淺談初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

溫含枚

【摘 要】初三學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)懷有很大的希望。作為老師，我們有必要采用以下教育手段，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步形成學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，從而獲得優(yōu)秀的成績(jī)。只有教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使之終生受用。

【關(guān)鍵詞】初中;化學(xué);學(xué)習(xí)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0293-01

根據(jù)初中化學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)注意從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

一、細(xì)讀多問(wèn)

在課本的閱讀中不輕易放過(guò)一個(gè)疑點(diǎn)。只有做好閱讀的工作，吃透課本，我們對(duì)于知識(shí)才有更好的理解。課本的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。

1.課前閱讀，要求學(xué)生有的放矢。根據(jù)教材內(nèi)容不同，可列出閱讀提綱。如閱讀“氧氣的性質(zhì)和用途”時(shí)，列出如下提綱：（1）氧氣有哪些主要物質(zhì)？（2）氧氣有哪些主要化學(xué)性質(zhì)？（3）氧氣有哪些主要用途？為什么？（4）什么是氧化一還原反應(yīng)？再如閱讀“核外電子排布的初步知識(shí)”時(shí)，列出如下提綱：（1）核外電子是怎樣運(yùn)動(dòng)的？為什么？（2）元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？通過(guò)閱讀了解這部分的主要內(nèi)容，同時(shí)找出難點(diǎn)，以便在課堂上教師講解時(shí)突破難點(diǎn)，攻克難關(guān)。

2.課堂閱讀，在教師講解后進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解、消化，不輕易放過(guò)一個(gè)疑點(diǎn)。對(duì)重要的內(nèi)容，關(guān)鍵的字、詞、句、段落要用符號(hào)標(biāo)志，只有抓住關(guān)鍵，才能深刻理解，也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)概念。如閱讀“固體溶解度”時(shí)，要抓住：（1）“一定溫度”，（2）“100克溶劑”，（3）“達(dá)到飽和狀態(tài)”，（4）溶解度單位是“克數(shù)”。在閱讀“催化劑”概念時(shí)，關(guān)鍵是“改變”和“不變”。掌握“電解質(zhì)”概念時(shí)，抓住“或”和“化合物”。精讀細(xì)摳，明確概念的內(nèi)涵和外延。在閱讀時(shí)，若遇疑難，必弄清其究竟，或問(wèn)同學(xué)，或問(wèn)老師，要真正懂得其所以然。這樣，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生孜孜不倦、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

3.課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤歸納，主要是使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，可以把零散的知識(shí)、復(fù)雜的內(nèi)容有條理地進(jìn)行歸納，以便加深理解，進(jìn)一步深化，這就要求教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)廣聯(lián)博思。閱讀內(nèi)容可適當(dāng)增加課外讀物，但必須注意選擇性，如《初中數(shù)理化》、《名師金典》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》，均是初中生較好的讀物，可鞏固課本上的內(nèi)容，同時(shí)也可開(kāi)闊知識(shí)面。

二、多思多比較，找差異掌本質(zhì)

化學(xué)知識(shí)本身有許多相似的地方，但又有區(qū)別。如同類(lèi)物質(zhì)性質(zhì)相似但又有差異，某些概念的表達(dá)相似，但本質(zhì)不同;某些反應(yīng)實(shí)質(zhì)不一;某些物質(zhì)的制法相似，但所用藥品不同，等等。如果老師遇到什么講什么，學(xué)生遇到什么學(xué)什么，學(xué)生頭腦中就會(huì)覺(jué)得很亂，很容易導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用時(shí)混淆不清，甚至張冠李戴。這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，運(yùn)用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識(shí)的本質(zhì)。如，單質(zhì)一氧化碳與氫氣的化學(xué)性質(zhì)很相似，因?yàn)樗鼈兙蔷哂羞€原性和可燃性的氣體，但一氧化碳與氫畢竟是兩種不同的物質(zhì)，所以又有區(qū)別，因此可讓學(xué)生列表比較二者的異同。

再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“溶解與結(jié)晶是相反過(guò)程”后，很容易認(rèn)為“風(fēng)化”與“潮解”也是相反過(guò)程。從現(xiàn)象上看，風(fēng)化失水，潮解吸水，似乎是兩個(gè)相反過(guò)程，這時(shí)，教師須引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上動(dòng)腦筋分析：“風(fēng)化是在室溫時(shí)或干燥的空氣里結(jié)晶水合物失去一部分或全部結(jié)晶水的現(xiàn)象”，而“潮解是晶體吸收空氣里的水蒸氣在晶體表面形成溶液的現(xiàn)象”，并非吸水后形成結(jié)晶水合物的過(guò)程，因此，二者是截然不同的兩個(gè)概念，并且風(fēng)化屬化學(xué)變化，而潮解屬物理———化學(xué)變化。H2、CO、CH4三種氣體都具有可燃性，且燃燒火焰顏色為淡藍(lán)色或藍(lán)色，現(xiàn)象很相似，但燃燒產(chǎn)物不同。因此，這三種氣體的鑒別不能根據(jù)燃燒火焰顏色，而必須根據(jù)燃燒產(chǎn)物不同加以鑒別。這樣引導(dǎo)學(xué)生作比較，他們會(huì)處在積極的思維中，同時(shí)也培養(yǎng)了思考能力。

三、善記憶、會(huì)記憶

學(xué)生常說(shuō)，化學(xué)好學(xué)難記。確實(shí)，初中化學(xué)基本概念集中，化學(xué)用語(yǔ)的出現(xiàn)也集中，而有些化學(xué)知識(shí)確實(shí)需要記憶，如元素符號(hào)、分子式、化合價(jià)、特殊的化學(xué)方程式、易混淆的概念及物質(zhì)的特性等，尤其是化學(xué)用語(yǔ)，必須記住，否則根本不可能學(xué)好化學(xué)。這就要求學(xué)生要善于記憶。那么，如何記憶呢？可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生記憶。

1.理解透徹，才能記得牢。

理解是提高記憶質(zhì)量的前提。對(duì)初中化學(xué)中一些易混淆的概念，要求學(xué)生必須在理解透徹的基礎(chǔ)上加以記憶。如“混合物”、“純凈物”、“單質(zhì)”、“化合物”等，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則易發(fā)生混亂。

2.語(yǔ)言簡(jiǎn)練，才能記得快。

詩(shī)句順口，很容易被人記住。教師可將一些重要知識(shí)編成順口溜，幫助學(xué)生記憶。如常見(jiàn)元素化合價(jià)口訣：一價(jià)氫氯鉀鈉銀，二價(jià)鈣鎂氧硫鋅，三價(jià)鋁氮鐵有二，四價(jià)碳硅五氮磷，硫有六四銅一二，化合價(jià)數(shù)要記清。氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)操作可歸納為：還原之前先通氫，空氣排盡再點(diǎn)燈，由黑變紅先滅燈，繼續(xù)通氫至室溫。

3.反復(fù)強(qiáng)化，才記得準(zhǔn)。

對(duì)于元素符號(hào)、常見(jiàn)元素的化合價(jià)、特殊化學(xué)方程式，需要反復(fù)強(qiáng)化，加強(qiáng)記憶。

4.充分感知，才能記得深。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)各種感官協(xié)同活動(dòng)，充分感知所學(xué)對(duì)象，可以加深記憶。實(shí)踐證明，看、聽(tīng)、聞、摸印象深，記得牢，其中約70%的記憶靠眼睛。因此，需充分利用演示實(shí)驗(yàn)、邊講邊實(shí)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)等形式，來(lái)幫助學(xué)生記憶化學(xué)知識(shí)。

四、廣練習(xí)，精練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑。練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，應(yīng)著重注意處理好以下幾點(diǎn)：

1.遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃有目的地組織學(xué)生進(jìn)行不同程度、不同方式的練習(xí)。設(shè)計(jì)題型要適量，要杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，要面向全體學(xué)生;既要有知識(shí)覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度，這樣不僅可使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還可使學(xué)生在練習(xí)中提高。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題的新方法和解題技巧。如解題時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵字、詞、句仔細(xì)分析，提高解題能力。反思解題過(guò)程，勇于修正錯(cuò)誤，提高解題效率，形成解題規(guī)律和技巧。

3.在練習(xí)過(guò)程中，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)及問(wèn)題給予講評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取激情，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，尤其注意對(duì)差生的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

總之，閱讀、思維、記憶、練習(xí)等方法是相互聯(lián)系的，相輔相成的，缺一不可。只要我們?cè)诮虒W(xué)中依據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材特點(diǎn)及教學(xué)大綱的要求，遵循教學(xué)規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)造有利于指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的情境，就會(huì)使各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)方法成為自覺(jué)行動(dòng)。