精準(zhǔn)扶貧要求下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展新路徑探討

李永賀

【摘要】貧困和發(fā)展是中國社會(huì)面臨的主要問題。準(zhǔn)確的扶貧是國家解決這一重大問題的政治任務(wù)。以扶貧為主，以教育扶持意志，充分發(fā)揮農(nóng)村職業(yè)教育在精確扶貧中的重要作用。目前，我國農(nóng)村職業(yè)教育精確扶貧存在投入不足、教學(xué)資源缺乏、發(fā)展環(huán)境欠缺、扶貧機(jī)制不完善等問題。基于此，本文分析農(nóng)村職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧中的意義，探究精準(zhǔn)扶貧要求下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村職業(yè)教育 精準(zhǔn)扶貧 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G719.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0014-02

目前，中國農(nóng)村職業(yè)教育仍面臨著發(fā)展基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、師資隊(duì)伍匱乏、教育資源與社會(huì)需求脫節(jié)等問題，給職業(yè)教育的精準(zhǔn)扶貧帶來了巨大挑戰(zhàn)。因此，要著力抓好精確扶貧的戰(zhàn)略要求，加大教育投入，拓寬農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)來源，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)條件，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和就業(yè)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，加大宣傳力度，提高農(nóng)村職業(yè)教育的社會(huì)吸引力，優(yōu)化農(nóng)村職業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。

1.農(nóng)村職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧中的意義

發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育是貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)精確扶貧的迫切需要。為了實(shí)施精確扶貧，幫助貧困地區(qū)擺脫經(jīng)濟(jì)落后的現(xiàn)狀，發(fā)展教育是一項(xiàng)根本措施。職業(yè)教育是與社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系最為密切的教育類型。發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育是貧困地區(qū)擺脫現(xiàn)狀的迫切需要，有利于激活農(nóng)村經(jīng)濟(jì)潛力。我國大部分農(nóng)村貧困地區(qū)自然生態(tài)環(huán)境好，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Υ螅蟀l(fā)優(yōu)勢強(qiáng)。然而，由于受教育程度普遍偏低，缺乏開發(fā)利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源的知識(shí)和技能儲(chǔ)備，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中潛在的有利因素不能發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，這也是貧困的一部分[1]。貧困地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)真正扶貧的主要原因。通過發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，一方面，貧困地區(qū)的年輕人可以學(xué)習(xí)能夠有效改變家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)面貌的思想、知識(shí)和技能，從而釋放農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的活力；另一方面，可以通過職業(yè)進(jìn)行社會(huì)技術(shù)培訓(xùn)。幫助農(nóng)民掌握農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的技術(shù)能力，優(yōu)化貧困狀況。農(nóng)村勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。當(dāng)農(nóng)村人力資源價(jià)值提高時(shí)，也會(huì)為地方投資提供更好的條件，吸引更多的社會(huì)力量參與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而形成持續(xù)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長的良性循環(huán)。

2.精準(zhǔn)扶貧要求下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展策略

2.1為了推進(jìn)招生宣傳制度改革，實(shí)現(xiàn)“準(zhǔn)招生”

各地區(qū)都應(yīng)重視職業(yè)教育招生制度的改革，控制普通高中的招生規(guī)模，保持農(nóng)村職業(yè)教育的招生規(guī)模。在農(nóng)村貧困地區(qū)開展準(zhǔn)確的招生宣傳，加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)人口的思想教育，使貧困人口充分了解職業(yè)教育的效益，看到職業(yè)學(xué)校的未來，改變對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，自覺選擇職業(yè)學(xué)校。同時(shí)，要求企業(yè)加強(qiáng)職業(yè)教育優(yōu)勢的宣傳，使低素質(zhì)的勞動(dòng)者能夠接受職業(yè)教育。對(duì)愿意接受職業(yè)教育的貧困生進(jìn)行入學(xué)登記，對(duì)貧困家庭進(jìn)行深入調(diào)查，了解貧困家庭的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和業(yè)余愛好，調(diào)動(dòng)他們到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)。加強(qiáng)職業(yè)教育各階段的有效銜接，架起農(nóng)村職業(yè)教育與高等職業(yè)教育之間的橋梁，對(duì)農(nóng)村中等職業(yè)教育貧困生實(shí)行分條劃線。創(chuàng)造條件，加強(qiáng)東西部學(xué)生聯(lián)合招生，東部地區(qū)職業(yè)教育比中西部地區(qū)發(fā)達(dá)，教育資源豐富，西部貧困地區(qū)師資力量薄弱，教學(xué)資源匱乏，不能滿足需要。人員培訓(xùn)。因此，通過中西部地區(qū)學(xué)生的聯(lián)合招生，貧困地區(qū)的學(xué)生在東部發(fā)達(dá)地區(qū)接受職業(yè)教育，從而能夠看到東西部地區(qū)的差異。鼓勵(lì)貧困地區(qū)學(xué)生努力學(xué)習(xí)技能，鍛煉自身素質(zhì)和毅力，回國發(fā)揮才華，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，形成可借鑒和推廣的良好模式。

2.2建檔立卡，實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困家庭子女的“精確補(bǔ)貼”

我國農(nóng)村職業(yè)教育建立了獎(jiǎng)勵(lì)、貸款、補(bǔ)貼、減免、勤勉、補(bǔ)貼等多種補(bǔ)貼制度[2]。這確實(shí)減輕了貧困學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但是貧困學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)仍然很困難，這將進(jìn)一步增加貧困家庭的負(fù)擔(dān)。因此，政府有必要率先對(duì)接受職業(yè)教育的貧困家庭狀況進(jìn)行準(zhǔn)確分類，根據(jù)貧困生檔案資料，完善貧困生接受農(nóng)村職業(yè)教育的財(cái)政資助政策，實(shí)現(xiàn)“精確財(cái)政資助”，動(dòng)態(tài)監(jiān)測貧困生，實(shí)施“進(jìn)出政策”。貧困生家庭脫貧停滯不前的，貧困生脫貧后又回到貧困狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定程序積極吸收。以減貧為目標(biāo)。對(duì)在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校建立檔案學(xué)習(xí)的貧困家庭，國家補(bǔ)助政策應(yīng)當(dāng)優(yōu)先。除全額減免學(xué)雜費(fèi)外，還按每年3000元的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)補(bǔ)助金給予特別補(bǔ)貼。對(duì)從農(nóng)村職業(yè)學(xué)校升入高等職業(yè)學(xué)校的貧困學(xué)生，按照每年3000元的標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)助。安排各城市單位干部成對(duì)幫助貧困生，有效緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，幫助他們完成學(xué)業(yè)。

2.3為農(nóng)村職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧創(chuàng)造保障條件

首先，保障農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展投資。加大公共投資，政府將成為職業(yè)教育投資的主體，確保農(nóng)村職業(yè)教育增加教育成本的比重，充分發(fā)揮扶貧資金在職業(yè)培訓(xùn)中的作用。引導(dǎo)企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)共同投資，向農(nóng)村傾斜，形成多元化的融資渠道。其次，法律法規(guī)的保護(hù)。根據(jù)《教育職業(yè)法》對(duì)《農(nóng)村教育職業(yè)法》的修改，私立職業(yè)教育與公立職業(yè)教育被賦予平等的法律地位，平等獲得教育資源，在土地、財(cái)政、稅收、財(cái)政等方面享受優(yōu)惠待遇。最后，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍保障，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)推廣部和企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校任教，加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校與城市職業(yè)學(xué)校的交流，加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的師資培訓(xùn)。提高教師的待遇和積極性，使優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村。

2.4加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)， 改善農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)條件

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足是農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中最明顯的缺陷之一，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是農(nóng)村公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足；二是教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足。就農(nóng)村基本公共設(shè)施而言，對(duì)職業(yè)教育的直接影響包括生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施、生活基礎(chǔ)設(shè)施和社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施。只有進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，才能為農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和社會(huì)資源。教育基礎(chǔ)設(shè)施包括高職院校的教學(xué)場所、宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室和培訓(xùn)基地。它的好壞與教師教學(xué)活動(dòng)、日常作息有直接的關(guān)系。

2.5加大農(nóng)村職業(yè)教育的宣傳

農(nóng)村教育吸引力不夠，地方政府各級(jí)教育部門要發(fā)揮與農(nóng)村職業(yè)院校的聯(lián)系、協(xié)調(diào)、協(xié)同的優(yōu)勢，構(gòu)建多層次、多角度、立體的宣傳體系，加強(qiáng)宣傳力度、創(chuàng)新的宣傳方法，從農(nóng)民在職業(yè)教育中的思想變化看，著眼于提高農(nóng)村職業(yè)教育吸引力，夯實(shí)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)夯實(shí)，為農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。

3.結(jié)語

從精確扶貧的理念和戰(zhàn)略出發(fā)，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)開展扶貧工作具有重要意義。一般而言，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的最大作用是激發(fā)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛力，同時(shí)賦予貧困地區(qū)勞動(dòng)者自我發(fā)展的能力，這是改變貧困地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)面貌的最根本因素。因此，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育既是實(shí)施精確扶貧戰(zhàn)略的內(nèi)在要求，也是實(shí)現(xiàn)精確扶貧目標(biāo)的必然選擇。以農(nóng)村職業(yè)教育為紐帶，開展準(zhǔn)確的扶貧工作是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要各方的支持與合作。目前，我國農(nóng)村職業(yè)教育還存在許多問題。我們要從多方面入手，促進(jìn)扶貧工作有序開展。

參考文獻(xiàn)：

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