加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育的思考

姜惠萍

【摘 要】針對新形勢下大學(xué)生黨員理想信念教育出現(xiàn)的狀況，文章以新時(shí)期黨員理想信念教育為主題，結(jié)合新時(shí)期黨員干部在理想信念方面存在的問題，就如何加強(qiáng)黨員干部理想信念教育提出了自己的幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;黨員;理想信念教育

【中圖分類號】G64 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0018-02

隨著社會的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，擁有高知識群體的大學(xué)生所占的社會比重越來越大，大學(xué)生隊(duì)伍已經(jīng)成為重要的社會階層。因此，大學(xué)生是民族的未來，是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要力量，而大學(xué)生黨員是學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表，是黨隊(duì)伍中最具生機(jī)和活力的群體，更是我們黨和國家事業(yè)的接班人，他們的理想信念直接關(guān)系到我們國家未來的發(fā)展前途。然而，在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的作用下，大學(xué)生黨員對理想信念的認(rèn)識都有所偏差。部分人表現(xiàn)出個(gè)人主義傾向、追求實(shí)用主義、入黨動機(jī)不純等問題。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生黨員的理想信念教育是極為重要且具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、當(dāng)前大學(xué)生黨員理想信念現(xiàn)狀

通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生黨員理想信念存在一些問題。在入黨動機(jī)上，如今大學(xué)生黨員更多地關(guān)注自我，理想信念功利化傾向嚴(yán)重。在對理想信念的態(tài)度上，部分學(xué)生黨員出現(xiàn)信心不足，理想信念不夠堅(jiān)定、態(tài)度不夠端正的趨勢。在對學(xué)校理想信念教育的黨課評價(jià)上，部分學(xué)生黨員認(rèn)為黨課培訓(xùn)過于單調(diào)，內(nèi)容不夠新穎。從大學(xué)生黨員自身來說，主要有三個(gè)因素。第一，虛榮心、愛面子心理作祟。在與學(xué)生黨員的交流中，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生是因父母的要求而入黨，自身對入黨并沒有很強(qiáng)烈的意愿;第二，對什么是理想信念沒有一個(gè)完整的認(rèn)識。大部分學(xué)生黨員往往將理想信念的認(rèn)識停留在個(gè)人的發(fā)展上，而忽視了對構(gòu)建中國特色社會主義和共產(chǎn)主義建設(shè)的理想信念;第三，當(dāng)代大學(xué)生黨員沒有經(jīng)歷過社會的磨礪，在心理上易受外界影響而產(chǎn)生動搖。

二、現(xiàn)今大學(xué)生黨員理想信念教育存在的問題

1.課程針對性不強(qiáng)。

一些高校的思政教育工作者認(rèn)為學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)應(yīng)該高于非黨員學(xué)生，對其日常教育工作相對松懈;另外，作為思政教育的一部分，理想信念教育目標(biāo)的制定、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、形式的采用都是圍繞全體學(xué)生展開，教學(xué)過程中并沒有具體設(shè)計(jì)到針對學(xué)生黨員的特殊性而開設(shè)相關(guān)課程。

2.重形式、輕內(nèi)容。

部分高校在貫徹落實(shí)大學(xué)生黨員的理想信念教育上還存在一些嚴(yán)重的形式主義現(xiàn)象。例如，開展黨員活動往往過于重視其宣傳籌備而忽略內(nèi)容的設(shè)置。但，其實(shí)內(nèi)容才是核心，也是影響活動效果的重點(diǎn)。

3.重入黨前培養(yǎng)、輕入黨后再教育。

很多高校重視對入黨積極分子的培養(yǎng)及考核。但發(fā)展其入黨后，缺乏持續(xù)深入的引導(dǎo)和教育，“不管不問”，放松了要求，對于出現(xiàn)問題的黨員，沒有相應(yīng)措施處理。

4.教育方法沒有與時(shí)俱進(jìn)。

其一是單向的灌輸方式，導(dǎo)致教育有效性的降低。傳統(tǒng)的理想信念教育，教育者起主導(dǎo)作用，他們將正確的政治觀點(diǎn)、思想體系等有目的、有計(jì)劃地灌輸給教育對象。在這一過程中，教育者傳遞信息的手段主要是學(xué)文件、聽報(bào)告、寫心得、談體會等老的灌輸方法。而以報(bào)紙、廣播、電視、電影等大眾傳媒作為輔助工具，教育者所灌輸?shù)男畔⑹墙?jīng)過篩選、加工的，有利于教育對象接受正面的思想。因此隨著時(shí)代的進(jìn)步，單向的教育模式已不能滿足黨員的思想需求。其二是理想信念教育中的形式主義傾向，教育沒有針對性。理想信念教育必須通過一系列相應(yīng)的形式，但這些形式本身并不能成為衡量和檢驗(yàn)理想信念教育質(zhì)量和效果的標(biāo)準(zhǔn)。其三在理想信念教育過程中，高校較多注重理論知識的灌輸，忽視了實(shí)踐的重要性，從而導(dǎo)致知行脫節(jié)，使學(xué)生黨員的理想信念無法合理外顯，其榜樣示范作用無法充分發(fā)揮。

三、學(xué)生黨員理想信念教育的途徑

1.黨員教育“全員化”，要抓好教師黨員，特別是輔導(dǎo)員的理想信念教育。

學(xué)生正處在逐步建立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的階段，自身的理論知識與人生經(jīng)驗(yàn)都極其不足，所以僅靠學(xué)生自學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不可能深入理解的。而教師為人師者，除了要教授學(xué)生書本知識，更要在平時(shí)授課或與學(xué)生溝通交流之際把黨員信仰言傳身教的教育學(xué)生。特別是輔導(dǎo)員，如果教師對共產(chǎn)主義信仰都不夠堅(jiān)定，對馬列主義理論學(xué)習(xí)都不夠認(rèn)真，更何談學(xué)生黨員的理想信念教育？又怎么能做好學(xué)生黨員的教育工作？

2.教育方法“多樣化”。

目前對學(xué)生黨員的教育仍主要以課堂教學(xué)為主，基本上都是老師講，學(xué)生被動聽。這樣的教學(xué)方式剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。而最好的學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生積極主動的去獲取知識，應(yīng)該由現(xiàn)在的“老師講”變?yōu)椤皩W(xué)生說”：給學(xué)生一定的自學(xué)時(shí)間，然后演講，討論，這樣的學(xué)習(xí)方式就化被動為主動，通過聽取別人的理解，進(jìn)行討論辯論后的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的影響更大、更深刻。

3.實(shí)踐教育“定期化”，要把理論與實(shí)踐充分結(jié)合。

定期組織學(xué)生觀看先進(jìn)黨員事跡片，不定期組織黨員去實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。理想信念是感性的，是發(fā)自內(nèi)心的，因此只有震撼人心，才會使人堅(jiān)定信念。而觀看優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡，組織黨員去實(shí)地參觀學(xué)習(xí)則可以使學(xué)生從內(nèi)心深處受到震撼，這是課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。筆者所在單位曾組織學(xué)生黨員去紅旗渠，去焦南監(jiān)獄參觀學(xué)習(xí)，回來后無論學(xué)生還是教師都覺得受益匪淺，而且影響深刻。

4.黨員身份“特殊化”，要增強(qiáng)學(xué)生黨員意識。

學(xué)生黨員中有一種普遍現(xiàn)象：只有在發(fā)展階段，學(xué)生黨員才意識到自己是黨員。而過了發(fā)展期，則視自己與一般學(xué)生無二。在學(xué)生中有黨員意識的寥寥無幾，這與我們的教育有一定的關(guān)系。我們應(yīng)該對黨員特殊對待，有特殊的要求，要讓學(xué)生黨員時(shí)刻意識到自己是一名中國共產(chǎn)黨。只有顯示出身份的特別，才會讓其他學(xué)生關(guān)注到黨員行為處事的不同，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的黨員意識，更是對學(xué)生黨員的監(jiān)督，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，處在這樣的氛圍中，黨員教育也就在潛移默化中慢慢形成了。

總結(jié)

作為新時(shí)期大學(xué)生黨員，要對黨員理想信念教育的重要性有一個(gè)清醒的認(rèn)識，帶頭堅(jiān)定理想信念，時(shí)時(shí)將黨員理想信念教育放在思想建設(shè)的首要位置，切實(shí)加強(qiáng)黨員理想信念教育，持之以恒，與時(shí)俱進(jìn)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗終生。

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