農村小學語文教學中閱讀能力的培養

蘇宏沐

【摘 要】閱讀是語文教學的重要板塊，同時閱讀在學生成長過程中也扮演重要的角色，不僅能夠拓寬學生的知識面，還能提升學生的眼界。在思維初養成的小學階段，課外閱讀更加扮演著其不可替代的作用，因此小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養。為提高閱讀的教學效果，培養學生的閱讀能力，教師在小學閱讀教學中應該采取有效的措施，本文首先論述了目前小學閱讀教學中存在的問題，并提出了有效的教學策略。

【關鍵詞】小學語文;閱讀能力

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0208-01

在小學教育中，語文是一門非常重要的學科，語文的學習不僅有助于取得好成績，更有助于培養學生的理解能力、分析能力，其他學科的學習成績也會得到提高，而閱讀作為語文教學的重要內容，兼具聽、說、讀、寫四個方面，是學生獲取信息、培養思維、情感體驗的重要渠道，是學生提高寫作能力的關鍵，通過閱讀，學生可以形成良好的人生觀、世界觀和價值觀。教師在閱讀教學過程中需要采取有效策略，讓學生對閱讀感興趣，盡快進入閱讀角色，掌握閱讀的方法，同時更重要的是培養學生的思想感情，學會運用豐富的語言表達自己的情感。

一、農村小學語文閱讀的教學現狀

近年來，我國推崇課程改革，更加注重對學生的素質教育，在這種背景下，大多數農村小學采取了比較前衛的教學手段，如多媒體教學工具在教學中已經普及，它的運用讓課堂氛圍更加生活、形象，將課堂知識直觀地展示出來，學生對知識的理解更加容易、深入。但是目前小學語文閱讀教學中仍然存在一些問題，如有少數語文教師在教學過程中還在采取傳統古板的教學方式，學生的學習沒有得到實質性的提高，有的教師采取新的教學模式，但分寸沒有掌握好，導致課堂表面活躍，學生對學習的重視程度降低，這些都使閱讀教學目標沒有完全實現。我們都知道，在小學教學過程中。教師扮演十分重要的角色，教師自身的素質直接影響整個教學的效果，相同的文章，由不同的教師進行講解，效果是截然不同的，優秀的教師講解過程絲絲入扣，能運用巧妙的情境設計帶領學生走進課文，陶醉其中。相反，有點教師則是生硬的灌輸，課堂沒有感染力，此外還有一些教師在上課過程中為了提高學生的興趣，制造“精彩環節”，本末倒置，導致學生一堂課下來對所學習的知識并沒有并沒有真正掌握。

二、培養小學生閱讀能力的措施

1.培養學生閱讀興趣，提高其閱讀積極性。

興趣是最好的老師，這句話對于小學閱讀教學也適用，要想提高學生的閱讀能力，首先應該激發學生閱讀的興趣，讓學生享受閱讀帶來的樂趣，讓學生因為喜歡而去閱讀，自覺主動地去閱讀，這樣閱讀的效果才會達到預期目標。要培養學生對閱讀的興趣，就應該從學生本身就熟悉的、感興趣的讀物開始。如小學生大部分都對漫畫感興趣，教師可以選擇健康的，積極向上的漫畫讀物讓學生進行閱讀，或者可以舉行閱讀比賽，小學生比較好強好勝，利用這個心理能激發學生閱讀的熱情。由于小學生學習能力較差，注意力不集中，因此閱讀方式應該不單單是讀書一種，教師可以舉行各種閱讀活動，例如分角色閱讀，朗誦，表演故事情節等，這些活動能激發學生閱讀的興趣，讓學生較長時間處于活動之中，從而收到枉尺直尋的教學效果。

2.傳授有效的閱讀方法。

方法對于任何事情都非常重要，有效的方法能使事情事半功倍，因此教師在進行閱讀教學時，不應該只是單純地讓學生進行閱讀，然后對題目進行講解，還應該注重閱讀方法的培養，提高閱讀效果?？偟膩碚f，比較有效的閱讀方法是，先讓學生把文章大概通讀一遍，然后再仔細精讀。在第一遍粗閱略讀的過程中要注意有先后順序，對書本有一個整體的理解，對文章濃縮最精華的就是文章的題目和序言，通過看題目和序言可以大概知道文章的主旨內容，然后看文章的目錄，目錄反應了文章描述的內容的先后順序以及文章的大致結構，對文章有整體的了解之后再仔細讀文章的各個部分，對于文章經典的段落要多次研讀，掌握其精髓。這種方法是傳統的閱讀方法，不一定適應所有的學生，教師進行閱讀方法指導后，應該給學生一定的靈活性，讓學生根據自己的閱讀習慣靈活運用閱讀方法，總之適合自己的方法才是最有效的方法。

3.推薦優秀讀物。

要提高學生的閱讀能力，閱讀內容就不能僅僅局限于教材或者試題中的閱讀文段，教師要鼓勵學生進行課外閱讀，擴大學生的閱讀量，還能提高學生的閱讀興趣。目前市面上的讀物琳瑯滿目，但是并不是所有的讀物都適合小學生，小學生認知能力較差，認識的字也不多，教師應該根據小學生的實際情況推薦讀物。首先，教師可以推薦與教學內容相關的讀物，這些讀物不僅能夠豐富學生的知識，還能運用到學習中，學以致用;其次，可以推薦帶有配圖的讀物，由于小學生剛剛培養對閱讀的興趣，閱讀難度不應該過大，全是文字的讀物閱讀過程相對枯燥，不利于學生堅持閱讀，有配圖的讀物能增加學生閱讀的樂趣，吸引學生堅持閱讀。最后教師還可以推薦具有故事情節的讀物，這些讀物具有一定的趣味性，刺激學生閱讀的欲望。

語文是小學階段的基礎學科，閱讀則是語文教學的重要組成部分，教師在教學過程中要注重學生閱讀能力的培養，這是教師的職責所在，同時也是學生的需要。閱讀能讓學生樹立健康的人格，增長知識，拓寬視野，因此教師在進行小學語文閱讀教學時，要對教學進行創新，充分發揮學生的主體地位，給學生足夠的發展空間，在激勵學生閱讀興趣的同時培養學生自主學習能力，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻

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