淺談小學(xué)語文教學(xué)中的特色教學(xué)活動的設(shè)計

周坤堯

【摘 要】有個性有特色的語文教學(xué)活動更受到了學(xué)生的歡迎，能更好吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。通過在語文課堂中設(shè)計有特色的教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，讓教與學(xué)有機融合。

【關(guān)鍵詞】特色;設(shè)計;教學(xué)活動;興趣;語文

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0108-01

《語文課程標準》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實際中學(xué)會學(xué)習(xí)。”豐富多彩的語文教學(xué)活動正是語文教學(xué)創(chuàng)造性、實踐性的體現(xiàn)，也是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生積累語言的重要途徑。為此，小學(xué)語文有特色的教學(xué)活動受到了廣大語文教師和教育理論工作者的關(guān)注，有個性有特色的語文教學(xué)活動更受到了學(xué)生的歡迎，能更好吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，成為語文課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。如何在語文教學(xué)中設(shè)計一些有特色有個性的教學(xué)活動呢？

一、根據(jù)教材容設(shè)計精彩的表演活動

在語文課堂教學(xué)中設(shè)計表演活動，語文學(xué)科具有得天獨厚的優(yōu)勢。隨著新一輪以提高課堂效率為核心的教學(xué)改革熱潮的掀起，課堂中的表演活動受到越來越多老師的青睞。它打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)真正的主人，并為他們展示才華，全面提高語文素養(yǎng)，提供了一個很好的舞臺。如教學(xué)《羅丹的啟示》時，教師結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生表演羅丹認真修改雕塑的語言、動作、神態(tài)，能把羅丹認真工作的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會情感。小學(xué)生很愿意模仿故事式課文中的角色，通過表演課本劇或童話劇，學(xué)生不僅可以加深對課文的理解和記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想像力，促進語言發(fā)展，增強自信和勇氣。再如學(xué)習(xí)《能干的鐘點工》《做燈籠》等課文時，我組織學(xué)生表演課本劇，惟妙惟肖的表演獲得了小觀眾們的陣陣掌聲和喝彩聲。好的課堂表演活動，能讓你的教學(xué)異彩紛呈，錦上添花，更精彩，更具特色和個性。

二、根據(jù)教學(xué)的需要開展競賽活動

有計劃地、適當?shù)亻_展語文競賽活動，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有促進作用。競賽可在不同范圍進行，競賽形式可模仿電視綜藝節(jié)目的布局，全體學(xué)生分成手持“鮮花”的紅、黃、綠、藍幾隊，或是戴上動物頭飾，組成幾個大家族，進行對抗賽。例如：識字賽、寫字賽、限時間說成語賽、即興發(fā)言比賽、辯論賽、讀書知識競賽等等。語文競賽活動不提倡淘汰制，面向大多數(shù)學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生在競賽中都能取得好成績，從而體驗成功感，激發(fā)學(xué)好語文的動力。

三、根據(jù)學(xué)生的愛好引入興趣活動

讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂里流淌，著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認真地把它學(xué)好。”因而，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會語文課堂的趣味，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，去吸引學(xué)生，調(diào)動形式的情感體現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進入情感，從情中品味。我常在語文教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的愛好引入能吸引學(xué)生的興趣活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)的知識。如在學(xué)生精神不集中或疲倦時，插入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生感興趣的活動，如唱歌跳舞、比賽競賽、笑話趣聞、觀看視頻等，這樣把學(xué)生的注意力吸引住了，然后再巧妙的轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)。

四、根據(jù)學(xué)生性格特點插入游戲活動

語文游戲的特點是趣味性強，簡單易行，深受小學(xué)生尤其是低中年級學(xué)生的喜愛。活動時，學(xué)生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動態(tài)組合中，開展語文接力游戲、找朋友游戲、開火車游戲、摘蘋果游戲、大轉(zhuǎn)盤游戲、猜詞游戲、語文拼板游戲、語文智力游戲等。

愛游戲是孩子們的天性。游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，如學(xué)了《桂林山水》《廬山云霧》等精美的課文后，我和學(xué)生一起設(shè)計了小導(dǎo)游的游戲，請學(xué)生當導(dǎo)游，其余的學(xué)生做游客。導(dǎo)游挑自己最喜歡的景點給大家介紹。游客可隨時向?qū)в翁釂枴Ｖ劣谠~語接力、開火車、找朋友、救字游戲、語文大沖浪等游戲，更是我們的保留曲目，常玩不衰。

五、根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景活動

創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計一個特定的氛圍，使學(xué)生浸于角色的體驗之中，加深課文的理解，體會思想感情。例如，一位教師在設(shè)計《周總理，我們懷念您》的活動課時，黑板上張貼周總理的肖像，蒼松翠柏環(huán)繞著，學(xué)生凝望相片，動情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫周總理外貌的句子。接著讓學(xué)生憑借詩歌《周總理，您在哪里》，聲情并茂地追憶周總理的足跡。于是，“小桂花”來了，“清潔工人來了”，站崗的“小郭”來了，青年工人“劉秀新”來了，……他們紛紛緬懷周總理的豐功偉績，一同在《十里長街送總理》。這種情境式的活動，加深了對周總理品格的感受、激發(fā)了學(xué)生對周總理的熱愛之情。

又如教學(xué)《美麗的小興安嶺》這一課時，運用多媒體展現(xiàn)小興安嶺的美麗，把學(xué)生設(shè)計為游客在美麗的小興安嶺漫步，欣賞美景，收獲物產(chǎn)。個個興趣泱然，妙趣橫生。在優(yōu)美的音樂中，情景交融，學(xué)生有了興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動是師生的雙邊活動，任何單一的，枯燥無味的教學(xué)活動都無法調(diào)動學(xué)生的積極性。心理學(xué)家認為，當某種事物引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，并能立刻創(chuàng)設(shè)這種能滿足學(xué)生興趣的情境的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是會充滿激情的。因此，在語文課堂中，我經(jīng)常設(shè)計豐富多彩的有特色的教學(xué)活動，把學(xué)生的視覺、聽覺、感覺都牢牢的吸引住，讓他們積極的活動，快樂地參與學(xué)習(xí)。總之，在孩子們身上，存在著不可估量的潛在能力，只要拋棄錯誤的教育方法，積極創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué)，則無論什么樣的孩子，其能力的幼芽都能茁壯成長起來。

參考文獻

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[3]《小學(xué)語文教學(xué)課堂討論的策略論文》.

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