淺談初中剪紙教學中存在的問題及其對策

王翊寧 （首都師范大學 100000）

一、目前存在的問題

1.剪紙課程難以引起學生興趣

首先，將剪紙這一民間美術類別作為初中剪紙課外活動，是面對有強烈興趣的學生而開設的。但在教學活動中我發現對剪紙有強烈興趣的同學不超過學生總數的三分之二。根據學生的實際反饋，初中孩子對素描、色彩等美術類別較為熟悉，而對民間美術剪紙較為陌生，興趣不高。而剪紙藝術作為2009年入選聯合國教科文組織“人類非物質文化遺產代表作”名錄的民間美術形式之一，應當由青少年傳承下去，將其發揚光大。因此，培養學生對民間剪紙藝術的興趣是必須首先解決的重要問題。

2.教學方式與學生學情不符

在當前剪紙活動課中，固有的美術課程教學方式是對學生開展常規的美術課程，如欣賞、臨摹等。在只有30分鐘的活動課中，大部分學生很難在有限的時間內掌握民間剪紙大師的技法或者完成剪紙大師作品。如果按照常規方式展開教學，學生容易對剪紙失去興趣，如此惡性循環，不利于培養學生的審美能力，也不利于發展學生美感創造性思維。

3.沒有充分激發學生的創造性

在大多數課程中，教師很少能以學生的角度去講授他們感興趣的知識，并結合他們的動手能力，帶領他們完成剪紙的制作。學校大部分課程大多采用陳舊的教學模式，如講授、臨摹。這種教學模式難以滿足社團活動的藝術教育需求，不能充分調動學生的創造性。而剪紙社團活動的目的正是培養創造性思維和審美意識，提高學生的動手實踐能力，激發學生的創造性。

4.展示性活動較少

學生臨摹、創作完成的作品很多都由學生帶回家，相互展示、學習的機會很少，剪紙作品難以和學習生活建立聯系。學生在完成作品之后也很少與同學交流經驗，表達對作品的認識，難以進步。

二、針對現階段問題的主要解決策略

1.成功的教學分為兩個部分，學生“學”是主要部分，而老師“教”則是引導學生對課程產生興趣的關鍵。想要打破傳統灌輸式的教學方式，培養學生對剪紙的興趣，創建一個生動活潑的互動課堂，教師可以把同學們喜聞樂見的動漫作為橋梁，連接與民間風俗息息相關的剪紙藝術。例如，在民間剪紙的藝術表現方法應用時，在介紹完民間剪紙造型特點和基本的形式語言之后，可以布置如下作業：請同學們運用展示作品中的表現方法，設計并剪刻出自己喜歡的動漫形象。如此，將學生喜愛的動漫與剪紙技法相結合，可以激發學生對剪紙藝術的興趣，讓同學們帶著熱情展開美術活動，從而更有可能發掘學生對剪紙的創造性。

2.針對美術課外活動時間短的問題，教師可以用翻轉課堂這種具有創新性的教學模式，使同學們在有限的時間內，解決急需的問題。國外最早的翻轉課堂是孟加拉裔美國人薩爾曼?汗研究出來的。他在教授侄子和侄女的功課中錄制視頻作為教學資源，用以幫助更多的孩子享受資源。后來科羅拉多森林公園的兩位化學老師嘗試對教學模式進行翻轉，將其變為：“課后學習，課堂練習”。教師可以利用這種教學模式提高教學效率，保障學生有計劃地完成課堂任務。

例如在課外活動小組中利用社交工具在業余時間發布民間大師剪紙作品圖片及制作過程的視頻。同學們可以根據興趣選擇喜歡的風格類型，并學習簡單的剪紙技法。在活動課的課堂上，同學們則可以根據課外視頻、圖片所見，討論民間剪紙的風格特征，并創作一幅剪紙作品。這樣一來學生既可以節約在課堂學習技法的時間，又可以在課堂向老師了解還不清楚的問題。

此外，教學中應該多鼓勵學生進行自主、合作、探究式學習，當學生在學習的過程中能夠主動發現問題、并解決問題，那么教學中則體現了學生的主體性，避免了無效學習。

3.由于青少年處在成長階段，其動手實踐能力還在發展，很多剪紙大師的作品需要更強的動手能力才能臨摹到位。在剪紙課程的技法方面，教師可以多從理論的層面讓學生認識到剪紙藝術的豐富技藝，而在實踐層面，教師盡量要減少對學生的要求和限制，避免高難度的要求降低學生創作的積極性。教師在指導學生時可以適當增減紋樣數量，夸張、變形局部造型。學生作為藝術作品的創造者，在學習和運用剪紙技法的同時，將自己的思想情感注入作品，讓作品代替自己說話。在初中美術剪紙社團活動中，讓學生勇于表現自己的情感并投入剪紙創作，既能滿足學生對剪紙藝術知識的渴望，又能發揮他們的創作熱情，從而創造出異彩紛呈的作品。在作業的布置上，教師可以根據教學內容讓同學發揮自主創造，讓學生學會觀察、思考、創作、完善。

4.學校應該經常進行展示性活動，使學生具有成就感。在美術社團的教室、學校的走廊、展覽廳經常展示學生的作品，組織學生參加權威部門舉辦的校外展覽或比賽活動，能使學生獲得成就感，保持學習興趣不衰。同時，在進行作品展示的過程中，要避免只展示教師認為優秀的作品，而是應該讓學生盡量更多地參與進來。進行展示活動不僅可以使學生具有滿足感，而且還有可能激發其他同學的創作熱情。學校進行展示活動還可以很好地表現校園文化，增強學生對學校的認同感。

三、結語

在民間美術剪紙的教學過程中，教師要不斷發現、分析并解決問題，探索到最適合的方法開展科學合理的教學。在培養學生審美能力和創新能力上多下功夫以應對剪紙在繼承和發展的兩大主題。