解讀語(yǔ)篇 促進(jìn)寫作

黃亞

【摘 要】英語(yǔ)寫作不是句子的簡(jiǎn)單無(wú)序的相加，而是一個(gè)緊密聯(lián)系的語(yǔ)篇。本文從語(yǔ)篇角度切入，解讀寫作框架，以提高高中生的英語(yǔ)寫作能力。

【關(guān)鍵詞】高考;寫作;語(yǔ)篇

【中圖分類號(hào)】H319.3 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0194-01

一、目前高中生寫作的主要問(wèn)題

1.詞匯缺乏，無(wú)法借助已有的詞匯自由地表達(dá)思想。

2.語(yǔ)法知識(shí)錯(cuò)誤使用，從而使文章內(nèi)容表達(dá)混亂不清。

3.學(xué)生普遍沒(méi)有文章整體框架意識(shí)，沒(méi)有段落概念，對(duì)主題句以及支撐信息句概念模糊。

4.學(xué)生不會(huì)使用過(guò)渡詞聯(lián)系所寫要點(diǎn)，而把全部要點(diǎn)揉成一團(tuán)來(lái)寫，因此造成所寫文章無(wú)清楚的脈絡(luò)。

5.寫作中代詞的胡亂使用導(dǎo)致文章語(yǔ)義不清。

二、語(yǔ)篇的銜接與連貫理論

語(yǔ)篇是指“任何不完全受句子語(yǔ)法約束的在一定語(yǔ)境下表示完整語(yǔ)義的自然語(yǔ)言”。語(yǔ)篇可以是獨(dú)白、對(duì)話、大眾聊天、文字標(biāo)志、歌詞、詩(shī)歌、故事等。語(yǔ)篇的主要特征體現(xiàn)在銜接和連貫兩方面。銜接是語(yǔ)篇的表層特征，包括語(yǔ)法銜接和詞匯銜接。語(yǔ)法銜接包括連接、對(duì)應(yīng)、代替、省略;詞匯連接包括復(fù)述原詞、同義詞、反義詞、同根詞、上義詞、下義詞和搭配。連貫是語(yǔ)篇的深層含義，表示上下文、上下句之間的聯(lián)系，即主題一致，不能上一句寫“北極很冷”，下一句寫“我今天早上很餓”，這兩句話之間是缺少語(yǔ)義順承關(guān)系的。所以如果學(xué)生不注重語(yǔ)義連貫，就容易寫下“東拉西扯”的文章。

三、英語(yǔ)中語(yǔ)篇銜接案例

1.語(yǔ)法銜接。

1.1 連接。連接是指句子之間用一定的過(guò)渡詞（如表示解釋、舉例、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、結(jié)論、時(shí)間、空間等的詞語(yǔ)），從而達(dá)到上下句意思通暢，脈絡(luò)清楚的目的。

1.2 照應(yīng)。照應(yīng)是指用一些詞來(lái)對(duì)應(yīng)別的詞以說(shuō)明相關(guān)信息的語(yǔ)言現(xiàn)象。

1.3 替代。替代指用一個(gè)詞項(xiàng)去代替另一個(gè)或幾個(gè)詞項(xiàng)從而避免重復(fù)的語(yǔ)法現(xiàn)象，替代可以是名詞性替代、動(dòng)詞性替代以及小句性替代。

1.4 省略。省略指的是把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中的某個(gè)成分省去。它與替代十分相似，在交際過(guò)程中，受話者可以在上下文中尋找被替代或省略的詞，其區(qū)別在于替代運(yùn)用替代詞，而省略沒(méi)有替代詞，因此省略亦被稱為零代替。省略在英語(yǔ)中的使用很普遍，但不是任何情況下某些詞語(yǔ)都可以隨意省去，而是要遵循一定的語(yǔ)法規(guī)則，這樣讀者才有章可循，才能理解文本要傳達(dá)的意思。

2.詞匯銜接。

2.1 重述。重述指文章中關(guān)鍵詞重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

如例句（1）—（2）中的cats，cats;beautiful，pretty;attract，catches.

（1）She likes cats so much that she always adopts homeless cats.

（2）It is well-known that beautiful girls attract lot of attention， so no wonder she catches so many peoples eyes because she is a pretty lady.

2.2 搭配。搭配指不同的詞匯在意義上是有聯(lián)系的語(yǔ)言現(xiàn)象。如例（3）中的shave和razor.

（3）Men need to shave often， so owning a razor is necessary for them.

四、語(yǔ)篇教學(xué)法的課堂實(shí)踐

廣大教師在面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法所帶來(lái)的困境時(shí)，語(yǔ)篇教學(xué)的出現(xiàn)為師生指明了方向，為高效的課堂教學(xué)提出了有效的嘗試和措施。下面就以人教版必修二第二單元寫作“My favorite sport”為教學(xué)案例來(lái)闡釋語(yǔ)篇知識(shí)在寫作中的運(yùn)用。

設(shè)計(jì)思想：本堂課直接從學(xué)生討論最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)入手，讓他們寫關(guān)于自己喜歡的運(yùn)動(dòng)的文章，旨在提高他們英語(yǔ)寫作水平的同時(shí)讓他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。本節(jié)課將先引出話題，然后全班討論，集思廣益，為充實(shí)寫作的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，然后帶領(lǐng)學(xué)生搭建整個(gè)寫作框架，最后落實(shí)成文。

本堂課有兩條主線：一條是寫作主線：這是一堂以學(xué)生為主體、教師介入引導(dǎo)的過(guò)程性寫作課;另一條是話題情感主線：通過(guò)文章引入寫作話題，結(jié)尾的時(shí)候情感升華回歸話題和情感態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)引入寫作話題、討論寫作內(nèi)容、分析篇章結(jié)構(gòu)、拓展銜接詞匯，進(jìn)而完成文章的寫作，然后使用checklist，通過(guò)老師帶領(lǐng)改評(píng)、學(xué)生互改等方式，使寫作真正落到實(shí)處。

教學(xué)步驟

Lead in （Enjoy a video The Song of Sports）

Task1： What is your favorite sport？ Why？

Task2： Use supporting details to support your topic.

1.Explanation ????2.Example

Task3：Work out the structure of the writing.

Para.1（Beginning）：___________________________________

Para.2（Body）： ???___________________________________

Para.3（Ending）： ?____________________________________

A. Give your reasons logically（有邏輯地）

B. Express（表達(dá)）your hope

C . State（陳述） your favorite sport

Task4 ：Work out the linking words of the writing.

Task5：Wrting

Linking words

表先后次序：first， second， third…. to begin with， then， at last，at the beginning， next， finally

表遞進(jìn)關(guān)系：besides， moreover， furthermore， whats more， in addition ， not only…but also…

表因果關(guān)系：now that， because， because of ， since ， so ，for， thus， therefore， owing to， due to， thanks to， on account of， as a result ， as a consequence

從中心句（topic sentence）到關(guān)鍵詞（key words）;從語(yǔ)篇標(biāo)記（discourse markers）到段落結(jié)構(gòu)（paragraph structure）;從中心話題到與此有關(guān)的深層次思考（deep thinking），整個(gè)過(guò)程以語(yǔ)篇理論為指導(dǎo)，為整個(gè)寫作搭建框架，并落實(shí)在學(xué)生的寫作活動(dòng)中，從而達(dá)到高效的課堂寫作教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡壯麟.語(yǔ)篇的銜接與連貫[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1994.

[2]胡曙中.語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論[M]. 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2012.

[3]史鐵強(qiáng).安利.語(yǔ)篇語(yǔ)言學(xué)概論[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2012.

此文為2018年貴州省省級(jí)課題“基于核心素養(yǎng)培育的高中英語(yǔ)語(yǔ)篇寫作教學(xué)研究”課題中期成果之一。