基于核心素養(yǎng)利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力的策略

張宇

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)就要把它和解決問題結(jié)合起來，讓學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題這個過程中，才能夠提高他們解決問題的能力。本文就以數(shù)學(xué)為例，提高學(xué)生解決問題的能力，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)包括抽象能力、推理能力和解決問題的能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生參與到提出分析解決問題的過程中，在腦海中形成抽象印象，鍛煉思維能力，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 信息技術(shù) 解決問題 能力

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0171-01

要想提高小學(xué)生解決問題的能力，他們自身的核心素養(yǎng)非常重要。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，核心素養(yǎng)的提高就代表著解決問題能力的提高，數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系在一起的，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，使學(xué)生可以學(xué)到跟實(shí)際有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時還可以提高數(shù)學(xué)思維方式。本文主要從信息技術(shù)方面培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

老師要采用多種多樣的數(shù)學(xué)教材，從學(xué)生熟悉的案例入手，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，然后積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并使用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，提高他們解決問題的能力。在小學(xué)階段，具體的形象思維還是比較占優(yōu)勢的，這個階段的特點(diǎn)就是聽過就忘、看過就懂、做過就理解，所以，要想加深小學(xué)生對知識的理解，就得讓他們參與到親手實(shí)踐的過程中，要讓他們親手做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽用腦記。特別是對于低年級的學(xué)生，他們年紀(jì)比較小、好奇心大且易動，所以，對于他們來說，最好的方法就是讓他們動手操作，參與到實(shí)踐中，這種方法比老師重復(fù)的講解課本上的知識點(diǎn)更有效。事實(shí)證明加強(qiáng)動手操作能力才能夠提高教學(xué)的效果，有效的幫助學(xué)生提高解決問題的能力。例如，在講解比的時候，老師要利用多媒體給學(xué)生播放圖片，讓學(xué)生能夠通過圖片對比做出初步的認(rèn)識，再讓學(xué)生親手來比劃，分組出題，加深印象。再例如，在《角的初步認(rèn)識》中，老師先讓學(xué)生猜測角的大小與哪些因素有關(guān)，對于這個問題，給學(xué)生分配任務(wù)，讓他們在實(shí)踐中進(jìn)行討論，最終給出討論結(jié)果。老師先通過幾張PPT給出幾個典型的角，讓學(xué)生說出它們的特點(diǎn)，接著再播放一段小視頻，演示角在生活中的具體應(yīng)用，根據(jù)視頻和圖片講解知識。最后，要設(shè)置一個實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用小棒做出一個活動角，并對所講的知識進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，這種課堂不僅開放，而且可以提高教學(xué)的效果，學(xué)生在這個過程中積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

2.利用信息技術(shù)開展實(shí)踐活動和加強(qiáng)信息技術(shù)訓(xùn)練

生活中的經(jīng)驗(yàn)對于學(xué)習(xí)來說同等重要，要把生活中的實(shí)踐與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)能夠更好的服務(wù)于生活，并且解決生活中的問題。對于專題活動要積極參與，發(fā)現(xiàn)它的價值，對于部分專題，可以進(jìn)行模擬，給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，讓他們解決問題。例如，在《長方體、正方體表面積》中，老師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，一組測量教室的長寬高及門窗的長寬高，并做好記錄，另一組則基于測量數(shù)據(jù)計(jì)算各個面積，第三組計(jì)算室內(nèi)地磚油漆的數(shù)量和費(fèi)用，最后一組進(jìn)行追蹤記錄，然后在課堂上展示實(shí)踐結(jié)果。老師把整個過程記錄下來，在課堂上播放，通過實(shí)踐活動，不僅使學(xué)生解決了實(shí)際問題，還鍛煉了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。學(xué)生在掌握了解決問題的基本知識，學(xué)習(xí)了分析問題的基本方法之后，還要加強(qiáng)訓(xùn)練，這才是提高他們解決問題能力的關(guān)鍵，為了能夠加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，要采用信息技術(shù)的方法，在課前十分鐘進(jìn)行測試，主要以訓(xùn)練的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)多媒體的提示，通過口答和筆答的方式完成訓(xùn)練，這樣不僅可以測試他們對知識的掌握程度，還可以測試他們答題的速度，通過測試，可以提高他們各方面的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，使他們能夠掌握知識并且能夠靈活應(yīng)用。

結(jié)語

眾所周知，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活存在著很多聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以解決數(shù)學(xué)問題，還可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。現(xiàn)實(shí)生活中的問題總是多種多樣的，老師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，要讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，從而理解生活的意義，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去看待現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，在遇到問題的時候要及時的解決，感受解決問題的過程，真正的提高他們解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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