翻轉課堂教學模式在中職機電教學中的應用

摘要：隨著網絡技術的進步，新的教學模式出現。翻轉課堂作為新的教學模式隨著網絡宣傳而應用到課堂教學中。翻轉課堂的教學模式，具體來講就是教師錄制自己的教學視頻，然后上傳到網絡平臺。而學生可以在線下觀看這種線上的教學視頻。這樣的教學方式，讓學生成為了課堂上的主體，也對學生的自由度和興趣進行了提升。翻轉課堂在實際的應用中不僅提高了學生的學習質量，而且使得學生的主動性得到增加。本文將簡單的對翻轉課堂的在中職機電的應用中進行解析。

關鍵詞：翻轉課堂 ? 機電教學 ? 教學模式

“灌輸式教育”是傳統的教學模式。在這種模式下，學生常常處于被動學習的狀態。這種教學模式，自由度較低，而且教學過程教師不能兼顧所有的學生。而隨著翻轉課堂的出現，我國的中等職業學校，一直在進行教學方面的改革。再加上新課改后，對教師的教學質量要求變高，因此教師的壓力增大，而如果教師不能夠創新教學模式，就很難達到教學要求。而機電專業所涉及的范圍較廣，比較具有代表型。因此本文以翻轉課堂在機電專業中的應用進行探討。

一、翻轉課堂的概念

翻轉課堂的教學模式，是在2007年由美國的兩位教師提出的。他們將自己制作的PPT教學視頻上傳，讓缺課的學生進行學習。這一概念的提出，受到了教育界的好評，因此翻轉課堂的教學模式流行起來。翻轉課堂與傳統的教學模式相比，不僅使學生能夠更好的與教師進行交流，而且還具有較大的自主性。

二、翻轉課堂在教學應用中的優勢

翻轉課堂之所以廣受歡迎，是因為在實際的教學應用中具有較大的優勢。在翻轉課堂的教學模式下，學生能夠自主的進行提前預習，在這樣的情況下，教師在課堂上可以有針對性的對學生難以理解的難點進行獨立講解。在平日里學生對機電的了解較少，而相對于中職機電的教學內容來說，學生會遇到很多問題難以理解。為了改善這種狀況，教師會引導學生學習一些學習工具，并引導學生在課外尋找相關的資源。這樣不僅能夠使學生的自主性提高，而且還能夠提高學校的整體教學質量。

在傳統的教學中，教師和學生的交流僅僅只是在課堂上，而在課外學生只能按照課堂上的知識來進行后續的學習。這樣的學習方式，讓學生在學習上會受到限制。而翻轉課堂教學模式的優勢，便是學生和教師能夠在課外，在網絡上進行交流。通過這樣的方式，教師可以對每個學生的不足進行了解，從而幫助學生更好的對學習內容進行掌握。

三、翻轉課堂在機電專業的具體應用

只有改變傳統的教學模式，才能讓翻轉課堂在教育的實踐中得到更好的發展。翻轉課堂將學生從教材中解脫了出來，打破了傳統的教學模式，教學內容也以學生為主體所展開。在翻轉課堂的教學模式中，師生關系和教學方法都發生了改變。在翻轉課堂模式的轉變下，教師也必須認識到這些改變，從而利用好翻轉課堂的教學模式，對學生傳授其知識。而要想使機電專業徹底的改頭換面，教學模式就要摒棄傳統的教學模式，轉變到趣味性的教學模式中。

在傳統的教學模式下，當學生學習完當下的課程后，學生需要去進行預習下一節課的內容，才能夠學的心應手。但是大部分學生缺乏自主性，真正的做到預習的同學根本沒有多少。而翻轉課堂的應用，使得課前學習成為了樂趣。教師會在視頻上引導學生進行預習，從而使學生在今后的學習中奠定基礎。當然，為了確保學生保持興趣，教師可豐富視頻的內容，從而激起學生的興趣。視頻的長度最好保持在十分鐘左右，同時將學科中的重點進行標識，從而方便學生的學習。

小組探討、隨堂練習是翻轉課堂教學的活動形式。為了使學生能夠更好的適應學習，教師可以根據實際情況進行課堂活動。例如，在進行機電專業的一些理論性知識學習時，教師可以通過隨堂練習的方式，來幫助學生對知識進行理解。而對于一些計算性較強的理論，可以通過案例教學加強學生的理解。遇到較難的問題時，教師可以采取一對一的方式。在翻轉課堂的教學模式中，盡量對學生進行鼓勵，使學生擁有學習的自信心。

一般來講，知識的學習只靠教室里學習的時間，較難對知識進行全面的掌握。而相對對于機電專業的這種操作性比較強的專業，學生只通過課堂學習還不能對問題進行深入的思考。而翻轉課堂的建立，能夠讓學生利用業余的時間進行學習。而且在不理解的情況下，還能夠向老師尋求幫助。在這樣的學習模式下，學生也能夠對知識進行更好的學習。

四、翻轉課堂在教學應用中應注意的問題

機電專業如何合理地應用翻轉課堂，需要注意兩個方面。第一是學生在翻轉課堂上的學習與傳統課堂相比是否得到提高。第二點，學生是否能夠理解翻轉課堂所傳授的知識。這兩個問題的出現，有著很多因素的影響。例如，教師的課前視頻制作。翻轉課堂的主要載體便是視頻，它是師生之間交流的重要樞紐。因此課堂視頻的準備，在一定程度上影響了課堂教學的好壞。另外機電專業相對來說比較枯燥，因此在制作機電專業的視頻時，應該在視頻內加入一些具有趣味性的東西來提升學生學習的趣味性。翻轉課堂注重學生對知識的理解能力，因此只有充分的對課堂教學進行設計，才能夠有效的提升學生的學習質量。在翻轉課堂的教學模式下，教師可以引導學生，做好自己的學習規劃，或者利用現有的資源，為學生創建一個互動平臺。這樣能更好的滿足學生的需求。

綜上所述，翻轉課堂在機電專業的應用中，對學習的方法也要進行創新，結合本專業的優勢和特點，找到最適合自身專業所需求的教學方法，從而不斷的激發學生的潛能，優化教學的質量。而且作為機電專業的教師，應該合理的設計以及上傳網絡的教學視頻，從而更好的展現翻轉課堂的教學價值。隨著教育事業的不斷發展，翻轉課堂的應用，能夠有效幫助機電教學進行教學方法上的改革，從而為社會不斷的進行人才輸出。

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（作者簡介：汪國慶，本科，中級，機械及機電，單位：湖北新產業技師學院、咸寧職業教育集團學校。）