，它的語言文學也達到了極高水平，無論是語言、修辭、格律、章法，都有很高的藝術價值——所以，圍繞古詩文教學，帶領學生閱讀并與寫作訓練結合起來，不失為一種提升教學質量的優選之策。

我們知道，在語文學習中，讀與寫是兩個交集的組合，它們獨成體系，又相互作用。閱讀為寫作提供素材和能力、情感、思想的積累，寫作則將閱讀的成果展示出來，而且反過來又通過寫作體驗提升閱讀質量。

那么，如何才能將閱讀和寫作在古詩文的教學中進行有機結合，從而使之發揮出一加一大于二的價值效用呢？

下面，結合初中語文教學，圍繞這一課題展開研究。

一、閱讀與選材相結合

寫作的基礎是材料，我們常說“巧婦難為無米之炊”——學生寫出來的文章空洞無物，其實就是缺少材料積累的問題。而且，不僅是學生如此，教師有時也會發愁：安排學生寫作，翻來覆去就那么有限的幾個主題或方向，不是愛校就是愛家，不是寫景就是狀物。教師自己思路也打不開，怕反復的內容使學生對寫作產生疲勞感。其實，古詩文中所包含的海量信息就是我們最現成的寫作素材庫——在古詩文教學中，教師可以巧妙地從古詩文中選取角度組織寫作。當然，學生也可以在閱讀中積累素材。特別是我們將古詩文閱讀與寫作在選材上結合起來之后，學生可以方便地從文章中截取材料用于寫作。

比如，在帶領學生閱讀了《木蘭詩》之后，教師就可以根據這篇古詩的內容來擬定寫作任務?？梢宰寣W生寫一篇贊美女性的文章（如，媽媽、姐妹等），也可以讓學生寫一篇有關英雄的文章，還可以讓學生去寫有關孝道的文章……一篇文章就為我們提供了多個角度的選材方向。而學生寫作時，因為剛剛閱讀過這篇文章，大家很容易就會從這“花木蘭”的故事中去選取材料充實文章，這也就解決了學生素材積累不足、選材難的問題。

二、閱讀與仿寫相結合

教材中所選的古詩文都是精中選精、優中選優的經典，無論是從文化角度、精神角度還是寫作技法角度都是我們學習的“好老師”。初中生的寫作能力正處于由小學的文從字順向現在的精彩豐滿提升的階段，需要在寫作技法上有所成長和突破。而這些經典的古詩文恰恰為他們提升寫作技能提供了范本。教師在寫作技法教學中，沒必要舍近求遠，就從教材的古詩文中去尋找教學指導的“助手”，讓學生通過仿寫的形式來體會和掌握這些寫作技法。

比如，在學習《賣油翁》時，我就提示學生：這篇文章采用了進階式對比的手法來闡述道理。作品先講述陳康肅公的射箭技術非常高超，“當世無雙”，讓大家以為已經沒有人超過他了。結果后來又出現了賣油翁，表演了嘆為觀止的倒油技術。這種對比手法與反正對比不同，并沒有以陳康肅公為反面教材，而是以他的強大，襯托賣油翁的更強大——這也是一種比較法。請大家依照這樣的寫作手法，寫一篇小短文。注意，可以是人物的對照，也可以是事物的對照，不局限寫作內容，重點是使用這種技法。

這樣，讀過文章之后，馬上讓學生進行仿寫，第一時間將知識的理解和認知轉化為體驗性的經驗。

三、用寫作訓練來助讀

閱讀能夠有效提升寫作的素養，反過來，寫作也能促進閱讀水平和質量。在古詩文的讀寫結合實踐中，應該注意，這種結合策略的效用是雙向的。我們通過閱讀讓學生積累寫作素材、學會寫作技法、借鑒布局構思等，也可以讓學生把自己的寫作實踐體驗和心得帶入閱讀過程中，在閱讀中形成相對獨立的思考，對提升他們閱讀質量是很有幫助的。

比如，在讓學生閱讀酈道元的《三峽》之前，我先讓學生寫一篇描寫家鄉河流風景的文章。在學生寫完后，我先不進行批改評價，而是讓他們去閱讀《三峽》。讀過之后，我給學生留下探討思考題：《三峽》這篇文章描寫景色，是先總說，然后按季節特征（如，夏、春冬、霜旦）來布局。對比自己文章的結構，想一想自己的寫作脈絡是什么，跟這篇文章相比，哪個好？自己文章有什么需要調整或借鑒的地方？請同學們結合《三峽》對自己文章進行評價，并進行修改。

這樣一來，學生帶著自己的寫作體驗去閱讀，對理解文章的章法有更深的體會，對提升其閱讀質量和寫作水平都起到了促進作用。

總之，初中階段是學生語文積累和寫作能力發展的關鍵期，古詩文讀寫結合的策略能夠有效促進他們閱讀素養和寫作能力的雙向提升。在教學中，教師可以用閱讀來幫助學生訓練寫作，也可以用寫作來促進閱讀的質量。

參考文獻：

[1]李紅梅.初中古詩文課堂教學閱讀與寫作相結合的幾點思考[J].小作家選刊（教學交流），2012（7）.

[2]潘蔚.新課改下初中古詩詞教學讀寫結合策略探究[D].云南師范大學，2015.