試析高職院校大學生心理健康現狀調查分析及對策

陳楠 李旋

【摘要】隨著我國社會經濟的發展，高職院校的地位也在逐步的提升，高職院校教育是我國教育事業的一個重要的組成部分，肩負著向我國各個崗位輸送人才的重任，除了要重視大學生理論與實踐的教育，還應當要加強學生心理綜合素質的培養，提高高職院校學生心理健康水平，這也符合我國高等教育的教學理念，迎合了現在社會就業緊張，壓力大的社會現象。對此本文就高職院校大學生心理健康現狀調查進行探討，并提出相關對策。

【關鍵詞】高職院校 學生 心理健康現狀 調查分析 對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0029-02

在高職院校教學與體系中，不僅僅要注重學生專業技能的提升，還要加強學生的心理健康教育。由于高職院校學生面臨一定的心理健康問題，很容易造成緊張恐懼心理。因此我們應當通過加強心理健康教育，塑造大學生心理，從而培養學生的創新精神。

一、高職院校大學生心理健康現狀

（一）教育意識淡薄

通過調查，我們發現現階段高職院校大學生心理教育意識的薄弱，導致大學生心理出現問題的重大障礙。由于高職院校大學生心理健康課程的開設，大多都流于形式，過度對主要課程的關注，也導致教師對于心理健康教學的觀念還十分的落后，這也在很大程度上限制了學生的全面發展。與此同時，很多教師認為開設心理健康教學沒有必要，學生只需要通過學習政治課程即可，然而事實上，政治課程與心理健康課程兩者是相輔相成的，都是構成如今素質教育的重要內容[1]。

（二）師資力量匱乏

通過對高職院校大學生心理健康現狀進行調查走訪發現，很多高職院校仍然沒有建立全面的心理健康教學課程，并配備有專業的教師進行指導，雖然很多學校建立了心理咨詢師，然而，很多教師缺乏相應的技術指導以及知識補充，很多教師都是學校的思想政治教師，因此這也導致心理咨詢室的作用被抹殺。我國高職院校大學生心理健康教育工作還處于基礎階段，想要獲得進一步的發展十分困難，因此學校應當將補充心理健康教師師資力量，加強教師團隊建設作為首要內容，從而從根本上提升高職院校大學生心理健康的整體水平[2]。

（三）教學手段落后

在高職院校開展大學生心理健康教學的過程當中，很多學校只是通過要求學生填寫相關的心理健康調查表，從而對大學生心理健康進行了解，在對大學生心理健康狀況進行具體分析的過程當中也大多是通過人工而忽略了互聯網的優勢，我們可以通過技術的支撐，從而對大學生的心理健康進行全面科學的分析。與此同時，很多高校并沒有通過訂購相關的心理測試軟件或是派遣專業的心理醫生定期進行進修，這也限制了教師在心理健康教學中的教育手段以及教學觀念轉變，不能夠通過引進新媒體技術，從而提升大學生心理健康教育的質量[3]。

二、高職院校大學生心理健康對策

（一）加強多媒體技術的運用

在網絡不發達的時候，學生都是通過教師對于課本知識的講授來獲取學習資源，這種教育模式嚴重阻礙了學生學習的主動性，隨著如今網絡技術的日趨成熟，也為教育提供了十分公平的網絡平臺，教師可以通過多媒體，將心理健康教育課程的重點知識點進行剖析之后，放在公共平臺上共享給學生，使得學生主動的接受教育資源，學生也可以利用多媒體主動學習心理健康教育這門課程內容的關鍵知識點[4]。通過微視頻，豐富心理健康教學的內容，支持學生在課余時間運用多種設備觀看微視頻來達到學生對于心理健康知識點的掌握以及課后復習的目的，改變傳統的課堂教學存在的局限性。因此我建議學校應當通過多種多樣的途徑來鼓勵心理健康教師運用微視頻進行教學，也可以通過資源庫的建立，比賽等等的模式來整理微課堂的教學資源。建立與高職院校課堂教材相適應的微課堂資源庫，從而豐富教學內容。

（二）制定有效的教學評價體系

心理健康教學的不斷更新突破，我們應當不拘泥于傳統的課堂教學，因此原有的心理健康教學評價體系，已經不能夠適應這種新的教學模式，當今高職院校大學生的心理健康教學，應當更注重學生與老師之間教學的互動，所以我覺得應該從教學互動、教學總結、教學環境以及教學效果這四個方面來建立有效的的教學評價體系，從而使得課堂的學習更有效率，在提高學生學習興趣的同時也做好了大學生的心理健康咨詢和引導工作[5]。

（三）完善心理健康教學隊伍

加強教師團隊的建設，完善高職院校心理健康教學隊伍是提高心理健康教學整體水平的基礎和前提。首先我們應當通過執行上崗制度，從而提高教師的職業素養，根據教學的實際工作量，從而決定教師的工資，激發教師的工作積極性。與此同時，高職院校也可以通過展開相關的教研活動，對大學生心理健康教育的相關案例進行合理的分析，了解大學生當前主要存在的心理問題，并商議解決對策。

三、結語

綜上所述，由于當前高職院校大學生心理健康還存在著很多問題，因此高職院校應當立足于實際，不斷地完善相關的教學手段，通過健全教學評價制度，完善教師隊伍，從而建立大學生心理健康保障體系，全面提升大學生的心理素養。

參考文獻：

[1]楊靈芝，李富，孫薇等.高職院校大學生心理健康教育中培養創新素質培養[J].課程教育研究，2018（50）：184-185.

[2]楊靈芝，孫薇，李富等.基于創新人才培養目標的大學生心理健康教育路徑研究——以綿陽市高職院校為例[J].課程教育研究，2018（46）：170-171.

[3]李瓊，鄭毅，王慧敏.基于體驗式教育的高職院校大學生心理健康課程實踐研究[J].品牌研究，2018（05）：228-229.

[4]景慧.高職院校輔導員對高職大學生心理健康問題的探索與對策——以山西水利職業技術學院2017級新生心理健康狀況為例[J].智庫時代，2018（31）：83+85.

[5]杜麗娜.高職院校校園文化活動滲透心理健康教育的作用及途徑[J].河南農業，2018（15）：36-37.