滲透中華文化的信息課堂

吳苑群

【摘 要】中華傳統文化是我國幾千年來的文化沉淀，是中國人民共同奮斗的結果，是共同的理想信念與民族精神的體現。現代教育課堂中有很多優秀中華傳統文化的體現，本文以信息課堂的視角探討了課堂教學中如何更好的滲透中華文化的優秀思想。

【關鍵詞】中華文化;信息化教學;語文課堂

【中圖分類號】G633.55 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0179-01

前言

中華優秀傳統文化是我國幾千年來文化精髓的積累，在課堂教學中將優秀的文化基因傳授給學生，培養學生正確的文化價值觀，普及其誠信之風，弘揚其剛正之氣，乃至對學生今后的人生發展、社會適應能力都會具有重要的作用，與我國當前正在大力弘揚的社會主義社會主義核心價值觀不謀而合，值得我們大力提倡。

在信息課堂上不僅是要傳授理論知識，要注重滲透中華傳統文化，在信息教學中，要根據教學實際，利用信息技術創設必要的情境，給學生提供接觸、感受中華傳統文化的渠道，以情景化的形式，信息化的技術讓學生在特定的文化環境中進行甄別、汲取，使他們在活動中感悟文化，體驗文化，規范自己言行舉止。我們的信息老師應該抓住信息課堂這方陣地，利用信息化技術和多媒體教學方式巧妙而不失時機的將這些優秀的文化傳遞給我們的學生，讓他們了解中華傳統文化，研習中華傳統文化，愛上中華傳統文化，進而繼承和發揚優秀的中華傳統文化，讓我們優秀的中華傳統文化長盛不衰。

一、信息技術在課堂教學中的整合作用體現

1.信息技術激發學生的學習興趣。

眾所周知，學生在進行學習的過程中要有一定的興趣，在興趣的基礎上才會有對知識的探究精神。因此，教師要在開展教學的過程中不斷地調動學生的積極性，讓他們形成學習的熱情。我們利用現代信息技術可以創設相關的情境，讓學生在情境中進行學習，激發他們的學習興趣與課堂教學的整合，是我們教學設計本身優化的一種方式，也表明了這是適合學生的學習方法，鼓勵學生不斷地進行探究創造，讓學生在樂趣中學習掌握，進而不斷地發展。

2.信息技術是信息課堂教學整合的初步方法。

信息技術中的一個非常重要的應用就是多媒體課件，我們在進行課堂教學的過程中，應用多媒體課件可以更好地展示我們每節課中的重難點，讓學生能夠有一個清晰的脈絡。多媒體課件其實已經從一種輔助的教學變成了一種主要的方式，具備了整合的相關特點，不僅僅學生能夠更好地掌握知識，教師也能夠了解學生知識掌握的程度，對教材內的知識進行深挖掘，從而提高學習效率，幫助學生更好地進行合作交流。

二、利用信息技術在課堂教學中滲透中華文化的方式

1.信息技術與課堂教學的整合。

課堂教學中有很多知識點都對中華文化有一定的體現，我們信息老師應該抓住重點，讓信息化技術與課堂教學有機融合，在提升學生信息技術的同時了解中華文化的魅力，例如，在語文學科中，古詩詞是中華文化的一大體現，具有多元化的優秀文化體現，有傳統美德、傳統人生觀、價值觀、愛國主義等。我們要利用信息技術的特點，采取更有趣的教學方式和策略，例如讓學生根據對古詩詞中優秀中華文化的理解尋找素材，制作PPT，教師由執教者轉換身份為協助者，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生學習積極性，以中華文化為線索，促使信息技術與課堂教學完美融合。

2.信息技術與傳統文化的有機結合。

近年來，素質教育得到了越來越多教育工作者的認可和支持。信息技術課堂，較之其他學科在弘揚傳統文化方面更具優勢。因為，其本身就是與時俱進的課程，加之教材的不拘泥性，而且又可以優先利用多媒體、網絡等先進的教育教學手段，正好是在課堂上、學生中弘揚傳統文化的大好陣地。例如，當我們講到“搜索引擎”這一節時，可以在搜索內容上與中國傳統文化掛鉤，讓學生查找相關的傳統文化知識;在“文章編輯”這一節時，教師可以提供給學生古代的名篇或者是耳熟能詳的詩歌，同樣可以達到練習編輯技巧的目的;學習“上網瀏覽”時，可以讓學生登錄到優秀文化版塊的網頁，保存所對應的圖片、文字題材;學習“制作幻燈片”時，教師提供給學生與中華文化密切相關的練習素材，照樣可以完成教學任務。當然諸如此類的方法不勝枚舉，但無論哪種，都是殊途同歸，最終都能達到這樣的目的：既讓學生學習了信息技術知識、技能，而又同時對學生們進行了傳統文化的熏陶。學生在完成教學任務之余，可以結合視頻播放，動畫演示等等方法，使其對傳統文化耳濡目染，此舉必然會一舉多得，事半功倍。

3.借助現代信息技術，增強學生學習中華文化的自主性。

（1）借助相關網絡資源，讓學生主動探索知識。

信息技術的快速發展及網絡的優越性，讓我們可以更快地選擇所需要的信息。對于學生來說，他們可以借助網絡獲取他們所需要的資源，互聯網上關于中華文化的資源非常多，而且涵蓋面比較廣，教師可以根據目前所學的語文知識點引導學生自主的去互聯網尋找同類資源，一來可以節約他們的時間，使學生更便捷地獲取知識，更主動地投入學習，更自覺地進行探索;二來也培養了學生動手能力和思考能力。

（2）引導學生自主學習。

現代信息技術的發展中，我們更多地應用了人與機器的互動，讓學生充分地調動不同的感官，使智力和非智力因素都能夠進行一定的交互，從而促進他們學習欲望的提升，能更好地去認識這個世界。教師起好引導作用，讓學生有目的性的在互聯網資源中探索中華文化的博大精深，并讓學生在課堂中做自我總結、互相分享，借此提升學生們的自主學習能力。

三、結束語

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們知道，在信息課堂教學中滲透傳統文化是一個艱巨而又光榮的任務，我們信息老師應該合理利用現代化教學手段，充分發揮信息化教學的優勢去引導學生快樂學習，自主學習，不但要明白課本里面的知識點，對于課本外所涉及的中華傳統優秀文化的精神更應該領會貫通，賦予課堂教學以靈魂，我們相信，在我們全體教師的共同努力下，中華文化將在美麗的校園里，廣大的學生中，發出新芽，抽出新綠，開出新花，結下新果。

參考文獻

[1]田軍輝.淺談信息技術在小學語文教學中的整合作用[J].學周刊，2019（8）.

[2]中學語文教師應該成為傳統文化的傳播者[J].野應禎.新課程（下），2014（06）.