試論初中物理實驗教學方法的創新思路

龔志芳

【摘要】實驗是初中物理的重要內容，在加深學生理解所學，培養學生物理學習興趣，提高學生物理學習成績上發揮重要作用，因此，任課教師應做好初中物理實驗教學總結，不斷學習新的教學手段，創新實驗教學思路，提高實驗教學質量與水平。本文立足多年初中物理教學實踐，對創新實驗教學方法談談自己的看法，以供參考。

【關鍵詞】初中物理 實驗 教學方法 創新思路

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0190-01

初中物理實驗較多，涉及力學、聲學、光學等諸多內容。為激發學生的實驗興趣，使其扎實掌握初中物理實驗知識，提高物理教學效率，初中物理教師應結合物理學科特點，在實驗教學方法上敢于創新，勇于突破。

一、創新教學模式，激發實驗興趣

為激發學生初中實驗學習興趣，教師應充分利用現有教學資源，積極創新教學模式，不斷給學生新鮮感，提升學生的學習體驗，使其更加熱愛實驗知識學習。一方面，根據實驗內容，采用分組實驗法，要求學生以小組為單位進行實驗，鞏固學生所學的同時，提升學生的團隊合作意識，合作能力。另一方面，注重采用翻轉課堂教學模式，即，教師鼓勵學生在課下完成實驗內容的學習，而將教學的重點放在指導學生，解答學生疑惑上，給學生留下更多思考、討論的時間，使其當堂消化、掌握實驗知識。

例如，在《測量平均速度》實驗中，可采用教師先進行說明，而后由學生進行實驗的教學方式，考慮使用翻轉課堂模式。實驗課開始前，將準備的教學材料發放給學生，先讓學生進行自學，使其對實驗原理、實驗過程有個初步的認識。實驗課上，教師要求學生根據自學的知識，自己組裝實驗器材進行實驗，而后要求學生思考以下問題：（1）實驗中為什么斜面傾角不易過高，如果過高對測量結果會有什么影響；（2）實驗中，小車為什么要做直線運動；（3）從實驗中得出什么結論。

上述問題概括了實驗的重點知識，學生認真自學，積極實驗不難回答。顯然斜面不能過高的原因在于便于記錄小車行駛時間。如果斜面過高，實驗中來不及反應，計算出的小車平均速度較實際值小。實驗中應保證小車直線運動，降低路程測量誤差。通過實驗得出小車沿斜面運動速度越來越快。

采用翻轉課堂教學模式，將學生學習的時間轉移到課下，將重點知識的講解放在課上，避免課堂時間浪費，提高課堂時間利用率，獲得良好實驗教學效果。

二、借助現代手段，透析實驗規律

實踐發現，初中生對現代化教學技術，如多媒體技術，興趣濃厚，因此，為提高學生的實驗積極性，教師應注重現代手段在實驗教學中的應用。一方面，應用多媒體技術為學生講解實驗目標、實驗過程，以及實驗注意事項，給學生視覺、聽覺上的刺激，加深學生印象，使學生心中有數，更好的開展實驗。另一方面，針對學生實驗中不易觀察、不易理解的現象，教師可制作相關的動畫，通過局部放大，讓學生清晰的觀察到實驗現象，直觀的揭示實驗規律，促進學生更好的理解與掌握。

例如，《探究凸透鏡成像原理》實驗中，實驗步驟較多，過程復雜，難度較大。為加深學生理解，學生做完實驗后，教師可應用現代化技術進行總結，即，教師可制作多媒體動畫，動態演示火焰和凸透鏡不同距離下的成像情況。通過動畫學生可直觀的看到，當火焰和凸透鏡的距離大于2倍焦距時，可看到倒立縮小的實像；當在1倍焦距和2倍焦距之間時，看到倒立放大的實像。當不足1倍焦距時，成正立放大的虛像。

當前初中學校教育資源越來越豐富，在實驗教學中應用現代化技術，在增加學生實驗興趣的同時，可降低學生的理解難度，幫助學生深刻理解，牢固掌握實驗規律。

三、聯系現實生活，提升實驗能力

初中物理實驗教學中，除要求學生掌握實驗知識外，還應注重提升學生的實驗能力，因此，教師應注重拓展教學視野，聯系現實生活，創設有趣的實驗情境，鼓勵學生積極探究，提高學生探究、分析問題的能力。一方面，認真分析初中物理知識，找到現實生活與物理知識的契合點，確定難度適中的探究實驗。另一方面，為樹立學生探究的自信心，學生進行實驗探究時教師應認真觀察，做好引導，提高學生的探究效率，使學生嘗到實驗探究的成就感。

例如，學生學習完《測量固體和液體的密度》實驗后，教師可給學生提供一些生活中的事物，要求學生進行實驗探究。如“測雞蛋的密度”教師給出密度為ρ鹽的鹽水、量筒、燒杯、導管，細針，要求學生進行探究。

顯然根據所學，要想計算事物的密度需要知道質量M，體積V，但實驗中并未給出天平，無法直接測量出雞蛋的質量，此時可以考慮借助浮力知識間接求解雞蛋的質量，即，將燒杯盛滿鹽水，而后將雞蛋放入鹽水中，雞蛋處于漂浮狀態，溢出的鹽水經導管排至量筒中，讀出體積V1，由浮力知識得：Mg=ρ鹽V1g。則M=ρ鹽V1。重新將燒杯盛滿鹽水，將量筒中的水倒出。使用細針將雞蛋按壓鹽水之中，讀出燒杯中溢出液體的體積V2，則雞蛋的密度ρ=ρ鹽V1/V2。

該探究實驗由教材中的實驗創新而來，有助于培養學生的探究興趣，使學生真正的將實驗知識學活，最終取得預期的教學效果。

四、結論

實驗是研究物理規律的重要手段，在初中各類測試中都有涉及，因此，為提高初中物理實驗教學質量，使學生切實掌握物理實驗知識，教師一方面，做好實驗教學效果評估，以及實驗教學方法總結，推廣成功的教學方法，反思教學中的不足，及時進行改進與優化。另一方面，加強實驗教學理論學習，積極向經驗豐富的教師學習、請教，不斷創新實驗教學思路，提升實驗教學質量與水平。

參考文獻：

[1]周振山.芻議初中物理實驗教學方法的創新思路[J].中國新通信，2018（16）：204.

[2]秦武余.淺談初中物理“實驗與創新”教學方法[J].學周刊，2018（15）：106-107.

[3]董申.分析初中物理實驗教學方法的創新思路[J].課程教育研究，2018（08）：170.