芻議小學語文現代教學模式

楊小菊

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0189-01

將信息技術引入小學語文教學中，對小學語文教師的教學模式、教學理念、知識來源、操作技能、專業教學能力等方面提出了新的教學要求，也對我國傳統的語文教學起到深遠的影響和作用。我們首先需要對信息技術的應用進行相關的認識，其指教師在實際的教學生涯的發展進程中，在不斷深化自身專業知識儲備、教學技能優化、職業素養提升等不斷完善主觀能動意識的系統化的過程里，通過信息技術運用的實際教學環境、手段、途徑、方式等，幫助語文教師在基本的信息化教學里快速適應相關的教學體系，推動小學語文教學設計的研究與實踐的提升。

一、信息技術對小學語文教學的作用

小學語文是小學中最基礎的一門學科，其教學目的就是培養學生的語言能力、提高文學素養，形成正確的人生觀和價值觀。在現代小學語文教學過程中，運用現代信息技術，不但使傳統的教育方式發生了改變，而且給語文教育觀念帶來了強烈的沖擊，不斷地推動小學語文教學的內容、形式、方式等方面發生變革。根據對以往小學語文教學課堂的觀察發現，信息技術的應用已經比較廣泛了，信息技術可以作為一種教學的輔助利器，它能夠給學生帶來很多不同的教學視角，讓學生能夠真正地理解到語文的意義。其次，目前新課堂的改革也給信息技術在語文教學中的應用指出了一條發展道路，以傳統的教學方法作為基礎，在基礎之上融入進信息技術，想必對小學的語文教學來說一定會有更大的成效，同時也促進了我國的小學語文教學的發展。

語文課的教學任務是通過聽、說、讀、寫訓練，培養學生適應未來社會的語文能力和語文素養，但語文學習卻不應局限于課堂。信息技術豐富了語文教學的信息載體和傳輸渠道，為語文學習提供了新的資源。在收集、處理信息的過程中，引向課外知識的海洋和豐富多彩的生活，這有利于學生創造性思維的培養。運用信息技術將學生難以理解的、抽象的或難以感知到的知識點進行動態展示和體現，使抽象的語言文字變得具體、生動、直觀，使枯燥無味的知識變得形象、有趣，不僅有利于學生對知識的記憶、理解和運用，促進由知識向能力的轉化，而且能夠提高他們對母語的感受能力和文學素養。

二、信息技術在小學語文教學中的應用

每個學生都喜歡自己的行為得到認可和鼓勵，教師要發掘他們骨子里的表現欲望，開展豐富多彩的語文教學活動，營造活躍的課堂氛圍，6-12歲的小學生自覺性比較差，缺乏耐心和毅力，在學習活動中，他們注意力很難集中，愛做小動作。小學生對周圍的事物充滿了好奇，觀察事物時往往更加注意事物整體形象，更多關注學習活動本身的趣味性。像讓學生當老師、成語接龍、角色扮演、分角色朗讀課文等活動，在活動中自我表現可以充分激發學生的學習熱情，教師還要多鼓勵學生，認可他們的行為，提高學生對語文學習的興趣。

例如：在講第一冊《閱讀》里的《雪地里的小畫家》的時候，文本主要講的是在一片粉妝玉砌的雪地上，小雞、小鴨、小狗、小馬在雪地上充當小畫家的故事。教師可以采取多媒體教學的形式，在大屏幕上播放不同動物的足印，讓學生們猜測他們分別是哪個動物的足印，學生們都顯得特別的高興，積極地思考：“這是小雞足印，小雞的腳印像竹子”、“這是鴨子的足印，鴨子的腳印像楓葉”……這樣利用多媒體技術展開有趣的課堂活動，有效地提高了學生學習的積極性，學習效率也自然要比強迫的學習效率要高。

課本當中雖然濃縮了課本與課堂精華，但是在設計多媒體教學的時候必須要針對不同內容和不同題材的文章設計出不一樣的多媒體課件，只有這樣才能達到預想的效果。所以，首先要做的是從課文結構當中找突破口，有些文章的結構比較簡單、思路清晰，學生看到以后會一目了然，類似這樣的文章，在進行多媒體課件設計的時候，可以用線條的形式來貫穿文章始末。這樣文章中心有了，結構也有了，學生自然比較容易理解和掌握。比如在《風箏》這篇文章中，就可以采用線條的形式來貫穿全文。其次，是要從課文標題找突破口，有些文章題目就已經點名了中心，那么在學習這種文章的時候，可以引導學生從標題突破，多媒體課件也可以這樣進行，比如《我不能失信》這篇文章。另外，還要以中心詞為突破口，有的文章，全文基本上都是在圍繞著同一對象進行描述，那么，教師在處理這樣的文章的時候，就可以充分的利用這個關鍵詞來作為教師教學的一個突破口。這樣一來，往往會達到事半功倍的效果，比如《槐鄉的孩子》這篇文章。“槐鄉”就是這篇文章的關鍵詞，所以在上課的時候以這個詞語作為突破口就可以了。還有就是要以中心段為突破口，有的文章，中心比較明顯和突出，教師在教課時就可以直奔主題，解決一些教學難點，突出重點。這樣一來，學生不僅學起來比較輕松，也容易掌握文章的知識點，教師在授課的時候，可以直接奔向課文重點段落，指導學生找出文章的特點。

學生是學習的主體，教師只是引導者。利用現代信息技術，營造“人文化”的學習氛圍，有利于激發學生對語文的學習興趣。例如：在講《伯牙絕弦》一文時，可以先讓學生給課文劃分段落，然后分成小組自選角色朗讀，加上利用多媒體播放適當的音樂，渲染氣氛，再現課文情境。同學們將課文中的伯牙表現得淋漓盡致，同時也深刻地理解了鐘子期死后，伯牙“破琴絕弦”的內涵，加深了對課文的理解，鍛煉了語言表達能力和獨立思考能力。最后，給學生充分的自由表達空間，無限制地發表自己的觀點和看法，在課堂提問的時候也要為學生創造自由表達的機會。

三、結束語

信息技術融入教學的手段有很多，雖然多媒體設備已經在教育界站穩了腳跟，但是它的出現少不了信息技術的功勞，在信息卓越發展的現代，多媒體教學設計也應該要注意內容和形式，從而和語文教學結合在一起，促進我國教學的發展，也讓信息技術的發展帶動我國的現代化建設。