診所式法律教育與模擬法庭在實踐教學(xué)中的融合設(shè)計

林姜

摘 要 診所法律教育法與模擬法庭教學(xué)法雖然在法學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)中有推廣價值，但是也都存在一定的局限性。應(yīng)當(dāng)將此兩種教學(xué)方法結(jié)合起來，以模擬法庭為實驗平臺，在低年級學(xué)生中利用診所真實案例開展模擬法庭教學(xué)，在高年級學(xué)生中開展診所法律教育和“模擬診所”法律教育。

關(guān)鍵詞 實踐教學(xué) 診所法律教育 模擬法庭

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A

1模擬法庭教學(xué)法的困境分析

1.1師資力量缺乏

模擬法庭的開展是一個完整的庭審過程，教師是教學(xué)的“主導(dǎo)”，訴訟實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，不僅要求指導(dǎo)教師具備較為深厚扎實的理論知識作奠基，還要求指導(dǎo)教師要具備較為豐富成熟的法律實踐能力作支撐，而能同時具備這兩方面條件的老師不多。

1.2忽視了訴訟的全過程

在模擬法庭中，受時間和空間的限制，學(xué)生所模擬的重點往往放在了法庭辯論階段.這種單純的庭審難以對訴訟的全過程進行完整訓(xùn)練：再加之模擬法庭教學(xué)法多采用虛假案例，案件的模擬演練就缺少了真實案件中的多變因素，所以學(xué)生在演練時一般不會出現(xiàn)真實案件中會有的出人意料的特殊情況。這并不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變和創(chuàng)新能力。

1.3學(xué)生法律素養(yǎng)局限導(dǎo)致模擬法庭教學(xué)效果不佳

學(xué)生法律素養(yǎng)的局限制約著模擬法庭教學(xué)法實施的效果。為減少模擬法庭的不確定性，有些高校選用案例往往是事先已知道或爭議不大的甚至最后結(jié)論都是學(xué)生事先已知曉的。與荷槍實彈的法庭庭審相比，這種模擬法庭教學(xué)模式少了對抗性，具有很強的模擬性和表演性，很難訓(xùn)練學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和善辯言辭能力。實踐中非常重要的調(diào)解糾紛、談判技巧及會見當(dāng)事人等，在模擬法庭教學(xué)中無從得到鍛煉，至于責(zé)任心及法律職業(yè)道德操守就更無從談起。

2診所式法律教育本土化過程中出現(xiàn)的障礙

2000年，在福特基金會的資助下以北京大學(xué)為代表的本科院校開始嘗試開展診所法律教育。但運行效果欠佳，究其原因主要是診所法律教育本土化過程中出現(xiàn)了“水土不服”，諸多障礙亟待解決。

2.1診所法律教育與我國傳統(tǒng)法學(xué)教育的關(guān)系需要理順

我國傳統(tǒng)法學(xué)教育拘泥于專業(yè)領(lǐng)域的知識傳授，教育過程相對封閉和狹隘，造成教育成果與社會需求之間存在嚴(yán)重脫節(jié)。但從教育方法和教育體制上進行大規(guī)模地改變，仍然需要一定的時間才能完成。在我國總體法治水平不是很高的情形下，傳統(tǒng)教育方法似乎更符合國情。因此，我們需要研究在診所法律教育本土化的過程中如何與傳統(tǒng)法學(xué)教育相協(xié)調(diào)，以取長補短而非全盤否定傳統(tǒng)。

2.2缺乏合理的診所指導(dǎo)教師聘任和評價機制

在中國，一方面，在教師聘任問題上，目前難以實現(xiàn)診所教師專職化;另一方面，在評價機制上，我們對診所指導(dǎo)老師的評估體系尚未建立，更沒有針對專門從事診所法律教育教學(xué)教師的單獨評價體系。而在美國，大部分診所教師是專職的，無需承擔(dān)診所法律課程之外的其他法律課程，在職稱晉升上也有不同于法學(xué)院其他教師的評價標(biāo)準(zhǔn)。因此，國內(nèi)法律診所今后還是要致力于建立專門的診所教師的晉升評價標(biāo)準(zhǔn)和方法以及診所教學(xué)評估機制。

2.3教學(xué)成本過高

診所式法律教育依托法律診所，采用的是在接待真實案件中促進自主學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生接待當(dāng)事人咨詢并代理出庭。模擬法庭教學(xué)對教學(xué)的環(huán)境要求較高，需要專門進行投資，建設(shè)模擬法庭實驗室。資金的投入，成為制約法學(xué)專業(yè)開展診所法律教育的最大瓶頸。

3兩大教學(xué)方法在法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中的融合設(shè)計

無論是法律診所教育還是模擬法庭教學(xué)，都有其各自的利弊，不應(yīng)過分夸大，但也不能一味否定。筆者認(rèn)為結(jié)合法學(xué)專業(yè)高、低年級學(xué)生的特點，應(yīng)當(dāng)建設(shè)一種借助模擬法庭實驗平臺，將模擬法庭教學(xué)法、“模擬診所”法律教育與真實診所法律教育相融合的實踐教學(xué)方法。

3.1將模擬法庭作為實驗平臺，以法律診所辦理過的真實案例為藍本，在低年級法學(xué)專業(yè)學(xué)生中開展模擬法庭教學(xué)法

首先，該教學(xué)是指將法律診所接收到的援助案件，交由模擬法庭分好組的學(xué)生，讓學(xué)生真實地代理案件，并模擬法庭審判。實踐中的案例要比虛構(gòu)的案例更加復(fù)雜，也更貼近生活，容易增加學(xué)生的臨場感，引起學(xué)生的共識和興趣。通過對真實案例的模擬演練，學(xué)生可依據(jù)真實資料，嘗試運用綜合性的法律知識推導(dǎo)法官審判的過程，了解法官的法律思維，掌握審判技巧，這在傳統(tǒng)模擬法庭上無法真實顯現(xiàn)的。在具體運作中，以模擬法庭為實驗平臺，在法學(xué)專業(yè)低年級學(xué)生中開展模擬法庭教學(xué)法以培養(yǎng)其基本的法律執(zhí)業(yè)素養(yǎng)，在高年級學(xué)生中積極開展法律援助以培養(yǎng)其對真實案件的綜合分析能力。

3.2在模擬法庭教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，積極嘗試并開展富有成效的診所法律教育

3.2.1全方位做好法律診所基地建設(shè)

診所的主題應(yīng)側(cè)重于提供法律咨詢和服務(wù)，具體服務(wù)內(nèi)容包括解答當(dāng)事人法律問題、代寫訴狀等。在條件成熟的時候可以代理訴訟案件。若條件允許，部分有條件的院校也可將診所設(shè)在校外——既可以與有類似專業(yè)且地域相鄰的高校聯(lián)合在校外設(shè)置診所以降低成本，也可以利用與社會各個方面合作建立糾紛法律服務(wù)診所，同時積極邀請當(dāng)?shù)胤ㄔ骸z察院、法律援助中心、社區(qū)組織等參與進來對學(xué)生進行指導(dǎo)。這樣，既保證了糾紛案件的來源，又能使學(xué)生利用法學(xué)專業(yè)知識服務(wù)于社會。

3.2.2制定科學(xué)的法律診所管理制度和課程評價體系

高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合法學(xué)的特點制定科學(xué)的法律診所管理制度，主要包括學(xué)生抽選方案、診所辦案流程、司法文書存檔、獎罰措施、診所工作紀(jì)律等;另外還應(yīng)建立一套合理的課程評價體系，法律診所課程的結(jié)業(yè)考試應(yīng)涵蓋課堂討論、案例分析、平時作業(yè)、辦案質(zhì)量等內(nèi)容。并在指導(dǎo)教師評價、自我評價、辦案小組互評、當(dāng)事人評價等四方評價的基礎(chǔ)上構(gòu)成學(xué)生的總成績，從而保證診所法律教育的質(zhì)量。

3.2.3確認(rèn)法律診所學(xué)生的合法身份，合理分擔(dān)訴訟風(fēng)險

法律診所的學(xué)生在對外提供法律服務(wù)、尤其是出庭應(yīng)訴時只能以普通公民的身份擔(dān)任委托訴訟代理人。由于沒有像律師一樣的合法身份.診所學(xué)生在辦案時的閱卷權(quán)、調(diào)查取證權(quán)等訴訟權(quán)利難以得到保障，嚴(yán)重影響了法律診所的案件代理工作。筆者認(rèn)為，未來我國可以仿效美國的一些做法。通過立法賦予診所學(xué)生“準(zhǔn)律師”的訴訟地位和權(quán)利。另外，對診所學(xué)生來說，訴訟是有一定風(fēng)險的，為保障學(xué)生的權(quán)益，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生和當(dāng)事人之間合理分擔(dān)訴訟風(fēng)險，由法律診所出面與當(dāng)事人簽訂案件訴訟代理風(fēng)險協(xié)議。明確風(fēng)險責(zé)任的劃分。

分組學(xué)生所扮演的原被告及雙方代理律師，會為了各自的利益，想方設(shè)法的運用實體法和程序法相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，推導(dǎo)審判案件的全過程;扮演審判長、人民陪審員、書記員的學(xué)生，他們必須根據(jù)模擬法庭現(xiàn)場突發(fā)的各種情況，控制案件進展，理解法律理念，并向指導(dǎo)老師詢問最后如何審判的法律技，以上這些就不是單純的舞臺劇演出，更是傳統(tǒng)的模擬法庭無法企及的效果。

3.2.4轉(zhuǎn)變課題教學(xué)理念

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展帶來的是知識信息爆炸，特別是時事熱點案例、法律熱門大事，學(xué)生都會在網(wǎng)絡(luò)上第一時間接觸到。如果高校教師的法學(xué)課堂教學(xué)理念仍固步自封，則不利于優(yōu)秀法律人才培養(yǎng)。通過課堂教學(xué)進行單純的知識傳授已經(jīng)不再吸引人，因為對于學(xué)生而言，他們只要通過網(wǎng)絡(luò)，就有獲取大量知識的機會，不再需要坐等教師課堂面授。網(wǎng)絡(luò)平臺帶來的資源分享機制，使得教師與學(xué)生在新知識的學(xué)習(xí)過程中更加平等。傳統(tǒng)的法學(xué)課堂教學(xué)偏重于法律體系知識以及理論的講解，無法顧及不同學(xué)生的個體差異和能力高低，很顯然已經(jīng)不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的學(xué)生的需求。因此，在法學(xué)專業(yè)課程教學(xué)過程中將專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和熱點案件視頻資料用于學(xué)生自學(xué)，更能節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率①。

注釋

① 診所式法律教育模式改革研討.http//max.book//8.c

參考文獻

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