小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的問題與對策

劉奕

摘 要：小學(xué)英語閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，切實提高學(xué)生的思維能力和閱讀水平，是英語教學(xué)中至關(guān)重要的部分。在實際的英語閱讀教學(xué)中，過去的教學(xué)方法只一味重視英語閱讀的學(xué)習(xí)結(jié)果，閱讀氛圍比較沉悶，教學(xué)方法過于單一，這些因素都影響了閱讀教學(xué)的效果。所以教師要根據(jù)實際教學(xué)中遇到的問題，采取現(xiàn)代化的教學(xué)理念，利用科學(xué)的教學(xué)資源，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最終達成全面提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);有效方法

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的一些問題

1.對培養(yǎng)閱讀習(xí)慣不夠重視

在英語閱讀教學(xué)中，教師只采取傳統(tǒng)“灌輸式”的方式講解，一味重視學(xué)生的考試成績，忽略了對學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有指導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法，使學(xué)生的主體作用得不到有效發(fā)揮。

2.沒有進行課外拓展

在進行英語閱讀教學(xué)時，主要來自教師對閱讀內(nèi)容的傳授，由于學(xué)生缺少獨立思考和共同討論的時間，所以無法把自己的觀點和想法充分表達出來，使得教學(xué)氛圍枯燥無趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情。有效的課外拓展能夠增加學(xué)生的閱讀量，非常有利于學(xué)生英語閱讀水平的提高。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效方法

1.突出學(xué)生的主體地位

在素質(zhì)教學(xué)的理念下進行小學(xué)英語閱讀教學(xué)，必須要積極轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)思想，不光要重視英語閱讀學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程，教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和竅門，制訂一定的教學(xué)目標(biāo)。要充分肯定學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中多多促進師生之間的交流和互動，使老師能夠更加深入地了解每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從而有目的性地進行教學(xué)。在教學(xué)評價環(huán)節(jié)中，要重視學(xué)生的綜合發(fā)展，給予學(xué)生更多的鼓勵和贊揚，使學(xué)生既學(xué)會了基本的閱讀教學(xué)內(nèi)容，還擁有了良好的閱讀習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力得到有效提高。

例如，在學(xué)習(xí)三年級Happy birthday一課中，先要有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生重點掌握單詞和句型，還有基數(shù)詞和序數(shù)詞的區(qū)別用法，在閱讀過程中要鼓勵學(xué)生敢于說英語;老師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生。例如Whens your birthday？要學(xué)生充分思考自己的生日日期怎么用英語來體現(xiàn)，月份的英語單詞都是怎么讀的，然后再思考Whats the date today？用英語表達今天的日期并思考目前為止距離自己的生日還有多久，通過這樣循序漸進的提問方式，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮思維能力，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。老師還要在課堂中給學(xué)生一些時間使用口語來交流，對所學(xué)知識加以鞏固，強化學(xué)生的口語表達能力。

2.為英語閱讀打造扎實的基礎(chǔ)

扎實的單詞積累和詞組語法的掌握是學(xué)好閱讀的前提，所以教師要重視學(xué)生平時單詞的積累以及詞組的學(xué)習(xí)，真正提升英語閱讀的效果。小學(xué)階段是學(xué)生思維邏輯形成的黃金時期，單詞和詞組學(xué)習(xí)是否正確直接關(guān)乎學(xué)生未來英語閱讀水平的質(zhì)量。教師在進行單詞和詞組的教學(xué)時，一定要摒棄過去那種死記硬背的方法，使用創(chuàng)新的方式強化學(xué)生的單詞記憶力和理解能力。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，讓學(xué)生把日常學(xué)習(xí)中遇到的不會的以及難理解的單詞記錄在筆記本里，教師針對這些問題進行細致的講解，并幫助學(xué)生重復(fù)練習(xí)和記憶。

在語法的學(xué)習(xí)方面，可以讓學(xué)生課內(nèi)或課外挑選一些經(jīng)典的語句，抄錄在本子上。還可以設(shè)定情境教學(xué)。讓學(xué)生分別扮演故事中的動物和人物，增強學(xué)生的記憶力。比如在課外閱讀故事《獅子大王》中的“Ill make it up to you， I promise.”以及“I laugh in the face of danger.”等都是非常適合學(xué)生記憶的短語。英語教材并不是唯一的資源渠道，教師可以為學(xué)生精選一些課外閱讀內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實際引入一些貼近生活的教學(xué)資源，縮短學(xué)生和英語之間的距離，還可以充分利用學(xué)校的多媒體教室和圖書館等場所，開展形式多樣的英語閱讀活動，積極鼓勵學(xué)生參與，提高學(xué)生的整體英語素養(yǎng)。

3.恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法

在英語閱讀教學(xué)中老師要不斷改進教學(xué)方法，并且按照實際的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)法和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法以及合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法等，不光可以使課堂教學(xué)形式更加富有多樣化，使閱讀教學(xué)不再沉悶無趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其擁有學(xué)習(xí)英語的自信心。

比如，在學(xué)習(xí)Winter in China一課時，老師可以在教學(xué)開始之前，利用多媒體播放一些有關(guān)春天的圖片進行閱讀教學(xué)的導(dǎo)入，使學(xué)生擁有更加直觀的感受，提高學(xué)生的注意力，還要給學(xué)生時間進行自主閱讀，深入理解閱讀內(nèi)容中的單詞和句型，經(jīng)過老師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，組織學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生分成若干個小組，相互進行交流，有效提高學(xué)生的合作能力，使其擁有良好的團隊精神。

小學(xué)英語閱讀教學(xué)能夠使學(xué)生對西方的風(fēng)俗文化有一個深入的了解，提高學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。讓學(xué)生通過對英語閱讀的深入理解，更好地汲取閱讀信息，并且對這些信息進行研究和歸納以及總結(jié)，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要確保學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在課后也能夠開展自主閱讀，有效提高閱讀技能，拓展英語閱讀量，學(xué)好英語這門語言。

參考文獻：

[1]楊春蘭.基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀素養(yǎng)教學(xué)研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（5）：351-352.

[2]姜麗霞.關(guān)于小學(xué)英語閱讀的課堂教學(xué)模式研究[J].課程教育研究，2016（37）：106-107.

[3]白薇.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2012，28（5）：62-65，124.

[4]楊蓓.淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效策略[J].江蘇教育研究，2012（14）：48-51.