轉化“問題”學生的策略之我見

唐小靈

同事們常感嘆：當老師難，當班主任更難，除了要搞好教學以外，還要處理班級各種繁瑣之事，尤其是對“問題”學生的轉化。其實，我認為班主任只要正確地處理好各種關系，就能輕松地轉化“問題”學生。現就轉化“問題"學生談談我的做法。

[案例]

幾年前，我接替了一個班的班主任，正當我滿懷信心準備在班主任工作方面干出一點成績時，讓我惱火的事情發生了。我班學生王××常在我上課時打瞌睡，我用眼神向他示意他也毫不理會，索性趴在桌上大睡，我走過去輕輕敲他的桌子，他抬頭望了望我，又趴下繼續睡，一副目中無人的樣子，我真拿他沒有辦法，我心里特納悶：我并沒有得罪這個孩子，難道這個孩子與我天生有仇。通過我仔細地觀察發現，他不但在老師面前桀驁不羈，而且在同學面前更是霸氣十足。對于王××在校的種種表現，我看在眼里急在心頭。于是我決定到他家家訪，了解他在家的表現。來到他家后，通過與他母親交流后得知王××在家里的表現更差，從來不主動與父母交流，對于父母的管教也是無動于衷，甚至背道而行。經他母親介紹，他父親讀書時成績很好，但由于視力的原因而壯志未酬，他把所有的希望都寄托在孩子身上，但是孩子的成績偏偏不盡如人意，而王××的爸爸并沒有在孩子的學習上給予必要的引導，而是把怨氣一股腦兒地出在孩子身上，長此以往，孩子除了恐懼與茫然，學習成績沒有絲毫的提高，還導致了王××與父母關系的僵化。聽到王××和家長的關系，回想王××對老師、對同學的態度，我覺得要挽救王××，就要處理好王××與家長、與老師、與同學的關系。

[教育措施]

一、幫助家長處理好與孩子的關系

王××不服父母管教，最根本的原因就是父母對王××在學習成績方面的期望值太高，王××很難達到父母的要求，父母在失望的情況下，就采取了簡單粗暴的教育方式，輕則語言挖苦，重則拳腳相加，不但使王××對學習喪失了信心，而且導致了王××與父母關系的僵化。我想：要改善其關系，就得從家長的教育方式入手。于是，我與其家長取得聯系，從提高家長的教育機智入手，幫助家長掌握兒童心理及正確管教子女的原則和方法，掌握輔導孩子學習的方法和技巧，孩子的一切表現，我都及時與其家長取得聯系，我與家長的聯系也形式多樣，有時親自登門拜訪，有時叫家長來學校，有時電話聯系，通過交流，家長理解了我的苦心，也采納了我建議的教育方法。同時我又教育王××要理解父母的苦心，父母做的一切都是關心自己的表現。最后使僵化已久的關系得到了緩和，王××也能正確地對待父母的教育了。

二、真心關懷，處理好師生關系

通過在學生中的了解得知：由于王××的學習成績較差，再加上經常惹是生非，讓以前的老師很是惱火。于是老師把他的座位安排到了教室后面的一個角落，任其自然發展，稍不如意，就冷嘲熱諷幾句，特別是每次測試過后，老師都會在班上批評考得不好的學生，當然，王××還有一點羞恥感，時間長了，老師批評的次數多了，王××也似乎麻木了，對老師的任何批評，哪怕是善意的提醒也無動于衷。所以對我這位才來的新老師也保持他一貫的態度。

我想，要改善王××與老師的關系，就要讓王××感受到我對他的關心、理解和信任。于是，我故意在課堂上提一些最簡單的問題請他回答，然后自然地表揚他幾句，有時還走到他的身邊，自然地拍拍他的肩膀，向他傳遞一個善意的眼神，看得出，王××和我的關系在一點點地改善，有時他在課上思想開小差，我一個眼神就會讓他專心聽講。可是，由于學習上拖欠太多，他的成績仍然沒有多大起色，在期末考試時仍考得不理想。發通知書完畢，我把王××叫到身邊，和顏悅色地對他說：“王××，你這次考得不夠理想，但是老師相信你會進步，你不會讓老師失望吧？”王××自信地點了點頭，我拍拍他的肩膀，表示我將仔細觀察他的每一點進步，從我們的表情任何人都猜測不到我們在說些什么，直到現在也沒有人知道。王××也因為我的理解和寬容所感動，學習更加努力了，各方面都進步了不少。很多時候我才走到校門口，王××就在教室里向我招手呢，王××封閉的心靈終于向我敞開了。

三、相互尊重，處理好同學關系

通過與王××談心，我了解到了他與女同學的隔閡來源于女同學對他的不尊重，以前每次老師批評王××，女同學都會趁機哄堂大笑，使王××的自尊心受到了極大的傷害，所以對女同學產生了敵對情緒。鑒于此，我教育女同學要尊重王××的人格，給予他更多同學的溫暖，在學習上給王××以幫助。我還專門讓女同學組成學習上的“幫扶組”，輪流給王××補課，女同學們用她們特有的細心和熱情幫助王××學習，不但使王××在學習上進了一步，而且也使王××心靈的結冰終于融化了，他不但能和女同學們和睦相處，而且學習上還會主動向女同學們請教。也許是出于對女同學的感激，有一次，一個女同學感冒嘔吐滿地，王××竟主動去幫助清掃。我抓住這個契機，教育學生班上的每個同學都是集體的一分子，一定要團結起來共同進步。

[反思]

通過成功轉化王××，我深刻地認識到：沒有教不好的學生，關鍵是老師要有足夠的愛心、耐心和細心，尋找“問題"學生的問題根源，對癥下藥。上述案例中，王××的問題根源就在于沒能正確處理好與家長、與老師、與同學的關系導致了他的桀驁不羈和在學習上、生活上的茫然。俗話說：“精誠所至，金石為開。“作為教師，我成功地幫助王××處理好了這三種關系，重新燃起了他對學習、對生活的激情。看到王××的變化，我由衷地感到欣慰。