微課，創新班級管理工作研究

彭云彩

【摘 要】微課具有“主題突出、短小精悍、資源多樣、使用便捷”等特點。微課作為一種支持教師教和學生學的新型網絡教學資源，具有其自身的獨特優勢和特點，在短期內得到中小學教師的認同，并廣泛應用于日常課堂教學實踐，助推班主任工作的開展，為家校協同教育搭起橋梁。我創設利用微課進行家校共育的條件，利用微課進行家校協同教育的模式，利用微課創新班級管理，進行家校協同教育，收到較好的效果，得到家長和學校的充分肯定！

【關鍵詞】微課;班級;創新;應用

【中圖分類號】G434 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0113-01

微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷發展變化的一種微型網絡學習課程。微課具有“主題突出、短小精悍、資源多樣、使用便捷”等特點。隨著信息化技術的發展，微課作為一種支持教師教和學生學的新型網絡教學資源，具有其自身的獨特優勢和特點，在短期內得到中小學教師的認同，并廣泛應用于日常課堂教學實踐，滿足了教育發展的需求，更助推著班主任工作的開展，為家校協同教育搭起橋梁。

應學校的需要，作為一名信息技術老師的我，勇挑重擔，擔任五（1）班的班主任。在實踐中，我利用微課進行家校協同教育，讓家長支持班級管理和班級建設，從一個人見人頭痛的班級，變成了一個人見人夸的好班級、特色班級。

一、創設利用微課進行家校共育的條件

為了有效的進行家校溝通，我首先對學生的家庭情況進行摸底，收集家長的聯系方式，制訂班級的規章制度，召開家長會，讓家長認識老師、認識班級，認識存在的問題，共識末來的努力方向，建立家校微信群和班級Q群，使用校訊通平臺，加強家校溝通，爭取得家長的大力支持，形成家長共育的環境。

二、利用微課進行家校協同教育的模式

在班級管理中，圍繞微課實施班級管理，從六個方面實施家校協同教育。①用“微課”透過“主題班會”實施“微教育”;②用“微課”通過“教育課件”整合“微資源 ”;③用“微課”開展“成長測評”實現“微目標”;④用“微課”了解“家長反饋”實現“微調查”;⑤用“微課”進行“教育反思”形成“微反思”。⑥用“微課”總結“成長收獲”感受“微教育”。小小的微課，凝聚實實在在的教育智慧，展示大大的教育夢想。

微課在家校協同教育中，我利用微課進行的班級活動：1、微教育：利用微課通過主題班會的形式對學生進行教育，也同時發到家長群讓家長配合教育，形成家校合力的微教育。2、微資源：把教育課件做成微課，放在班級Q群，讓家長針對孩子的情況選擇相應的教育方案。3、微調查：通過微課的教育，利用信息技術對教育成果進行調查，形成教育反思，讓孩子進行自我反思，讓家長進行自我教育，強化教育效果。4、微目標：通過微課傳遞的教育意義，讓學生根據實際訂立目標，通過測評掌握學生對事件的認識和收獲，從內心進行改變。5、微調查：通過微課的家校協同教育，使用調查問卷的形式進行收集數據，及時與家長、孩子的收獲進行分析，掌握受教育情況。

三、利用微課創新班級管理，進行家校協同教育

班主任工作千頭萬緒，紛繁雜碎，常常讓人無從下手，雜亂無章！因此，我在管理中，充分利用微課，讓我輕松應對，效果明顯。

1.利用微課進行家校溝通。

在班級中，培養孩子不但是班主班的工作，更是家長的重任。常常需要家長注冊很多平臺的帳號，登陸很多的平臺，單靠文字發布通知，家長很難理解，操作起來也耗時耗力。我通過錄制微課，把操作要點簡單枙要的進行解說，再加上圖示，家長往往一看就能明白。有些家長操作遇到疑惑，隨時隨地可以翻看，非常方便，受到廣大家長的好評！在教育學生使用“安全平臺”進行親子學習，完成安全作業的工作中，其他班主任每天用文字催，用圖片攻，家長還是不會做，導致不能按時完成，收效甚微。在使用“廣東教育公共服務平臺”進行在線報名參加比賽，很多家長也是超級緊張，糾結萬分，我班通過微課，指導家長操作，很快完成任務并達到預期效果。

2.利用微課進行安全教育。

安全重于泰山，安全的實施不但要靠學校，更是家長的重任。我通過錄制微課，把學校要求的安全事項教育學生，同時也上傳到微信群和Q群，要求家長在家進行親子共學，確保安全教育深入家庭，貫穿學生的生活，概括到家庭的方方面面。讓安全深入人心，常植在心中。如在班中召開“開學安全第一課”，制作“課間活動注意事項”、“交通安全常識”等微課，培養學生安全意識;把微課上傳到微信群，布置周末德育作業，進行親子共學，同時上傳班級Q群，形成班級教育微資源。周日的班會課再讓學生觀看微課，布置學生完成安全微目標，強化教育效果。通過微測評，檢視學生對安全的認識及對不良行為的批判，讓安全警鐘長鳴！一年來，我班沒有出現任何安全事故，沒有出現較大的打鬧現象，學生對安全防范技能隨口能道來，家長的安全意識也顯明的增強，在家、校同時架起了安全的屏障。

3.利用微課進行思想教育。

班級是學生思想教育的主陣地，針對學生存在的思想問題，我通過召開主題班會，錄制微課，讓學生在短、小、精的微課資源中有效的掌握思想的變化。針對學生沒有團隊精神，我制作了《集體》這個微課，配合主題班會的教育，讓家長與孩子共學，提升教育的效果，人人爭做班級的長板，不做班級的短板。針對班級存在同學不會與人相處，經常為一點小事打鬧，吵架，我通過主題班會對學生進行教育，錄制《我們是一家人》的微課發給家長進行親子共學，針對問題進行及時的疏導，既贏得了家長的支持，又讓同學得到改變，一舉多得。因為我班多次被評為文明班、文明宿舍等榮譽，在創意體操、科技創新評比、體育節均獲得一等獎。

4.利用微課進行特長培養。

為進一步挖掘學生的潛力，發揮學生的特長，我開展特色班級創建活動。學生獲省獎勵17人次;獲市獎勵10人次，校級獎勵30多人次，可謂是明星班級。這一切榮譽的取得歸功于微課。因為沒有特定的上課時間，只能利用課余零碎的時間去進行輔導，每周布置班級作業，把學習內容作成微課給家長進行學習，再而進行輔導學生，作業的成果拍照上傳到Q群，形成學習檔案，還設計一些調查問卷給孩子對家長進行反饋，以便及時調整教學內容及教學進度。

“微課”在時間上是短的，內容上是少的，但卻是很重要的，它讓“大道理”變成“小片斷”，把龐大的知識體系分割成一個一個的知識單體，讓家長在作業輔導和思想教育上更有針對性，更有時效性，優化班級管理工作，提高班級管理成效。

參考文獻

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