“互聯網+”背景下五大發展理念融入高校思政課教學的探究

王匯

摘 要 新時期，“互聯網+”技術不斷發展進步，高校思想政治理論課教育教學工作也在不斷改革創新，為了進一步提高教學效率，要重視結合五大發展理念，以此將其融入到教學實踐之中，不斷提高教學效率，從而為學生日后發展奠定良好基礎。

關鍵詞 高校 思想政治教育 五大發展理念 網絡化教學

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

0引言

隨著高校教育發展，五大發展理念的進一步提出，為教學改革指明了方向，基于此，在高校思想政治理論課堂，教師更應該結合有效的網絡技術，不斷迎合五大發展理念，在“互聯網+”背景下積極探索更加完善的教學模式，具體分析如下：

1用創新發展理念激發高校思想政治理論課的活力

在當今時代，互聯網正在逐漸滲透到每個人的日常生活中。新時期的思政課教學理應緊跟時代的步伐、與時俱進，用發展的眼光看待教育教學改革，用迅速發展的“互聯網+”理念激發高校思想政治理論課的新活力。為使思想政治教育真正乘上“互聯網+”的快速列車，探索時代發展規律、創新課堂內容形式必不可少。這種創新可以在思政課教學的內容改革方面有所體現。讓課堂進入網絡、將課堂進行包裝、使課堂新鮮新穎、把課堂融入時事是這一改革的具體方法。首先，高校思想政治理論課可以將專業課程、法制教育、心理教育、時事政治等內容利用慕課、微課等形式上傳至特定網絡平臺，從而打破傳統課堂對時間和空間的限制，讓學生的學習便捷化。其次，高校學生對圖片、動漫、影視、問卷等新穎形式的接受興趣往往高于傳統的課堂講授。因此，為豐富思想政治教育內容，讓課堂更加多姿多彩、易于理解，可以用這些互聯網相關的方式對課堂內容加以改進，從而讓課程變得新鮮有趣，以增加思想政治理論課程對學生的吸引力。最后，關注時事熱點是意識形態工作必不可少的環節?；ヂ摼W平臺以其特殊的開放性，有利于學生將課本理論聯系時事熱點，從實際生活出發，加深對所學知識的理解與掌握，并樹立正確的價值觀。例如，利用“共青團中央”微信公眾號推送學生關注的時事熱點，為學生提供互評互動平臺，在這種表達交流、思想碰撞的過程中，高校思政理論課教學能夠達到理想的效果。

另一個能夠體現“創新發展理念”的例子是浙江機電職業技術學院“機電思政微語”這個微信公眾平臺。其體現了“互聯網+”時代對創新式教育、綠色可持續教育的要求，通過建立新型高效網絡思政課教學聯動平臺社區，以及網絡調查問卷、網絡行為數據等技術手段，讓高校的思想政治教育從課前準備到課外拓展形成一個完備的、綜合的體系，同時有利于教學結果的可持續化。在這個微信公眾平臺上，“教師工作室”模塊能通過“課程簽到”“課程咨詢”“微視頻”“活動預告”“參與討論”等功能鍵，與用戶需求完美對接，實現教學資源的信息共享、考勤互動的實時進行、課后作業的跟蹤評價，從而能夠跟蹤監視學生學習動態，以促進其學習的主動性、積極性。而“服務大廳”中“成績查詢”“考試查詢”“課表查詢”等功能鍵則幫助學生及時了解自身學習情況。此同時，該平臺通過“學子風采”“思·正青春”“微觀天下”“且聽微言”等欄目，一方面展示和褒獎學生優秀作業，形成良好的反饋評價體系;另一方面樹立優秀人物典型、發揮榜樣示范效應，通過對公益活動、實踐教育的報道，培養大學生積極向上的思想品質。此外，諸如“法務之家”等欄目還可以為用戶推薦最新法律知識解讀、法律案例分析等資訊。在這種集上課考勤、課后監督、課外拓展為一體的“一站式”教學服務背景下，創新發展理念對高校網絡思想政治教育的作用得以充分體現。

在初步收獲良好效果的同時，對這些創新發展理念中存在的不足也應予以足夠重視。諸如提高微信推文精致性、提升推文與慕課的相關性、加深視頻與描述性文字的思辨性等改進之處，可以完善創新發展理念的內涵，以最大限度發揮互聯網時代“系統性”帶來的優勢。這就要求教育者思考重建學生腦中完整的知識體系的可行措施。同時，衡量高校思想政治理論課效果的具體標準同樣值得思考。不同于傳統以簽到、作業、考試為課堂效果衡量標準，創新發展理念驅動下的高校思想政治理論課應當以何種方式評價教學效果;慕課畢竟只是眾多網絡化教學方式中的一種，其是否能涵蓋思想政治理論課的全部內容;理論本身的魅力所在在于即時性的深入思考，而線上線下相結合的慕課能否達到與面對面課堂相似的效果……諸如此類的問題應當使教育者意識到，發展理念的創新不能夠盲目創新，而是應與教學實際內容相結合，在其廣度、深度方面有所拓展，并提升課堂的科學性，以及線上互動的現實性。針對思想教育，其邏輯性、生動性尤為重要。真正優良的高校思想政治理論課應當集問題、討論、探究、案例、啟發于一體，只有實現這個目標，創新發展的理念才能發揮其真實價值。

2用協調發展理念保障思想政治理論課持續健康發展

正確處理高校思想政治理論課教學中教材與課堂教學、思想政治理論課與專業課、線上與線下、課堂與實踐等的辯證統一關系，是協調發展理念的核心。為解決這些發展中可能遇到的不平衡問題，應提倡高效化、協調式的網絡互助學習模式。如上例中：機電思政微語“微信公眾平臺，便通過“微語視野”“方圓大講堂”“微語快報”“辣焦視頻”“機電新聞”“微語薦讀”等方式，讓主流意識、輿論、價值根植入高校學生思想，將文化志趣、社會熱點、理論知識、政策解讀等教育資源融入網絡教學，同時將推送語言生活化、生動化，以拉近思想政治與學生之間的距離。在這種線上互動、實時交流與線下心得分享、及時溝通相結合的背景下，德育資源可以在校內校外、課上課下、線上線下全方面、全時段對學生進行潛移默化的影響，從而有利于協調高校思政理論課中的一系列關系。

“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，“要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教”是習近平總書記在全國高校思想政治工作交流會上的強調。在“四個統一”的思想引導下，協調發展理念能夠更好地應用于實際課堂，并為高校思政課的開設深化內涵、提升成效。

3用綠色發展理念構建綠色的思想政治理論課教育生態、減少教育資源浪費

綠色發展理念運用到思想政治教育中后與傳統的綠色理念有一定的區別。在教育中，綠色發展理念首先是綠色的教育生態。在教育理念方面，如何才能更好的適應社會發展的需求，根據建設中國特色社會主義這一目標，培養所需要的人才。在進行人才培養的過程中，應當重視教育環境的形成，良好的教育環境能夠更好的推動人才養成。除此之外，構建良好的綠色的教育環境，能夠更好的幫助相關思想政治課程教師提高教學的積極性、創造性和主動性。學校也應當予以教師更多的關注，幫助教師在校園中獲得提升，進而更好的進行思想政治理論課程教學，讓其能夠在生活中、課堂上都得到“綠色”的安排。在全國思想政治工作會議中，習近平總書記提出“拓展選拔視野，抓好教育培訓，強化實踐鍛煉，健全激勵機制，整體推進高校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師、輔導員班主任和心理咨詢教師等隊伍建設，保證這支隊伍后繼有人、源源不斷?！睘檫_到這一要求，首先，學校應當重視學生和教師的培養，在培養過程中將傳統的教育理念與“互聯網+”思維相融合，通過建立“開放研修平臺”，幫助教師運用互聯網平臺進行學習和提升，進而更好的提升培訓效率和全面性，其次，在教師團隊的構建上，應當有名師進行帶領，通過建設思想政治理論課名師工作室更好的培養名師，學校每一學年應當選擇優秀的青年教師到一些優秀學府進行訪問研究，通過溝通交流提升自身授課水平。最后，還應當增強學校的激勵保障制度，通過制度的完善調動教師的教學積極性和主動性，針對不同年齡的教師開展不同的激勵計劃，如：實施青年教師“揚帆資助計劃”、骨干教師“擇優資助計劃”，幫助不同層次的教師獲得更好的成長方式，讓教師更好的投身于教學當中。

綠色發展也應當重視資源的節約，對于教育而言，資源節約就是轉換教學方式，快速發展內涵式教育，減少重復教育，避免教育資源產生浪費的情況。例如，MOOC等創新模式在運用的過程中需要使用到大量的人力物力資源，若其無法達到預期效果，就是對使用資源的資源浪費，針對這種情況，今后應當以“四結合”（結合教學目標、教學內容、教學對象、課程特點）為教學原則，不能采取形式化教育，這樣可以有效地節約教學資源。

4用開放發展理念促進思想政治理論課教學實效和影響力的提升

在過去的四十年中，中國經濟獲得了騰飛式的發展，這依靠的是改革開放，中國想要獲得更好的發展，必須堅定不移的繼續走改革開放道路，這不僅是一項基本國策，也是中國經濟騰飛的必經之路，改革開放理念同樣推動了思想政治課程教學的發展，思想政治課程的教學理念的開發，有效地拓寬了教育教學資源的途徑，幫助人們更好的接收思想政治教育，并且通過開放幫助思想政治教育體系獲得了更好的創新和發展。在全國思想政治工作會議上，習近平總書記強調：“要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界”。

在具體操作中，應當以學生為主題，采取學生較為感興趣的方式進行教學，在教學的過程中應當選擇一系列學生較為關注的內容，除此之外，還應當重視網絡輿論引導，幫助學生理性的進行分析，構建和諧的網絡平臺，通過這樣的方式幫助學生建立正確的思想道德觀，進而讓其更好的為中國特色社會主義建設貢獻出自身的一份力量。在教學過程中，教師可以在網站上設置相關的互動平臺，教育板塊，學術研究板塊等內容，通過學生較為感興趣，能夠有效地吸引學生注意力的方式進行相關內容的教學，提升思想政治教學效果。應當遵循互聯網的發展規律，尊重大學生的思維想法，學習社會媒體新媒體的傳播方式，選擇更為恰當的方式對學生進行相關內容的教學，這樣的教學才能真正的被學生接受和認同。

教師應當增強對網絡平臺教學的重視程度，各個年齡階段的教師都應當向那些熟練使用互聯網進行教學的教師學習，進而更好的擴大互聯網教學的對象，提升這部分內容的教學水平。

5用共享發展理念把教育公平觀念全面付諸于思想政治理論課的實踐

共享這一理念運用到教學當中，就是運用共享發展的理念更好的達成教育公平，在教學的過程中應當保證良好的教育資源能夠被全體學生共享。

隨著多媒體設備的發展，信息技術的提升，高效進行思想政治教育與互聯網平臺結合的模式越來越普遍，通過互聯網，公眾可以實時發表自身對于某一事的發刊和意見，并通過不同的方式進行傳播，這就是“公眾的自我議程設置”。這種議程設置是更為深層的議程設置，是針對傳統議程的發展，在新媒體時代，媒體的權威性和把關能力受到了削弱，不良信息的傳播也更為便捷，因此，教師應當在把握傳統媒體的情況下，積極地運用新媒體，在教學過程中通過“三微一端”（即微信、微博、微視頻和手機客戶端）更好的構建校園新媒體，創造信息更為便捷，豐富的傳播矩陣，在發揮自身優勢的同時，削弱不良信息對學生造成的影響，通過新媒體平臺更好的吸引學生的注意力，進而構建校內校外同步，信息共享，不受空間時間限制的思想政治理論課堂，更好的提升思想政治理論課教學的效果。

綜上，推進思想政治理論課教學改革，就要貫徹習近平總書記提出的五大發展理念，加強教師隊伍和思想政治工作隊伍建設，強化問題導向，弘揚改革創新精神，解決突出問題、抓好任務落實，在破解高校思想政治課教學短板上取得實質性進展。

6結束語

總之，在高校之中，有效開展網絡思想政治教育教學是必要的，也是新時期教學改革發展的必然趨勢，在教學實踐開展過程，教師要重視結合實際，并且要以五大發展理念為依托，通過理論研究與實踐教學相結合，以不斷提高高校學生綜合素質，提升思政課教學質量。

參考文獻

[1] 張遠秀.“五大發展理念”與高校思想政治教育的融合路徑研究[J].黑龍江教育學院學報，2018，37（12）：95-97.

[2] 肖文紅.“五大發展理念”在高校思想政治教育中的貫徹落實[J].開封教育學院學報，2018，38（11）：150-151.

[3] 劉珥婷.高校思想政治教育專業學生學習五大發展理念路徑探析[J].江西電力職業技術學院學報，2018，31（10）：88-89.

[4] 王亞麗，魏佳妮.五大發展理念融入高校思想政治教育的新任務和新要求[J].文教資料，2018（23）：83-84+76.