校企合作模式下固體廢物及土壤監測課程教學設計反思

喻敏霞 長沙環境保護職業技術學院

我國當前非常重視環保產業的發展，不斷加大投資力度，對于環保人才的需求也不斷增多，高校需要培養專業性人才，提高學生的專業素質，使其熟練掌握相關實踐技能，滿足社會發展的需求。針對固體廢物及土壤監測課程教學，高校的設備儀器和專業人員都不夠充足，因此需要利用校企合作模式，優化設計固體廢物及土壤監測課程教學內容，改革固體廢物及土壤監測課程教學的授課內容和實訓組織形式以及學生評定考核方式等。

一、改革固體廢物及土壤監測課程教學內容

結合固體廢物及土壤監測崗位能力要求和技能考核標準，在校企合作模式下，需要篩選和重組固體廢物及土壤監測課程教學內容，在實踐工作當中融入理論知識，增加設計型實驗，注重固體廢物及土壤監測內容，其他監測項目作為興趣實驗，注重課程體系的完整性，結合固體廢物及土壤監測課程教學內容完成授課任務。

固體廢物及土壤監測課程教學設計包括固體廢物監測和土壤監測，在項目教學實施過程中，可以分解為不同的學習型工作任務，在模塊學習過程中，可以融合相關理論知識，理論知識需要為學生的實踐操作提供服務，逐漸淡化理論內容的重要性，提高學生的實踐操作能力。

固體廢物及土壤監測課程的重點是監測固體廢物和土壤，教師可以增加設計型實驗，結合監測站的工作內容，設計固體廢物及土壤監測的實驗。首先需要確定監測項目，教師要為學生創設良好的監測環境，幫助學生明確監測項目的基本要求，并且為學生提供有關監測項目的儀器藥品。分配監測任務，學生可以獨立查閱資料，設計項目方案，教師負責指導學生的實際操作，學生需要獨立撰寫監測報告，要按照監測站報告格式填寫。固體廢物及土壤監測站的工作內容包括設計型實驗，利用常規監測項目考核學生的工作技能，這也是教師的教學任務。

結合固體廢物及土壤監測站的工作內容，調整固體廢物及土壤監測課程教學內容，了解監測站的工作計劃，保障課程體系的完整性，調整固體廢物及土壤監測課程教學內容和進度。例如監測站要到林區采樣，那么教師可以開設監測課程，在校企合作的模式下，學生也可以跟隨監測站來到實地采樣，監測站技術人員可以指導學生完成部分樣品的測定工作。

二、設計實訓教學環節

結合國家標準，確定固體廢物及土壤監測標準，固體廢物及土壤監測課程教學要求掌握的知識點需要對應國家標準，這樣才可以幫助學生掌握監測技術。根據國家環境監測標準執行固體廢物及土壤監測課程教學實訓考核，創新常規課本教學，結合崗位技能要求，引導學生自主學習國家相關標準。

教師負責分配學習任務，學生可以以小組為單位，通過查找資料設計監測方案。針對監測方案當中存在的問題，小組之間可以互相討論而修改方案，確定最佳方案，發揮學生在課堂中的主體地位，引導學生主動學習。

利用校企合作模式，企業可以向學校提供仿真固體廢物及土壤監測儀器，并且負責安裝，保證每個學生都可以獨立完成仿真軟件的操作。學生在熟悉實驗流程的過程中可能會出現問題，教師要允許學生出現錯誤，幫助學生在錯誤當中不斷完善自我，最終幫助學生建立固體廢物及土壤監測實驗的邏輯體系，使學生的問題解決能力和學習能力不斷提升。

加強指導和評定學生監測過程，利用校企合作模式，教師和技術人員都可以指導學生。在固體廢物及土壤監測環節，監測站技術人員負責指導學生，教師負責指導其他部分，技術人員要幫助學生掌握實驗手法和常規玻璃儀器的操作等，在課堂上引入崗位標準，針對每個實驗建立詳細的評定標準表，利用監測員的尺度來培養學生。

在固體廢物及土壤監測課程教學設計過程中，可以融入監測案例，學生以小組為單位，協助監測站工作人員檢測調查某地的固體廢物及土壤，教學內容包括方案制定和采樣以及保存運輸、樣品分析等，完整性拼接在校學習模塊知識，提高學生的整體監測技能，使學生可以做到學以致用，為社會發展貢獻自己的力量。

學生自己撰寫監測報告，學生可以以監測項目為單位，總結整個固體廢物及土壤監測過程，需要綜合總結資料收集、方案制定、監測流程、數據處理等方面，在這一過程中，教師要注重培養學生固體廢物及土壤監邏輯性，避免學生只是簡單的抄寫實驗步驟，這種報告毫無意義。

三、改革考核方法

高校教育應該注重培養學生的工作能力，因為課程考核標準也要結合敢為標準，考核學生是否具備固體廢物及土壤監測職業崗位能力，考核重點是學生的技能掌握和工作完成能力。在固體廢物及土壤監測課程考核當中，可以利用動態考核模式，考核的目的是為了提高學生的工作能力和程序學習能力。在考核過程中發揮校企合作模式的作用，監測站工作人員可以在職業技能角度出發，評定學生的監測過程中的表現。同時可以利用小組互評的方式，這樣可以實現學生的共同發展，也可以利用口試和答辯等形式，由學生敘述固體廢物及土壤監測過程。在常規卷面考試當中，要注重考核學生的知識原理和標準法規以及實驗方法等，教師要注意控制不同考核方法的比重，監測站工作人員的考核比重要適當的提高，基礎知識考核所占比重可以適當的降低。

結束語：本文論述了校企合作模式下固體廢物及土壤監測課程教學設計反思，主要在改革固體廢物及土壤監測課程教學內容設計、實訓教學環節改革、考核方法三個方面論述，保障固體廢物及土壤監測課程教學質量。