試析中學化學高效課堂的建構策略

摘 要：激發學生學習的積極性和好奇心，是提高課堂教育效率重要方式，但是，很難持久。真正達到課堂教育的高效，還需要精心的策劃和有效的組織。

關鍵詞：中學化學 高效課堂 構建 策略

新課程實施以來，新的教育理念引導著教學的改革，課堂教學發生了很大的變化。如何激發學生的學習興趣，教會學生掌握科學的學習方法，增強學生學習的積極性和有效性，提高課堂教學效率，成了我們大家共同面臨的問題。所謂的高效課堂指的是教學效率高，教學效果好的課堂。效率高是指每節課學生學到了最多和最重要的東西，效果好是指學生對知識的接收人數多、接收比例大。教師是高效課堂實施的關鍵因素，我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂。

一、轉變教學理念

1、教師角色、觀念的轉變。在教學過程中，教師要以學生為本，依學定教，教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者、共享者，課堂不再是格式化、程序化的場所，而是學生自主發展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉變觀念，真正實現從傳統到高效課堂的意識轉變。

2、師生關系的轉變。教學過程中最活躍的是師生關系，而良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。首先真心去愛學生，充分相信學生，這是建立朋友式師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現。同時學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，使你的教育教學工作有針對性，有實效。其次，利用課余時間，盡量去了解學生，親密的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。

二、充足的課前準備

我們知道，沒有預設的課堂是放任的，是雜亂無章的，必然也是低效的。要構建高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，課前準備就顯得非常重要了。在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學情，注意教學中的取舍，努力減少無效勞動。要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中，目標太高，學生再怎么努力也達不到，自然就喪失了信心，而目標太低，學生輕而易舉地就完成了，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時，還要考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。教師要明確每節課教學的重點與難點，確保上課不打無準備之仗。

三、活躍的課堂狀態

我們只要能想方設法地將學生的思維調動起來，讓他們積極地探索知識，并進而將之轉化成為一種個人的能力，我認為這就是一節高效的課。怎樣才能讓學生的思維總處于活躍的狀態呢？這就需要我們教師進行課堂調控，設計適當的問題激發學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態。在組織課堂教學的各個環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂的教學中心，要精心設計能調動學生學習主動性的方法，激發學生的興趣，促進三維目標的全面達成。比如：啟發興趣，會讓課堂變得生動活潑。質疑交流，會讓課堂變得有理有趣。合作探究，會讓課堂變得融洽愉悅。運用現代教學手段，會讓課堂變得豐富直觀。

四、科學的學法指導

俗話說："予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世"。教師在注重傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導。在教學過程中，我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，培養學生勤于思考的習慣，使學生由"學會"向"會學"轉化。.

五、適當的激勵機制

課堂要面向全體學生，，才能大面積提高教學質量，教師要對每位學生有普遍的關注，采取適當的激勵機制。比如：（1）要經常用目光或微笑與學生交流（2）要用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。（3）要用提問或允許回答問題來表達你的關注。

下面談一談我在打造高效課堂中的一些做法

1.激發興趣 ?樹立自信

興趣是動機產生的重要主觀原因，濃厚的學習興趣，是學生探求知識最直接最活躍的內驅動力，如何激發起學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，我們教師可以標新立異地設計好導入環節，使一堂課一開始就收到先發制人，引人入勝的教學效果。我的第一節化學課是這樣上的，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子？同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續了半分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們強烈感受到化學的魅力，帶著強烈的好奇心和求知欲望，我將他們帶入化學的王國。接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什么基礎，在我的化學課堂上不存在什么差生。化學是理科，但比數學、物理要好學的多，是理科中的文科，讓學生消除恐懼心理，只要想學好化學，從這堂課開始，你就能學好，大家有信心么？同學們就舉起有力的拳頭，高喊"有"，就在這一聲響亮的回答中，我和學生的合作關系就建立起來了，興趣的種子也在學生的心里慢慢發芽。

2.親近學生 ?和諧共處

親其師，才能信其道。學生只有喜歡老師，才會自主認真聽課。有了這份自主，他們的學習思維才能被高效激活，才有高效課堂生成的前提。所以，我會經常走近學生，親近學生，想辦法讓學生喜歡我，靠近我，親近我。例如，看到情緒不穩定的學生，我會主動安慰他，排解心中煩惱。經常利用課余時間去了解學生，向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。我會經常主動向學生打招呼，晚自習后的公交車為我們提供了交流的平臺，交流學習情況和生活狀況，在車廂里笑聲一片，直到戀戀不舍說再見為止。通過和學生的溝通交流，我們的距離近了，心也近了，久而久之，我明顯感覺到學生喜歡我了，喜歡上化學課，盼望著上化學課。課堂上，看到學生喜歡我的目光，看到渴求知識的目光，自己的情緒就被調動起來，越講越有勁，師生關系進入良性發展軌道。學生喜歡你，就會喜歡你的課，學習效率就高。正如劉校長所說的“和諧的師生關系就是教學質量”。

3.注重方法、高屋建瓴

在平時教學中，我經常交給學生學習方法，例如：審題時一定要慢、準，在一些關鍵字詞下面畫上點。特別是在復習中，我常常教育學生"要抓住失分點不放，找出失分的原因"，是知識方面把它補上來，是能力方面的要找出是哪方面的能力（審題、應用、綜合、規范化等），弄清原因，加以反思，從而使自己不再犯類似的錯誤。另外，還要教育學生從點滴做起，能拿到的分決不能失掉一分，拿不到的分爭取多拿一分。一些重要的實驗操作順序、化合價規律等，我都編成順口溜，幫助學生掌握和記憶;例如：氫氣還原氧化銅這個實驗總結為"先通氫、后點燈，先熄燈、后停氫，前者顛倒會爆炸，后者顛倒怕氧化"，簡單的四句話就把實驗的順序和顛倒后的后果都敘述出來，學生結合實驗，一旦記住，恐怕一輩子也不會忘記。我深信，只有站的高，才能看的遠，因此，在平時教學中，我把高中的有些規律性的知識，例如影響化學反應速率的因素等，滲透到平時教學中，學生在學習和解決初中一些問題時就得心應手，這也為高中階段的學習打下良好的基礎。

4.緊抓考點，逐一突破

現在教師手頭的資料比較多，在習題的設置上一定要進行精選、整合，精選一些基礎的、有代表性的、聯系生活實際的熱點問題，既要全面復習，保證知識的覆蓋面要全，防止有明顯的知識缺漏，又要緊抓考點，重點練習。并且總結出考點中的分化點，一類一類講，由簡單到復雜，深入淺出，總結解題規律，從理論到實踐上架起一道橋梁，避免學生走彎路，只有消滅掉一個個分化點，被分化出去的學生才會減少，優生率才能提高。

總之，構建高效課堂是一個不斷生成、不斷追求的過程，因而會因老師而異、因學生而異、因教學內容和目標而異，而最關鍵的是我們教師要不斷提高自身的素養，練就扎實的教學基本功，有高超的課堂駕馭能力和變通能力。我相信，在堅持不懈地努力下，高效課堂的旋律會越奏越美妙。

作者簡介：史鳳華（1971—），女，漢族，河南 三門峽人，三門峽市外國語中學教師 ?任教九年級化學兼任班主任