在經濟生活中利用信息技術開展互動式教學

張肖紅 王建兵

高中政治課和其他科目的重要區別在于它偏重于思想觀點的碰撞和交流，因此，傳統的教學法并不適應于政治課堂。高中政治課應緊密聯系實際，結合社會實踐，講解馬克思主義中國化的最新成果，并引導學生積極思考，小組討論得出結論并形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。這樣的教學方式不僅對知識的理解會更加深刻而且達到了“育人”的目的。互動式教學的特點剛好適應這種政治課堂模式，應在高中政治課堂中推廣普及互動式教學模式。同時利用日新月異的信息技術手段來充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，開展互動式教學優勢明顯。如何利用信息技術開展互動式教學，主要有以下幾個方面。

一、激發學生學習興趣

興趣是學生學習的原始動力，是內心深處對學習的渴望，所以有了學習興趣，學習就不是一件痛苦，枯燥的事情，學習的效率也就會提高。因此，如何激發學習興趣應從多方面入手。比如，對于熱點問題，可以組織學生參與辯論，學生可以課前提前準備材料，利用網絡搜集對于自己論點有利的材料，可以是視頻、圖片和動畫等多種形式，并把這些素材制作成ppt，可以在辯論過程中予以展示，證明自己的論點，這樣會更有說服力，同時在搜集材料，制作ppt的過程中就是對知識的學習，理解也會比教師講解更加深刻。

二、利用moodle平臺進行互動式學習

流行多年的moodle學習平臺在我校已經推廣多年，很多老師把moodle平臺融入到自己的日常教學中，因此，我們可以借助moodle學習管理系統，在備課的時候對每節課的知識點全部歸納起來并上傳到學習平臺，搜集和本節課有關的視頻、圖片和文字素材上傳到素材庫以供學生學習使用。同時也方便學生在課前預習時通過材料自主學習。在課堂上我們可以進行分組討論，不同觀點在碰撞之后，會對問題的本質有更深刻的理解。在課前課后，我們在平臺上添加討論區，并提前設置好需要討論問題，學生可以在課前和課后對自己不是很理解的問題在討論區和本班同學進行討論交流意見，甚至學生可以在平臺上可以對老師提問，老師在課余時間對學生的疑問進行解答，所有同學也可以對問題進行補充、解答，這樣的互動式學習方式突破了學習地點和學習時間的限制在家、在學校、在課堂、在課后隨時隨地都可以登錄moodle平臺進行學習，大大提高了學習效率。

三、利用電子白板開展互動式教學

高中政治課程內容枯燥，而且是一門綜合性和理論性很高的學科，如果采取傳統的講授方式，教學效果不會很好，長此以往不僅影響教學效果而且會打擊學生的學習積極性。電子白板的出現克服了這一缺點，電子白板主要強調教師與學生之間的互動。比我校希沃白板廠家為我們提供了豐富的白板軟件，我可以利用軟件和廠家提供的豐富資源快速制作出適合本課的課件，在希沃課件中可以非常容易插入豐富的課堂活動，比如趣味分類、選詞填空、知識配對、分組競爭和判斷對錯等，在課堂上進行這些活動時可以請學生上臺在白板上互動操作，對錯一目了然，這樣可以加深學生對知識的理解，同時這些課堂活動都是以動畫的形式出現，極大提高了學生學習興趣，并且生動形象的展示了教學內容，除了課堂活動版塊，希沃白板還提供了思維導圖和學科工具等功能，也非常適合高中政治課堂中使用。白板也代替了黑板的一部分功能，教師可以把白板筆當作鼠標操作電腦，也可以用白板筆代替粉筆，直接在白板上寫字等，極大的方便了教師教學，提高了課堂的教學效率，把教師從多媒體操作中解脫出來，充分與學生進行多種方式的互動交流，實現了教學的有效交互。

四、利用平板電腦開展互動式教學

平板電腦的出現可以極大改變傳統課堂的單一教學模式，如果學生有問題或者不同的觀點，可以在平板電腦上展示出來，全班同學包括老師都可以參與進來進行討論，打破了以往學生和老師之間，學生和學生之間固有的壁壘，形成寬松、和諧的教學氛圍，這種教學方式有利于對知識本身的理解。同時，以往思想政治課堂的互動主要是教師和學生之間，這種互動本身有一定的局限性，如果這個互動是老師、學生和互聯網之家的互動，那么整個互動效果會成倍的提高。教師提出問題后，每個學生都可以把自己的答案上傳，供大家一起討論，同時老師也可以對每個學生的答案進行點評，對存在的問題可以及時反饋，學生可以對老師的反饋及時進行更正，甚至可以在互聯網上自我學習，尋找正確答案。總之，利用平板電腦開展互動教學是真正的把學習的主動權交給了學生，提高了學習的主動性。

利用信息技術手段在高中思想政治課堂中開展互動式教學，為政治學科提供了豐富的教學手段，提高了課堂教學效率，激發了學生學習興趣。同時，課堂的信息量成倍增加，使抽象的原理變得更加具體，更好理解、更加生動形象，把以往的知識灌輸模式改變為學生積極自主探索研究，最終充分理解知識原理，并消化吸收，使學習變為一種樂趣。