高中物理教學中促進學生深度學習的實踐與思考

【摘 要】其是在高中學習階段，學生學習壓力激增，很容易出現學習困難的情況，如過學生長時間的被這樣的負面學習狀態影響，那么學生的學習積極性就會受到影響，學習成績也會很難提升，甚至出現成績下降、自暴自棄的情況，因此相關的教育工作者引導學生進入深度學習狀態對于高中學生的學習來說十分重要。本文以高中物理教學為中心，對如何促進學生深度學習進行探究。

【關鍵詞】高中物理;深度學習;實踐與思考

【中圖分類號】G633.7 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0227-01

一、深度學習狀態對高中生學生的影響及重要性

深度學習狀態是一種理想的學習狀態，在深度學習狀態下，學生可以長時間保持注意力集中，學習知識的效率也比普通學習狀態高出兩到三倍，而且學生在處于深度學習狀態的時候，可以將自己的思維完全帶入到課程當中，主動對老師提出的問題進行思考，從根本上提升了學生的學習質量。

1.深度學習狀態對學生的影響。

深度學習狀態對學生的影響不僅僅只是在課堂上，教師通過講學生帶入到深度學習狀態之后，可以通過不同的方式對學生進行引導，這樣在學習和工作的時候學生就會主動將自己代入到深度學習的場景當中，以此來提升學生學習和工作的效率，這樣的學習習慣可以直接影響學生的一生，為學生將來的學習生涯和工作夯實基礎。

2.深度學習的重要性。

在高中學習階段，學生因為學習壓力往往會出現多種負面情緒，這樣的情緒對學生的學習有著很大的負面影響，這一點在高中物理的學習當中體現的尤為明顯。物理是一門對學生的思維能力要求較高的學科，在高中物理的學習過程中，學生因為缺少物理思維方式而產生對物理學習的逆反心理，而深度學習狀態就可以很好地解決這個問題，在學生進入深度學習狀態的時候，高中物理教師就可以通過引導培養學生的物理學習思維，以此激發學生自主學習物理的積極性，提升學生的學習成績。

二、高度物理深度學習所面臨的問題

深度學習狀態對高中物理的學習有著很大的幫助，甚至當學生進入深度學習狀態之后，隨著學生學習能力的增強，除物理以外課程的學習成績也會得到有效提升。可是這只是處于一種理想狀態下的深度學習，在實際教學的過程當中，相關的教育工作者會遇到多方面的問題，這些問題對學生的深度學習造成了極大阻礙，嚴重的時候不僅不能提高學生的學習效率，還會給學生的學習造成負面影響，導致學生學習成績下降。

1.傳統教育觀念根深蒂固。

在以往的課堂當中，部分物理教師往往是以自己為中心，只是死板的對學生教授一些物理知識，在這樣的狀況影響下，學生很難進入到深度學習當中，不僅如此，由于部分教師對學生物理思維的培養不夠重視，直接導致了學生在課堂上無法保持高度集中的注意力，很難理解物理教師所講的內容。如果學生長時間處于這樣的消極狀態下，學生就會產生自暴自棄的念頭，從而放棄物理學習，對學生的學習成績造成惡劣影響。

2.高中階段學習壓力較大。

受到應試教育的影響，高考分數成為了學生最為看重的東西，所以為了提高分數，學生每天面臨的都是大量的考試題目，部分高中教師也不斷給學生施加壓力。在這樣的情況影響下，學生會逐漸麻木，機械的學習課堂內容，進而造成思維僵化，這個時候學生就很難進入深度學習狀態。

三、高中物理教學中促進學生深度學習的具體方法

在高中物理教學的過程當中，如果想要讓學生保持良好的深度學習狀態，那就需要教師掌握正確合理的教學方法，用科學的方式對學生進行引導，這樣學生才能夠成功進入深度學習狀態。

1.改變學生的學習習慣。

淺層學習和深度學習時相對的，大部分學生在學習的時候都是處于一個淺層學習的狀態，在這個狀態下，學生只是出于某種目的性機械的進行學習，而在淺層學習狀態下，學生學習態度表現的十分消極，常常帶有某種負面情緒，這樣對學生的深度學習產生了十分不利的影響。因此，物理教師在引導學生進行深度學習的時候，首先要改變學生的學習習慣，讓學生理解深度學習的概念，這樣學生在課堂上的時候才可以最大限度的跟隨教師的節奏進入到深度學習狀態。

例如，在學習高中物理實驗的時候，物理教師就可以引導學生自主觀察實驗的內容，并讓學生自主對實驗原理進行分析，這樣物理教師就可以很好的帶動學生的學習興趣，教師隨后教師在將實驗帶入到課堂當中，為學生講解他們不理解的地方，從而將學生帶入到深度學習的狀態當中。學生在這樣的前提下，會逐漸改變自己的淺層學習習慣，只是需要注意的是，改變學習習慣不是短時間內可以做到的，這需要教師對學生長時間的引導，直到學生真正的養成深層學習習慣。

2.培養學生的物理思維。

物理學習需要學生擁有一定的物理思維模式，因為如果沒有系統的物理思維模式，學生在學習物理的時候就會十分吃力，在這樣的情況影響之下，學生就算是進入淺層學習狀態都會受到一定影響，更不用說深度學習。因此高中物理教師在實際教學的過程當中應當將這一點重視起來，首先對學生的物理思維進行系統培養，然后再逐漸引導學生進入深度學習的狀態。

3.教師自身要掌握深度學習技巧。

在高中物理的教學過程當中，壓力不僅僅是單向施加在學生身上的，高中物理教師同樣面對很大的壓力，在這樣情況的影響下，教師自身都沒有辦法進入良好的深度學習狀態，這樣在物理教學的過程當中，高中物理教師自然也就很難有效引導學生，幫助學生進入到自主學習的狀態當中。因此，在高中物理實際的教學過程當中，教師應當首先將自己帶入到深度學習狀態，并在進入深度學習的狀態之后總結自己的經驗和辦法，然后將這些進入深度學習狀態的經驗和辦法與學生進行分享，這樣在引導學生進入深度學習狀態會起到事半功倍的效果。

4.利用現實和物理課程結合。

物理是一門和生活有著密切聯系的課程，甚至中某種角度可以說，物理就是來源于生活，所以教師在對學生進行教學，引導學生進入深度學習狀態的時候，可以試著將學生帶出教師，將現實場景與物理教學結合起來，進而達到提升學生深度學習質量的目的。

結語

深度學習對于高中學生的學習有著很大的幫助，因此在實際的教學過程當中，教師應當將深度學習重視起來，當然這不僅僅限制于物理課堂，在學生掌握深度學習的能力之后，學生的學習能力會有很大的提升，從而對學生的方方面面產生積極影響。

參考文獻

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作者簡介：黃坤森（1967.09.10-），男，福建寧德，民族：漢，最高學歷：本科，職稱：中高，研究方向：中學物理教學研究。