小學(xué)科學(xué)多媒體教學(xué)的探索與研究

徐曉艷

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷推進，當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革也受到了有關(guān)學(xué)者的廣泛關(guān)注，因此從現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的研究出發(fā)，希望能為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的長足進步略盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);多媒體教學(xué);探索;研究

從小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特性來看，小學(xué)科學(xué)教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和崇尚科學(xué)的高貴品質(zhì)，對于學(xué)生終身發(fā)展有著很大的促進作用。在科技飛速發(fā)展的今天，面對已頻繁接觸各種電子產(chǎn)品的小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的授課模式已然不足以吸引學(xué)生的興趣，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。因此，本文針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出應(yīng)對策略，希望能把多媒體教學(xué)技術(shù)引入小學(xué)科學(xué)課堂中，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)目前的現(xiàn)狀

（一）多媒體技術(shù)覆蓋面不廣

多媒體技術(shù)進入小學(xué)科學(xué)課堂已經(jīng)有一段時間了，教師和學(xué)生都受益頗多。多媒體技術(shù)不僅幫教師減輕了教學(xué)壓力，也使教師的課堂更具魅力，同時也更有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。但是，從總體的科學(xué)課堂教學(xué)來看，多媒體技術(shù)的覆蓋面還不夠全面，這主要體現(xiàn)在兩個方面。其一，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)沒有先進的教學(xué)設(shè)備，正所謂“巧婦難為無米之炊”。其二，教師運用多媒體技術(shù)的手段，還需要更多專業(yè)的培訓(xùn)。

（二）科學(xué)學(xué)科的抽象性

小學(xué)科學(xué)是一門抽象性的學(xué)科。一些科學(xué)現(xiàn)象通過觀察教科書上的圖片，很難讓學(xué)生具體感受到科學(xué)的魅力，而科學(xué)書上的描述性文字，對于處于小學(xué)生來說很難真正地領(lǐng)會其中真意。如果僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)難度大，隨之而來的問題就是降低學(xué)習(xí)興趣。因而，教師需要借助外界的教學(xué)工具使科學(xué)教學(xué)更加具體化。

（三）課堂教學(xué)方法創(chuàng)新不足

科學(xué)是一門包羅萬象的學(xué)科，它是新奇的、有趣的。傳統(tǒng)“口頭講授”的教學(xué)方法，無法更好地體現(xiàn)出這種新奇有趣，反而會適得其反，將其變得索然無味，課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以預(yù)料了。所以急切需要多媒體技術(shù)走進課堂，來豐富教學(xué)方法。

二、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)越性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)運用到小學(xué)科學(xué)當(dāng)中，首當(dāng)其沖的好處就是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)的藝術(shù)也正在于此。采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)可以在很大程度上吸引學(xué)生的好奇心，此時只要教師稍加引導(dǎo)，就可以將好奇心轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲，從而引發(fā)積極的學(xué)習(xí)行為。比如，在教學(xué)六年級上冊“地球以外有生命嗎”一課時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以先播放一個UFO影片的片段，告訴學(xué)生這只是科幻片的一個鏡頭，接著提問，你相信地球以外有生命嗎？學(xué)生就會爭先恐后地表達(dá)自己的觀點。如此一來，課堂氣氛就能被調(diào)動起來，從而吸引學(xué)生的好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）強化重點，突破難點，提高教學(xué)效率

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)設(shè)計科學(xué)學(xué)科教學(xué)課件，聲情并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合的輔助教學(xué)，不僅優(yōu)化了原有的教學(xué)手段，而且提高了教學(xué)效率。例如，在教授六年級上冊“太陽系大家族”一課時，在探究行星與太陽之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系時，可以結(jié)合太陽系模擬軟件，讓學(xué)生來觀察、探究，由此發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因為宇宙中很多認(rèn)識對象對于學(xué)生來說都過于空洞，過于遙遠(yuǎn)，再加上演示實驗受環(huán)境條件的限制，無法很好地實施，學(xué)生理解起來也很困難。借助多媒體技術(shù)和工具軟件，創(chuàng)設(shè)虛擬仿真的環(huán)境，可為學(xué)生探究和體驗提供條件，使學(xué)生能在動態(tài)情境中觀察現(xiàn)象。學(xué)生觀察得更全面、更細(xì)致，讓學(xué)生直觀準(zhǔn)確地了解細(xì)節(jié)的同時也能獲得過程與方法的直觀體驗，更好地增強教學(xué)效果。

（三）拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

在小學(xué)科學(xué)課本中有關(guān)科學(xué)的內(nèi)容，往往難以滿足學(xué)生對知識的渴望和追求。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使課堂效率得以提升，同時，教師可以更好地從課堂上解放出來，給學(xué)生講解更多課本外的內(nèi)容，同時可以利用相關(guān)軟件將這些內(nèi)容以文字、圖片、視頻或音頻等形式展示給大家，如此，提高了學(xué)生的課堂體驗，便于他們從中學(xué)到更多領(lǐng)域的知識。

三、小學(xué)科學(xué)的多媒體教學(xué)策略

（一）優(yōu)化多媒體教學(xué)資源，加強教師計算機的培訓(xùn)

多媒體教學(xué)技術(shù)對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，無疑是一個良好的工具，在一些重點難點上，利用多媒體技術(shù)往往能把抽象的科學(xué)現(xiàn)象具體化，加深學(xué)生的理解，此外，對于一些模擬實驗，也可以借助多媒體來實現(xiàn)，大大提高了教學(xué)能動性。而電子白板的應(yīng)用，更是在我們的科學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮了特別的作用。

科學(xué)學(xué)科資源相對于其他學(xué)科來說比較少，在多媒體輔助教學(xué)中，制作和使用軟件是關(guān)鍵，這就對科學(xué)教師提出了更高的要求，教師必須掌握計算機工具軟件的使用和制作。這樣一來，必須加強對科學(xué)教師的培訓(xùn)，還需創(chuàng)設(shè)一定的軟件制作條件并給予制作時間。

（二）正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都有各自的優(yōu)缺點。在小學(xué)科學(xué)課堂上，更重要的是對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該把多媒體當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段，而不能盲目依賴，避免多媒體干擾教學(xué)內(nèi)容、分散學(xué)生注意力，尤其不能讓多媒體取代實驗操作，使我們的教學(xué)本末倒置。因此，如何將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)更好地結(jié)合，使它們?nèi)￠L補短，還需要科學(xué)教師在實踐中不斷地探索。

小學(xué)科學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)不僅全面提升了當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量，而且對于教師和學(xué)生雙方都有很大的幫助。對教師而言，通過新技能的學(xué)習(xí)，可以提升他們的專業(yè)素質(zhì);而對學(xué)生而言，則更能把自身融入課堂中，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。因而，多媒體技術(shù)進入小學(xué)課堂，對于整個教學(xué)氛圍的營造以及教學(xué)質(zhì)量的提升都有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

謝娜.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路研究[J].科學(xué)資訊，2012（21）.