淺談多媒體輔助下的初中物理教學方法改革策略

趙甲芳

摘要：不斷蓬勃發展的多媒體技術，徹底改變了傳統的教學方法和教學模式。初中物理教師應根據多媒體技術的特點，采用最適合教學的應用策略，實現多媒體技術與物理的互通與整合，培養優勢，避免弱點，以達到最佳教學效果。

關鍵詞：初中物理;多媒體教學;教學效率

當今社會正在向知識經濟和信息產業化發展，這就賦予教育事業新的責任，因此，計算機多媒體輔助教學得到廣泛的應用。在教學過程中，將計算機多媒體技術和傳統教學充分的結合在一起，能夠大大的提升教學效果。因此選取初中物理教學中計算機多媒體的應用進行深入的分析，具有非常重要的研究意義。

一、在初中物理教學中，合理運用多媒體的技術手段，提高課堂的教學效率

物理學習需要學生有大量的觀察和實驗的經驗，如此，他們在學習的時候才能夠將抽象的理論知識與自己所觀察體會與物理現象結合起來。然而由于教學時間的限制以及現有實驗條件的限制，很多的物理學規律的學習，學生都沒有辦法進行親身的觀察和實驗操作，因此教師可以將多媒體的手段運用到物理學的教學中。這樣，學生在沒有辦法進行實際操作的情況下就可以通過觀察圖片、視頻資料提高自己對物理學現象的直觀認識。將多媒體技術合理地運用到初中物理課堂教學中，可以很好地提高課堂教學的容量，降低教學的難度，也能夠讓學生從多維的角度認識物理這門學科，有助于學生學習效率、創新意識和創新能力的提升。合理使用多媒體技術能夠為物理教學創設一定的情境氛圍，充分激發學生的學習興趣，調動學生參與的積極性。“興趣是最好的老師。”教學實踐表明：死學不如活學，活學不如樂學。教師可以利用多媒體教學軟件，如Flash、Office辦公軟件等制作課件，吸引學生的注意力，引導學生實驗注意的有效轉移，在最短的時間內全身心地進入學習狀態。另外，多媒體教學也能夠更好地優化實驗的過程，讓學生在親自動手操作之前，能夠先通過視頻資料觀察實驗的整個過程，同時教師也把一些需要注意的事項講解出來，這樣就能夠極大提高學生在實驗過程中的成功率。

二、借助多媒體教學，提高初中物理課堂實驗教學的成功率

在初中物理這門學科的學習中，很多學習過程都可以通過實驗的方式來完成，學生親自參與實驗，能夠將已經學過的知識點與現在要學習的知識點聯系起來。這些都需要教師通過演示實驗以及學生親自動手實驗給學生更多直觀的經驗體現。例如，在教學“慣性應用”時，應用慣性理論解釋日常現象是教學的難點。學生往往由于物理現象瞬時性變化，又涉及力學和運動學中的幾個概念，情況較復雜，難于理解，因而回答不清或回答不完整，感到難學。針對這一具體情況，教師可以運用多媒體技術制作動畫模擬實驗，如小車阻力實驗，并結合實物演示共同完成這個實驗的過程。學生通過觀察動畫能夠直觀理解阻力的大小對于小車行進距離的影響，這時教師可以適時引入摩擦力的概念，讓學生認識到摩擦力在小車向前運動過程當中所發揮的作用。如果單憑教師用口頭的語言講解，學生也很難明白，但是通過動畫演示，學生就能把這一問題理解得非常清楚。所以，用多媒體技術模擬動畫的形式來展示物理學當中的一些現象效果是非常直觀的。

三、借助多媒體教學，擴展學生的思維空間，創設豐富的教學情境

初中物理教學中有很多的重點和難點，教師需要采用更加直觀的方式，才能幫助學生理解。“大氣壓強”就是初中物理階段的一個重點難點的知識。教師在傳授這部分內容時，通常會講授馬德堡半球實驗，在課堂上做直觀演示的時候，會先把兩個馬德堡半球合在一起，然后抽掉里面的空氣，再讓學生拉一拉，看看能不能拉得開。學生通過這樣的操作，可以感受到大氣壓的存在，因為通常是拉不開的，但是大氣壓強的數量到底是多少？學生沒有任何的直觀感受。采用多媒體，教師可以在課堂里模擬300多年前的馬德堡半球實驗，分拉兩個半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹、直到16匹，再配以緊張而有節奏的馬塞進行曲伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個半球拉開，聲像并茂，把學生帶入到現場實驗情景，所有學生都十分投入。所以，通過多媒體技術的方式，直觀地呈現實驗情景，學生就能夠深入理解馬德堡半球不能輕易被拉開的原因，從而強化了對于壓強的理解。

四、在多媒體信息技術的幫助之下，加強信息反饋工作，提高課堂教學的質量

在初中物理的教學過程中，教師要加強教學設計和反思工作，不斷提高現有的教學質量，而通過信息多媒體技術的使用也可以使得教學的反思和反饋工作提高效率。例如，將某些教學內容利用多媒體計算機制成填空、填圖、填表，以及選擇、判斷、改錯等等各種類型標準化訓練習題的文字燈片。在教學中，教師可根據教學的需要，把握時機，及時呈現在屏幕上，學生可口答、筆答、討論通過及時點評，了解學生題目練習的情況，這些都可以通過互聯網信息技術來實現，而且極大地擴充了課堂容量，使得初中物理的教學從課上向課下延伸，提高了整個課堂的教學效果，對于學生來說，這種自主學習的方式也有助于他們獨立學習能力的提升，有助于他們今后更進一步的發展。

結束語：

在當今的初中物理教學過程中，計算機多媒體得到廣泛的應用。計算機多媒體具備視頻、聲音、圖片、文字等技術，可以組建成一個信息體系應用于教學過程中，既改變了單一的教學環境，也為學生展現更多生動、直觀的物理材料，有利于學生攻克物理課本中抽象化的難點知識，調動起學生的參與性和主動性，提升教學效果。但是，計算機多媒體無論怎樣都只是初中物理教學的輔助教學工具，不能替代教師的課堂講解。在初中物理教學中如何使用計算機多媒體應當根據教學需求，以教學宗旨為指導，科學合理的使用計算機多媒體工具，發揮其最大功能和價值。

參考文獻：

[1]李晶.淺析初中物理多媒體教學的實施策略[J].學周刊，2019 （04）：116-117.

[2]多媒體技術輔助初中物理實驗教學的應用研究[D].靳奇龍.陜西師范大學 2016