核心素養背景下中小學信息技術學科的定位分析

李紅梅

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，無論是哪一階段的教學都更加重視對于學生核心素養的提升，信息技術領域也在不斷地探索與深入，力求能夠緊跟時代發展的腳步，明確教學發展的方向，一線教學人員也開始研究與探討信息技術科學教育的核心素養。主要根據現實情況以及教學經驗，在如何能夠培養學生核心素養的基礎上，延伸出學生的信息技術核心素養，并提出簡單的想法。

關鍵詞：核心素養;中小學校;信息技術;教學策略

一、信息技術核心素養的定義及意義

信息技術學科的核心素養主要涉及的內容有信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任這幾方面。所謂的信息意識的含義就是指人們在獲取信息后能夠擁有清晰地分析判斷信息以及運用信息的能力，學生在這一過程中應當擁有的能力就是對信息的敏感度。所謂的計算思維就是指運用計算機獨特的思維方式思考解決問題方案這一過程中全部的思維活動。所謂的數字化學習與創新是指學生利用一切可以評估資源的工具，展開合理的學習與管理，找尋合適的解決問題的方法，從而更好地完成學習任務，進而獲得創新作品的能力。所謂的信息社會責任就如其字面的意思，在信息時代的背景下，每一個人在文化修養、道德規范方面做好自己，盡到應盡的責任與任務。隨著社會的不斷進步，學生只有不斷增強自身的信息技術知識與能力才能夠緊跟時代的腳步，才能夠提升學生的學習效率與質量。因此，在進行中小學信息技術教學過程中，注重對學生信息技術知識技能的提升，使信息技術成為自身的能力。

二、核心素養背景下中小學信息技術學科的定位

事實上，核心素養是一個能夠全面發展人才的內容，是不同學科與教學力量的融合與合作。對于中小學信息技術學科的教學，怎樣才能找到未來學科課程教學的重點是工作展開的重點內容。

近幾年，隨著教學改革的不斷深入，我們國家中小學生的信息技術教育工作也得到了較好的發展。一些勇于創新、接受新事物的學校在很早的時候就已經開始引入Scratch這樣的軟件進行課程的講解，開始了對于學生計算思維的培養工作。這一切的做法都是為了能夠順應時代與社會的需求，培養出更加符合社會發展的人才，同時還能夠有效地激發學生的學習意識，提升學生發散性思維能力，不僅能夠更好地開展教學工作，還能為學生核心素養的發展與提升創造有力的條件，將信息技術教學學科的意義全部展現出來，對于其他學科的教學也起到了帶頭作用。對于現如今教學的具體情況，對于中小學信息技術學科進行準確定位，應當做的有以下幾點內容：

1.運用情境任務驅動法培養學生的信息意識

這一教學方法的主要任務就是為了有效地培養學生的信息意識。通過對于學生的仔細觀察創建和學生自身條件匹配的問題教學情境，將教學與生活巧妙地結合在一起。通過對于生活中具體問題的解決，不斷地加強學生對于信息技術利用的能力，使學生在學習過程中不斷地提升自我。例如在為學生講解如何運用軟件處理文本這一內容時，老師可以選取一些擁有故事內容的文檔，讓學生選擇適合的文字處理軟件，對文檔進行老師規定格式的處理，最后完成教師所安排的學習任務。

2.合理地運用時間探究方法培養學生信息技術核心能力

在進行中小學信息技術知識教學過程中，主要涉及到的教學步驟包括提出問題、解決問題、感悟知識這幾方面。在發現問題這一過程中，應當對知識進行實踐探究。這一過程中對于學生信息技術能力的培養是非常有幫助的，老師應當合理地利用這一優勢。在進行實際的教學時，老師可以選擇一些能夠創建情境的問題，讓學生自己動手主動參與，更好地了解課堂上所學習的內容與技能水平的提升之間的關系。在這一過程中不但能夠加強學生的動手實踐能力還能夠幫助學生將所學習的知識串聯起來。老師在進行教學時，應當多多聯系生活實際，鍛煉學生的動手能力以及實踐能力，可以多多留心生活中關于信息技術的事情，然后將其與課堂教學緊密聯系起來，提升學生對于信息技術的運用能力。

總而言之，信息技術核心素養對于中小學生來說是一項非常關鍵的內容，是未來每一位新時代的年輕人都應當具備的核心素養之一，在進行信息技術教學過程中應當抓住重點內容才能夠有效地提升學生的信息技術核心素養，老師在這一過程中應當勇于嘗試新型的教學手段，不斷提升自身的能力，才能更好地引導學生提高自身的能力。這樣一來，學生在未來面向社會時才能夠更好地成長與適應，為我們國家的發展助力。

參考文獻：

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