多媒體在中職美術教學中的合理應用

范明東

【摘 要】在美術課堂中，多媒體是課堂教學中的一種手段，它能提高美術教學效果，可調動學生掌握新知，可解決本課的重難點，可激起學生求職的欲望。

【關鍵詞】多媒體;美術;創新力

【中圖分類號】G693.26 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0234-01

我們所培養的學生，將面臨21世紀高科技的挑戰，隨著社會科學技術的高速發展，電腦作為多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。多媒體作為教學媒體，是目前較先進的一種教學手段，無論在繪畫造型，工藝設計，作品欣賞還是綜合探索方面都能很好的發揮其獨特作用。

我是一名從事多年的年輕教師，在教學實踐中接受了新的理念，感受到了多媒體教學的無限魅力，下面是我應用多媒體進行課堂教學實踐的點滴體會。

一、運用多媒體 ?提高美術教學效果

一年級兒童天真爛漫，活潑好動，富有想象力，創造力，但經歷淺，知識面窄。所以，在小學美術課堂中，要運用多媒體，讓學生在特定的情境中激起求職的欲望，展開豐富的想象，拓寬他們的知識領域。讓學生理解更透徹，思維更活躍，思路更開闊，反饋更迅速。

美國心理學家布魯納認為：“在學生教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體。”所以，教學過程中充分體現現代化教學，能極大的調動學生的積極性。

我在教學《童話里的小屋》時，通過電腦動畫，出示一組圖畫欣賞，不同的圖片變化多樣，配以優美的音樂，給學生以視覺，聽覺以及美的享受，使課堂教學進入輕松，愉悅的氛圍，圖片中各種不同形狀不同顏色的小屋的出現，使學生對此有了新的了解，新的創意，當一幅幅童話故事里的小屋展現在學生面前時，學生睜大了眼睛，他們都對老師制作的圖片發出由衷的贊嘆。

采用多媒體教學，只要教師鼠標一點，學生身在課堂，卻能打破時間，空間地域的界限，馳聘中外，跨越古今，在會話長廊中漫步，在想象空間飛翔。

二、多媒體的運用 ??調動學生掌握新知

在美術教材中出現重點難點時，需要學生探索理解主動掌握，而學生啟而不發時，教師可借助多媒體，根據教材內容的不同，再現情境，突破學生的思維模式，學生聽得不但不煩，還很清楚，達到了激情引趣，趣中施教，教中有樂，樂中起智。有動畫效果，有優美的音樂，學生的學習積極性最大程度的調動起來，使美術課堂真正做到審教育人，美中育人，自由創作，鞏固新知。

我在教學《有趣的半圓形》一課時，則通過電腦動畫，出示一組動畫圖片，讓學生找一找，畫面中哪些地方有半圓形，通過觀察，學生很快找到了，并且給學生以視覺聽覺以及美的感受，使課堂教學進入輕松愉悅的氛圍，學生的臉上露出了經意的笑臉，電腦動畫的運用一下子把學生帶到了色彩構成繪制的情境之中，學生們看了以后紛紛議論，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。

這時，我帶著微笑對同學們說：“今天我們學習《有趣的半圓形》及制作過程。”這樣創設情景，導入新課，學生疑中生趣。于是探究新知識的心情油然而生，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣探究新知，了解了半圓形的物體，以及半圓形的大小多少，并使學生得到美的熏陶和清凈的滋潤。

三、多媒體的運用 ??解決本課的重難點

一年級的《摸一摸 畫一畫》這一課，讓學生欣賞老師搜索的精彩畫面，有炎熱的熱帶雨林，有白雪皚皚的冰川，有四川大地震悲慘的場景……通過欣賞，體會出各種不同的感覺，有熱的、有冷的、有痛的、有粘呼呼的……然后出示動畫圖片，讓學生感受一下每一幅的線條給你什么樣的感覺，通過認識點線面以及各種不同的顏色，讓學生知道不同的線條不同的顏色，給人不同的感受，通過欣賞，解決了本課的重難點，并對自己的創作有新的啟發，同時還能使學生了解到多媒體教學演示直觀，生動，形象，圖形文字聲音相結合，學生易于接受，樂于接受，大大提高了課堂教學效果。

四、運用多媒體 ??激起學生的想象力 創造力

電腦美術設計操作靈活多樣，可塑性強，有時會出現意想不到的效果，容易激發學生的求知的欲望，作業完成后產生成功感自豪感，對于造型能力創造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，可以加強創意，想象，欣賞，評論能力的培養，滲透情感教育。

而且我認為電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發起學習的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，那么，我們的美術教育豈不真正實現了愉快教育。

如《動物王國》這一課，我讓學生利用模板中的各種形狀組合成一幅電腦動物畫。先讓學生欣賞電腦美術的優秀作品，接著讓學生了解畫圖界面上的各種用途，然后學生進入大膽的創作之中，學生選擇自己喜歡的電腦畫筆和顏色，學生的想象力創造力表現出來了。

通過學習，讓學生創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，積極地參與學習，主動地去探究去創造。而電教美術有擅于形，色，生，靜融為一體，突破時空限制，調動學生的積極性，使學生積極主動愉快的參與教學活動。

五、多媒體的運用 ?帶給我的思考

盡管多媒體教學有著從前任何一個教學手段所不可比擬的優勢，但對于多媒體教育技術軟件的開發，我覺得還有一定的發展空間，據所想到的還有以下一些：

不能以教師的參與代替學生的思考。在美術教學中，必須發揮學生的主體作用：不能以人機對話代替師生對話。教學活動是一個師生共同參與的活動，在教學中通過師生之間的對話交流反饋，實現教學雙方對教學過程的把握，使教師在一個動態的過程中完成教學任務，實現美術教學目標，不能以形象思維代替抽象思維。教學活動的一個重要目的就是培養學生的想象力，創造力，對學生而言，這種能力的培養在課堂中尤為重要。

實踐證明，科學的利用多媒體教學，要落到實處，起到畫龍點睛的作用。但是，科學信息技術的獨特理解和掌握能力，是教學的其他學科所不可替代的，作為我們美術教師來講，只有不斷的學習和掌握多媒體電腦技術，及其他教學手段的使用，精心設計課件，創設逼真的教學情景，把傳統的教學形式和計算機教學有機結合起來，讓美術課變的更加豐富多彩。