“互聯網+”背景下高職院校建筑課堂教學研究

摘 要：通過研究“互聯網+”時代在高職院校課堂教學中存在的問題，分析“互聯網+”在課堂教學過程實施不暢的原因，提出通過改革人才培養方案，創新教學方法，培養學生情懷等途徑提高課堂效果的方法。結論可為高職院校其他課程課堂效果提升提供建議與參考，以期全面提高學生素質與技能，為社會做出更多的貢獻。

關鍵詞：“互聯網+”;高職院校;建筑課堂教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.22.083

0 引言

2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。“互聯網+”行動計劃的內涵是將移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業融合，以推動行業發展。在信息化高速發展的當下，各行各業都在尋求信息化改革，在教育中，將互聯網融入傳統課堂成為勢不可擋的趨勢。

1 “互聯網+”網絡時代課堂教學的挑戰

1.1 高職院校建筑類學生特點

高職院校建筑類學生相比普通高等學校入校門檻相對較低，學生的知識積累與基礎建設相對薄弱，前期多數學生沒有養成良好的學習習慣。在信息化發展的現今，學生電子產品使用率高，對游戲、電子書、影視劇等娛樂性內容興趣較大，缺乏學習興趣。

1.2 “互聯網+”在課堂中使用現狀

1.2.1 多媒體設施有待進一步更新

在信息化高速發展的現在，多媒體已廣泛進入課堂，高職院校多媒體教室需要滿足眾多班級課堂學生學習使用，建筑類軟件如施工技術虛擬仿真系統、Project建筑工程項目管理軟件、工程造價算量軟件、制圖軟件、BIM軟件、數字測圖CASS軟件等所需電腦內存較大，且對電腦配置要求高，傳統的多媒體無法滿足要求，在使用過程中出現故障多，不兼容，軟件啟動緩慢，電腦系統經常崩潰等問題，在學習過程中，也大大降低了使用者的期待，從而產生厭棄的情緒。

1.2.2 課堂輔助軟件不成熟

目前部分高職院校已經采用“互聯網+”模式進課堂，如使用帶簽到，搶答，發布作業，書寫教案等功能的APP，由于技術不完善，課程教學過程設計中公式編輯、流程圖設計等很多功能還未開發完善，在教學過程中輔助效果不明顯，軟件不成熟，教師使用也帶來一定的障礙。

2 “互聯網+”網絡時代高職院校建筑課堂教學的改革

2.1 做好基建建設，創建智能化教室

在高職院校試點建設高配置、高要求、高質量的智能化教室，配備智能化教室管理員，解決日常教學過程中智能化教室系統出現的問題，建立教師端和學生端引進先進且成熟的教學軟件，及時做好相關軟件的更新，切實提高教師教學效果，滿足學生學習需求。

2.2 改革人才培養方案，將“互聯網+”融入學生培養目標中

在高職院校建筑類專業人才培養方案設計時，綜合考慮互聯網影響力，適當將“互聯網+”模式融入專業人才培養目標中，建筑專業實踐性較強，人才培養方案設計時考慮將數字模擬、VR技術、在線課程等運用在課程建設中。力求在有限的學時下多設計模擬場景類的實踐課程，全面提高學生的動手能力和參與度。

2.3 創新教學方法，提高學生參與課堂的積極性

采用項目化教學法、翻轉課堂、開放性教學等先進的教學理念，課程設計中環節中多質疑問難，激發求知，師生互動，活躍氣氛，是學生在課堂上找到學習樂趣，采用“互聯網+”將建筑中的雕梁畫柱、工藝流程、建筑材料呈現在學生面前，使學生身臨其境，積極參與課堂內容。

2.4 弘揚工匠精神，傳遞榜樣力量

在高職院校建筑類學生中廣泛傳遞正能量，弘揚工匠精神，通過介紹先進典型的案例，引導學生學習吃苦耐勞，精益求精，不斷學習，不斷深化的精神，通過榜樣的力量，傳達正確的人生觀、價值觀、綜合培養學生的各項素質，從而對學習有更加深刻的認識，從而在課堂上有更好的表現。

3 結論

“互聯網+”模式教學力求使校園煥發新活力，學子展現新氣象，綜合提高學生的學習能力和學習效果，為創建中國特色的社會主義奠定基礎。本文通過研究“互聯網+”在高職院校建筑類課堂中的應用現狀，分析產生原因，提出從基建建設、人才培養方案、教學方法、榜樣學習等角度的方案，給同類院校教學研究提供參考。

參考文獻

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