中學歷史學科學生探究能力的培養研究

杜玉芬

【摘 要】在中學學習階段，要著重培養中學生的自主學習能力和創新探究能力。因此如何調動中學生對歷史學科的學習積極性，培養中學生的學科探究能力。成為現階段中學歷史老師有待解決的問題。培養中學生在學習歷史過程中的探究能力，首先要尊重學生在學習過程中的主體地位，著重培養學生在中學歷史學習過程中的實踐能力。其次歷史教學老師積極創新中學歷史教學方式，激發中學生對歷史學科的學習興趣。最后，中學生要在學習歷史過程中善于發現問題、提出問題，并解決問題。

【關鍵詞】中學;歷史;培養;探究能力;研究

【中圖分類號】G633.51 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0044-01

引言

中學時期是學生自身創新與創造能力發展的關鍵時期，也是學生自主探究能力發展的重要時期。因此在中學教學管理過程中，不僅要注重學科重視的講解與傳授，還要關注學生的自主創新能力的發展。在教學過程中充分調動中學生的參與積極性，培養中學生在中學歷史學習過程中的探究能力。本文重要對怎樣在中學歷史教學過程中培養學生的探究能力進行了分析，同時還分析研究了在培養中學生對歷史學科探究能力過程中遇到一些問題。

一、在多維互動的教學環境下培養學生的自主探究能力

在培養中學生歷史學科探究能力培養的過程中，要注意每個學生不同的學習特點。同時要根據學生個體間的學習差異，制定多種探究能力培養方案。培養中學生在歷史學科方面的探究能力，有助于深入發掘歷史課本中的教學內容。激發中學生對歷史學科的學習興趣，提高學生課上課下的探究能力[1]。

1.創建歷史教學情境，激發中學對歷史學科的學習興趣。

要培養中學生對歷史學科的自主探究能力，首先要激發中學生對歷史學科的學習興趣。其次歷史老師要引導中學生對歷史形成正確的評判標準，最后要讓每一個學生深入理解歷史背后要傳達的核心價值觀念。爭取讓每一個學生都可以在中學歷史教學過程中有所收獲，并逐步形成正確的歷史評判標準。

例如;在講解人教版八年級上冊中的《鴉片戰爭》和《第二次鴉片戰爭》時，歷史老師首先放映一段關于兩次鴉片戰爭的影像資料。然后結合歷史課本提出一些問題讓同學思考。比如;（1）鴉片戰爭的性質，（2）兩次鴉片戰爭對晚清時期政治、經濟、文化產生的影響，（3）面對歷史的教訓，當代中國青年應該怎樣做？

最后歷史老師結合學生對以上問題的回答情況給予評價，再根據自己的備課方案，對相關學科內容進行補充。在歷史老師創建的歷史情境中進行學習，可以讓每一個中學生深刻體會到歷史學科的魅力所在，激發中學生對歷史的學習欲望[2]。

2.走近歷史故事，在感悟中提高學生自身探究能力。

中學歷史學科學生探究能力的培養，要求在中學歷史教學過程中結合多種教學方法。充分調動中學生的歷史學習興趣，引導中學生形成自主探究能力。為了增強中學生對歷史學科的學習熱情，培養學生在中學歷史學科上的探究能力。歷史老師可以帶領同學們走近歷史故事，讓學生在慢慢的體驗過程中激發歷史學科的探究能力。

例如，在人教版八年級上冊《中國工農紅軍長征》的講解過程中，就可以帶領同學們到嘉興，延安等紅軍革命根據地體驗紅色文化。這樣近距離的接觸可以更加深刻的激發中學生內心的探索欲望，達到良好的教學效果。

二、處理好課上課下兩個課堂關系，在歷史老師的引導下開展自主探究學習活動

培養學生對歷史學科的自主探究能力，不能僅局限于歷史課堂之上。還要充分利用課下時間，豐富中學歷史學科教學內容。增強中學生對歷史學科的學習積極性，繼而培養中學歷史教學過程中學生的探究能力[3]。

1.聯系時政熱點，在實踐中提高探究能力。

在中學歷史學科教學過程中，聯系時政熱點，有利于培養中學生的在歷史學習過思考能力。增強中學生在歷史學習過程中的探究能力，中學歷史老師應該在教學過程中積極引導學生學會利用所學的歷史知識與當下時政熱點聯系到一起，例如;今年是五四運動100周年。在中學教學過程中就可以與這樣色時政熱點相結合，激發青年學生的愛國熱情。同時要讓中學生在歷史中學會反思，為了未來更好的建設祖國中學生應該怎么做。這樣讓學生在學習學習中反思，在學習中不斷培養自我探索的能力。

2.打破傳統歷史課堂教學模式，激發中學的學習欲望。

在傳統的中學歷史教學過程中，大部分是填“填鴨式”教學。教學模式比較死板，歷史教學課堂也相對死板，阻礙了中學生對歷史學科的學習興趣。中學歷史老師應該打破這種死板的教學模式，為中學生創建新式歷史教學課堂。增強中學生對歷史學科的學習興趣，培養中學生對歷史學科的探究能力。

總結

綜合全文來看，學生在中學學習階段已經擁有了較為理性的判斷標準。在歷史老師的積極引導下，就會對歷史教學內容產生自己的正確認識。培養學生在中學歷史學科上的探究能力，要求中學生充分熟悉掌握中學歷史課本內容。同時，老師還要在中學歷史教學過程中起到積極的引導作用。為熱愛歷史，喜歡歷史的學生提供更加豐富的學習機會。本文主要通過人教版初中歷史為例，詳細分析了中學歷史學科在培養學生自主探究能力方面的研究結果。并對相關問題給與了解決方案，為中學歷史培養學生學科探究能力提供樣例。

參考文獻

[1]徐剛.淺談探究性學習為主的初中歷史教學──以培養學生探究能力為例[J].都市家教月刊，2017（1）：138-139.

[2]程銳創.淺談高中生物科學史教學中學生探究能力培養的實踐[J].中學生物學，2017，33（7）：70-73.

[3]康君.論歷史教學中學生自主探究能力的培養[J].試題與研究：教學論壇，2010（13）：21-21.