健全高校二級學院教學質量監控體系的構建途徑

（齊齊哈爾醫學院 116000）

教育是國民素質以及國家綜合實力提升的根本，因此我國一直非常重視教學質量保障體系的建設，而且教學質量保障體系也成為高校教育中的熱點話題。我國針對教學質量保障問題也發布了相應的標準政策，比如《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，對我國高校教學質量保障體系的建設具有重要的指導作用。當前我國高校大部分都開始實施二級管理制度。因此還需要加強對高校二級學院教學質量監控體系的構建研究。

一、二級學院教學質量監控體系的相關制度

（一）教材優選制度

高校教學中教材的質量直接影響教學的質量，因此二級學院在教材的選擇中必須要根據相應的要求做好教材選擇工作。在教材的選擇中需要優先選擇一些國家級、省級優秀教材或者教育部的規劃教材等。同時，為了保證教學與實踐結合，學校也可以編制校本教材，但是必須要得到二級學院的審批合格后才能夠投入使用。在教材的教學中，需要各個課程小組根據教學大綱的要求，結合教材合理選擇參考書，并通過學院以及教研室等相關部門的審核后在課程教學中進行應用。

（二）備課制度

為了保證課程教學的順利進行，教師在課前必須要做好備課工作，因此二級學院針對教師的備課也做出了相應的規定。首先，教師的備課必須要滿足授課的要求，在備課中包括對教材內容、學生以及方法等方面的準備工作，保證在教學的過程中所講授的內容熟練，所舉例子學生熟悉，同時所應用的方法科學、合理。其次對于新課程或者新教師，要求進行手寫教案，同時在課前做好對課程教學大綱的編制，了解課程開設和教學的作用，包括專業人士對該課程的見解等，并對課程的前后連貫性以及課程在教學體系中的意義等進行分析。在本門課程開始前，明確整個教學體系中的教學重難點以及教學進度和時間安排，以此為基礎進行備課。同時在寫教案的過程中必須要保證書寫的科學性，在教案中能夠對教學的目的、意義以及方法等進行體現，教案需要是教師對課程的理解不能作為教材的縮寫，同時在教案的編寫中還可以結合學科當前的最新學術動態，做好教學的補充。最后，教師在備課的過程中可以采用集體備課的方式，一位教師備課和講課的過程中，其他教師旁聽，從中找出課程的優劣點，并進行集體討論和備課方案修改。

二、二級學院教學質量監控體系構建的路徑

（一）完善二級學院教學質量監控體系設計

二級學院在教學質量監控體系的設計中，可以通過對企事業單位的質量管理方式進行實現，堅持以質量生成的過程為基礎，探尋控制質量的關鍵點，通過質量管理制度的完善對這些關鍵的控制點進行分析、評價和控制。二級學院在人才的培養中與企業管理不同，其主要面臨的問題為如何培養人才？培養什么樣的人才？以及培養人才的結果如何？等。而對人才培養的指標包括目標、過程質量以及結果的評價。通過對這三個方面的結合形成一個教學質量監管閉環，而每一次循環都是對教學質量提升的重要方式。在目標質量控制中包括人才、專業以及課程教學等方面的培養目標。二級學院必須要根據人才培養目標以及辦學定位等對學校的人才培養計劃和教學目標等進行明確，并制定科學的實施方案，保證教學大綱以及教學體系的科學性。在過程質量控制中，主要指的是教學管理活動的規范，比如人才管理實施辦法等。

（二）營造良好的質量監控文化

我國高校教學質量的提升中大部分都是采用制度的方式進行保障，但是制度的執行中存在很大的局限性，所以為了提升高校的教學質量，除了對制度進行完善之外，還需要做好質量文化的營造工作。二級學院是高校教學中最基礎的單位，是師生面對面教學的場所，如果完全采用剛性的制度教學難以保證教學質量，還需要更多的關注師生的思想和價值需求，營造良好的二級學院質量文化。二級學院在教學質量管理中需要始終堅持以學生為本的理念和原則，堅持以德樹人的育人任務，在學校中營造良好的學風，構建通識、思政以及專業課程綜合教學體系。并為學生提供一站式的教學服務平臺，使學生在遇到問題時能夠及時得到解答。同時加強對學生實踐和實訓教學的強調，鼓勵學生進行創新創業。從傳統的“教”向“學”進行過渡，強調學生的教學參與和自主學習，提升教學質量。

（三）采用現代科技技術教學手段

良好的教學手段和工具也是構建完善教學質量保障體系的關鍵，教學質量保證體系具有自我評估和監測的作用，能夠搜集以及保存日常教學的數據和信息，這也是教學質量評估的重要內容，但是如果全部依靠人工收集和整理難度非常大，因此在教學質量保障體系的構建中還需要善于應用現代科技手段，保證信息和資料挖掘的全面性、多層次性，同時可以實現對數據和信息的自動對比和評價。比如可以利用大數據技術對教學管理信息系統進行完善，做好各項質量文件數據的采集和分析，通過定性與定量的評價結合，建立完善的、動態的質量保障體系。

三、結語

綜上所述，二級學院教學監控體系的建設中包括很多的內容，包括監控體系，監控文化以及技術手段等。通過對這些方面的完善，有利于對學校教學質量的監測、分析和反饋，同時對教學工作人員提供一個監督作用，使工作人員能夠更好的投入到教學中，做好備課工作，優化教學內容，堅持以學生為主體，構建良好的科技教學平臺，促進教學監控體系的完善，提升高校二級學院教學質量。