提升理工科本科院校教師人文科研文化自覺的路徑

（淮陰工學院 223001）

近一個時期以來，“文化自覺”成為教育領域的高頻詞，具體體現在各類會議、文獻當中均能夠看到改詞。對于這一命題而言，最初由費孝通提出。該詞的內涵是指，處于特定文化環境當中的主體能夠形成對其所處文化的“自知之明”，同時亦能夠實現對文化源頭、文化發展過程、文化所表現出的特質以及文化的總體發展趨勢形成完整地認知。簡言之，文化自覺是文化的自我覺醒、自我反省和自我創建。

一、教師文化自覺概述

1.教師文化自覺的作用

當一名教師具備了高度的文化自覺之后，其能夠實現對所處的文化環境的理性審視，并對自身的發展形成完整地認知，從而開始實現對自身在教育事業當中所應當承擔的文化責任加以反思，進而做出科學的文化抉擇。通過文化自覺的形成，能夠確保一名教師強化自我認同感，認識到教師這一職業的偉大之處，進而感受到作為教師所生成的自我肯定感。

2.教師文化自覺的目標

教師的文化自覺是一個很巨大的系統，其包括了很多層面的內容。而教師文化自覺的目標，無外乎以下幾點：（1）道德自覺。通過對教師所從事的職業形成全面地認知，便能夠全身心地投入到所從事的教育事業當中，對教師自我發展的認同感高，則能夠讓教師在日常的教學、科研等各項工作當中迸發出更大的熱情來。（2）專業自覺。教師必須對自身踐行的教學工作形成完整地認知，如此方才能夠促使教師不斷進行自我提高。（3）理論自覺。作為教師而言，不應當滿足于在教學以及科研領域已經取得的成績，因為那樣將讓自己在教學以及科研的道路上停滯不前，教師應當善于對自己的教學情況加以記錄和反思，以此來改進不足，進而為學生呈現出具有更高質量的課堂。（4）實踐自覺。教師應當意識到專業知識處于不斷地更新當中，為此，教師應當緊跟理論前沿，時刻注重對自身知識體系的更新。（5）思維自覺。教師應該具有創新思維、發散思維，在教育教學工作中，才能更好地發揮自己的智慧，創新教育教學。

二、新時期理工科本科院校教師文化自覺培養的必要性

新時期，理工科本科院校教師文化自覺培養是教師自身素質提高的需求，是新時期大學的文化發展的要求。

1.培養教師文化自覺是教師自身素質提高的需求

新的時代背景下，互聯網的發展、社會的進步、經濟與文化的迅速發展，都帶來了人們思維方式與生活方式的改變，大學生的教育與以往時代不同，需要更高的教師素質，對教師提出了更高的要求。高校教師肩負著對大學生進行思想教育的重任，引導其建立正確的人生觀和價值觀，成為社會主義建設的可靠助力。而且高校教師培養自身文化自覺和文化自信的高度，也將在精神和道德方面產生強大的號召力，進而成為學生的精神導師。此外，具有高度的文化自覺和文化自信，拓寬視野，提高精神層面的造詣，有助于高校教師將書本上的道理與自身實際相結合，給學生更多、更客觀全面的建議，以引導其健康成長和對人生方向的把握，所以教師文化自覺和自信的培養對于學生工作的展開非常重要，這是教師自身素質提高的需求，也是學生教育工作的需求。

2.培養教師文化自覺是新時期大學的文化發展的要求

新的歷史時期，高校擴招導致了各高校的競爭加劇，大學的文化發展需要教師具有更深刻的文化自覺。理工科本科院校教師既然身兼管理學生和教育學生兩種職責，即是學校與學生的紐帶，也是客觀和現實的鏈接，更應培養自身文化自覺和文化自信，使學校和學生在文化認知和價值取向上保持一致，進而為大學的文化建設添柴加火。

三、理工科本科院校教師人文科研文化自覺的提升路徑

理工科本科院校的教師在提升科研文化自覺的過程中，應該關注世界文明，倡導傳統文化與世界優秀文化的融合共生、秉承“教育是文化發展基礎”這一理念，致力于實現教育同文化二者的充分結合模式、秉承“教育立德樹人、教書育人”理念，致力于將社會主義核心價值體系融入到教育活動當中、提升高校教師對外來文化的開放意識。

1.關注世界文明，倡導傳統文化與世界優秀文化的融合共生

當今社會是一個開放的社會、交流的社會，全球化的腳步越來越快，文化的交融越來越明顯。作為理工科院校的教師，不僅要有傳統文化素養，還應該又開放的眼界，關注世界文明，倡導傳統文化與世界優秀文化的融合共生。隨著文化全球化趨勢的加劇，各種文化的碰撞與融合日益激烈，作為從事高等教育工作的理工科本科院校教師，應該在堅持本民族文化的過程中，關注世界文明與世界優秀文化。

2.秉承“教育是文化發展基礎”這一理念，致力于實現教育同文化二者的充分結合模式

教育活動面向的施教對象是人。同時，主體亦是作為文化的核心以及目的而存在。教育活動能夠實現對主體價值觀、思維活動的影響，并以此來推動社會生產力水平不斷提高。甚至可以這樣說，如若缺少了教育的給養，則文化的承繼也就不復存在。在全面推進社會主義文化繁榮的當下，作為廣大教育工作者而言，應當秉承“教育是文化發展的基礎”的理念，致力于實現教育同文化二者的充分結合模式。在實踐當中，教育工作者應當確保文化建設能夠融入到師德建設、校園文化建設以及學科建設當中去，以此來凸顯出教育活動在當前我國社會主義文化事業建設過程當中的重要功用。除此之外，必須全力確保教育活動能夠真正落實到我國社會主義文化事業建設工作當中的每一個節點上，如此方才能夠讓文化的育人功能得到有效地實現。

3.秉承“教育立德樹人、教書育人”理念，致力于將社會主義核心價值體系融入到教育活動當中

十七屆六中全會指出了將社會主義核心價值體系融入到國民教育、精神文明建設和黨的建設全過程的重要性。因此，教育工作者應當對此形成高度的重視，將課堂作為意識形態建設的關鍵陣地，使思政內容能夠融入到課堂教學活動當中，以此使學生在學習專業知識、掌握專業技能的同時，亦能夠接受到科學的價值觀熏陶，從而確保學生能夠形成健全的人格，在大是大非面前能夠保持正確的立場。同時，亦能夠讓學生擁有頑強的品格和豐富的精神世界，并以此幫助學生實現全面發展。

4.提升高校教師對外來文化的開放意識

從中華文化的發展歷史來看，其對于外來文化表現出極大的包容性與開放性，正所謂厚德載物，由此使得中華文化能夠博采眾家之長，并源遠流長，生生不息。在人類已經步入全球化的當代，在對待外來文化的問題上，應當保持開放的心態，而不能采取閉門造車的態度，如若這樣，將導致文化交流的缺失。不過需要指出的是，在同外來文化交流的過程當中，應當注重保持中華文化的主體地位，對于外來文化做到為我所用，以此來確保中華文化的特質。

四、結語

以上，本文從教師文化自覺概述、新時期理工科本科院校教師文化自覺培養的必要性、理工科本科院校教師人文科研文化自覺的提升路徑三個方面對高校教師的文化自覺培養展開了探索。作為教師自身而言，還應該不斷更新觀念，注重對自己知識結構的完善與文化素養的提升。