小學生誠信養成教育問題對應政策及研究

周鳳平

摘 要：面對社會誠信迷失現象，小學生思想極易受到影響，因此教師需對學生開展誠信養成教育，以便于學生可形成正確的價值觀。在進行誠信養成教育時，需樹立良好榜樣、加強學生誠信養成教育、營造良好的誠信文化氛圍及培養學生誠信思想道德品質。通過對現階段小學生誠信養成教育存在的問題進行分析，對小學生誠信養成教育問題對應政策做出論述，希望能對廣大小學教育者有所幫助。

關鍵詞：學生；誠信養成教育；問題應對政策

誠信是我國傳統優秀美德，是一個人為人處世的根本。然而，當前大多數人的誠信意識較為薄弱，尤其是在市場經濟的快速發展時代背景下，在創造了大量物質文明的同時，出現許多道德滑坡現象。這些不誠信的行為充斥在學生周圍，對他們產生了不利的影響，需教師加強對學生的誠信教育。小學生處在剛剛認知的階段，學校與教師應加以引導，注重培養學生誠信意識，以促進學生良好的成長。

一、現階段小學生誠信養成教育存在的問題

（一）社會誠信迷失現象對學生的影響

在市場經濟快速發展背景下，社會上的利己主義、實用主義開始蔓延，而誠信不再被人關注。近年來，誠信迷失現象越來越嚴重，像“老人不敢扶”“醉酒肇事逃逸”等事件，使人與人之間的基本信任都消磨殆盡。在這樣的社會背景下，學生難免會受到影響，不利于學生正確價值觀的建立。

（二）對學生誠信教育不重視

在小學教學過程中，教師較為注重學生知識教育，而對于誠信養成教育較為漠視，這導致學生誠信無法得到有效的培養。

（三）學生認知不全面

小學階段的學生，認知能力還不完善，很容易受到外界的影響。另外，學生對誠信這個詞還沒有一個清晰的理解概念，需教師加以引導與教育。

二、學生誠信養成教育問題對應策略

（一）樹立良好榜樣

教師是與學生接觸時間最長的人，教師的一言一行都會都學生形成潛在的影響，因此教師應樹立良好的榜樣，充分發揮道德模范作用，做到言行合一，不失信于學生。若是向學生做出承諾，應嚴格履行其相應的職責[1]。首先，教師應該不斷提高自身文化素質，在學生面前要做到言行合一，讓學生深入理解到“君子一言，駟馬難追。”的含義。其次，教師應和學生一起遵守班級管理規章制度，用愛心與真誠對學生產生積極作用。最后，教師應與學生建立良好的師生關系，以此深入了解每個學生的具體情況，開展相應的誠信教育。如在教學過程中，可能會因為學生這節課堂的表現狀態較好，教師便會向學生承諾周末不布置作業，但往往到周末時，教師又會出爾反爾，這不利于為學生樹立良好的榜樣，教師需嚴格遵守自己許下的承諾，做到言而有信。

（二）加強學生誠信養成教育

誠信是一個為人處世的道德標準，可有效反映出一個人的文化素養、價值觀，展示出一個人的精神面貌。因此在小學教育過程中，教師應加強學生誠信養成教育，提高學生的誠信意識，促進學生對道德觀的認識，有助于學生建立良好的三觀[2]。首先，在教學開展過程中，教師在講解知識的同時應適當引入一些較為有道德啟示的例子，對學生誠信價值觀進行隱性教育。其次，教師應根據學生的學習情況，結合誠信養成教育內容，設計相應的情境課堂，通過情境氛圍的創造，可使學生有效參與到課堂之中，加強誠信養成教學，促進學生良好道德觀的形成。最后，教師根據每個學生的不同特征與情況，開展具體化德育。如對于性格較為外向的學生，可對學生的表現及行為進行相應的表揚、指導及鼓勵；對于性格內向的學生，在進行誠信養成教育時，應對使用隱性教學方法，并對學生的表現狀況加以關注。

（三）營造良好的誠信文化氛圍

學校是學生獲取文化知識、學習各種技能的重要地方，學校要注重優化物質環境，創設良好的誠信校園氛圍。如此才能讓學生始終保持健康的心理，使學生養成良好誠信品質。因此，學校應充分重視營造誠信校園文化氛圍。首先，可創設誠信的班級環境。班級是學生誠信教育的主要場所，可張貼與誠信相關的名人名言，或者是進行誠信故事手抄報展覽等。其次，與學生日常行為規范教育相結合，對于不講謊話、考試不抄襲的學生，教師要可適當給予表揚；對于拾金不昧、樂于助人的學生，可進行公開表揚。如此一來，可在校園內部形成良好的誠信風氣，有助于學生樹立起較強的誠信意識[3]。如當學生拾到東西，上交給教師時，教師應加以表揚與贊許。

（四）注重培養學生誠信道德品質

小學階段的學生的認知能力還不是很完善，若是直接向學生講解誠信的基本概念，學生可能會聽不懂，教師需將抽象化的理論知識具體化，緊貼生活實例，可有助于學生的學習。在對學生進行誠信道德品質培養時，教師應有效結合學生的認知情況與心理發展情況，制定相應的教學內容。首先，教師應認識到學生誠信道德品質的培養結果，必然是學生自發性的守信，而不是教師強制性地讓學生守信，應讓學生從思想層次接受誠信道德觀念。其次，教師應對守信較好的學生加以鼓勵與表揚，促進其他學生向其靠攏，以此起到良好的誠信文化傳播，學生可進行自主化的守信。最后，教師應對學生的表現情況加以分析，總結出相關的教學經驗。

三、結束語

當前小學誠信教育效果不佳的原因很多，既有社會大環境的問題，也有教育者誠信理解不到位的問題，還有教師和家長的示范與教育方法不當等問題，綜合施策才能改善小學誠信教育的效果。

參考文獻：

[1]蔣巍，韓培娜.小學生誠信現象探析及其對策研究[J].考試周刊，2016（16）：169-170.

[2]陳小菊.小學生誠信教育內容及實施策略分析[J].考試周刊，2017（99）：8.

[3]陳小菊.農村寄宿制小學誠信教育的有效途徑[J].明日風尚，2018（2）：240.

編輯 馮志強