挖掘閃光點

黃桂香

接手這個班一段時間后，我發(fā)現(xiàn)該班的小偉沉迷游戲，上課總是睡覺，還不講究個人衛(wèi)生，小小年紀甚至學會了抽煙喝酒。

我知道，要對付小偉這樣的“問題”學生，不能跟他硬碰硬，必須講究策略方法。所以，我一直在尋找合適的教育契機。

這天，我一進教室就看到小偉座位底下有很多垃圾，但我并沒有直接指出來，而是不動聲色地走到另一個小組前，故作認真地觀察地面一陣后，說：“同學們，請各自檢查一下自己的座位底下，有垃圾的請自覺撿起來。我們要保持教室干凈整潔。待會老師看看誰的位置上最干凈。”在我的動員下，學生紛紛檢查自己的座位周圍，并開始動手收拾。看到大家都在收拾，小偉也悄悄加入到隊伍當中，隨手撿起地上的垃圾。

等大家都收拾完之后，我拍手叫道：“好了，讓我看一看，評一評！”于是，我開始在教室巡視，轉了一圈之后，我豎起大拇指，忍不住贊嘆：“大家都做得很好，現(xiàn)在教室干凈整潔多了！”接著，我把目光停留在小偉身上，故作驚訝地說，“我還想著重表揚一下小偉，因為我第一次看到小偉的座位底下這么干凈，希望你再接再厲！現(xiàn)在讓我們大家給他掌聲鼓勵一下好不好？”我?guī)ь^鼓掌，學生們也很配合地鼓起掌。從未受過這般待遇的小偉，一副受寵若驚的模樣。

在這之后，我發(fā)現(xiàn)小偉有了一些變化，現(xiàn)在只要我低頭觀察教室地面，學生們包括小偉在內(nèi)就會自覺檢查位置周圍的衛(wèi)生情況，教室一天比一天干凈整潔。

這件事讓我知道，小偉雖然有很多不良行為習慣，但他也跟其他學生一樣，渴望得到老師的肯定和表揚。于是，在之后的日子里，我盡可能用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)和賞識他的優(yōu)點。

有一次，我要求學生在三十分鐘內(nèi)背誦并默寫一段話。大家都在抓緊時間準備，小偉卻急切地報告說要去上廁所。我當時真的懷疑，他是不是為了逃避背書才找的借口。因為上廁所，小偉比別人的準備時間短了許多，但居然完成了默寫任務。我這才發(fā)現(xiàn)，原來小偉的記憶力這么好。課上，我開玩笑說：“小偉同學，你可是上廁所、背書、默寫三不誤啊！”這句看似玩笑實則夸贊的話引起哄堂大笑，小偉也得意地笑了起來。

留心觀察一段時間后，我看到小偉身上不少閃光點，比如他遣詞造句的能力不錯，喜歡運動，還會跳一點街舞。于是，我根據(jù)他的特長愛好，給他推薦了一些課外讀物，建議他報名參加學校的籃球隊，鼓勵他學習街舞，還把班級的一些事務交給他。慢慢地，小偉的壞習氣收斂了許多，性格也變得陽光開朗起來。

轉眼，學生就要畢業(yè)離開學校了。有一天，我意外收到小偉送來的一張明信片，上面寫道：“黃老師，謝謝您這一年來對我的關心和幫助，讓我感受到了母親一般的溫暖。您辛苦了，謝謝您！”

看著這樸實純真的話語，我的心里暖暖的……

（責編 蔣海蘭）