學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《條例》精神建設(shè)一支高素質(zhì)的專職教師隊(duì)伍

王遠(yuǎn)啟

摘 要：中共中央印發(fā)的《社會(huì)主義學(xué)院工作條例》，明確了專職教師的基本要求，為新時(shí)代專職教師隊(duì)伍建設(shè)提供了法規(guī)依據(jù)。當(dāng)前，隨著《社會(huì)主義學(xué)院工作條例》的貫徹落實(shí)，應(yīng)適應(yīng)統(tǒng)一戰(zhàn)線教學(xué)培訓(xùn)需要，營(yíng)造良好的工作氛圍，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的專職教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：《社會(huì)主義學(xué)院工作條例》;新時(shí)代;教師成長(zhǎng)

doi：10.3969/j.issn.1009-0339.2019.02.002

[中圖分類號(hào)]D613? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? [文章編號(hào)]1009-0339（2019）02-0010-06

2018年12月中共中央印發(fā)了《社會(huì)主義學(xué)院工作條例》（以下簡(jiǎn)稱“《條例》”），為新時(shí)代推進(jìn)社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)培訓(xùn)工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化提供了法規(guī)依據(jù)和制度支撐。《條例》指出，社會(huì)主義學(xué)院是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的政治學(xué)院，是民主黨派和無(wú)黨派人士的聯(lián)合黨校，是統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培養(yǎng)的主陣地，是開展黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要部門，是黨和國(guó)家干部教育培訓(xùn)體系的重要組成部分[1]。這是對(duì)新時(shí)代社會(huì)主義學(xué)院性質(zhì)、地位、作用和任務(wù)的明確，也是新時(shí)代社會(huì)主義學(xué)院一切工作的靈魂和總綱。換言之，社會(huì)主義學(xué)院的中心工作就是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下卓有成效地開展黨外人士教育培訓(xùn)。開展黨外人士教育培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有鮮明的政治性、統(tǒng)戰(zhàn)性、理論性和實(shí)踐性，不是靠一個(gè)人、一個(gè)處室、一個(gè)部門就可以完成的，而專職教師隊(duì)伍在其中發(fā)揮著重要支撐作用。在這一定位之下，作為社會(huì)主義學(xué)院專職教師，應(yīng)對(duì)教師職責(zé)感到無(wú)比光榮和自豪，在職業(yè)生涯中理應(yīng)有較高的幸福感。但是，由于種種原因，社院專職教師隊(duì)伍現(xiàn)狀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培養(yǎng)的需要。建設(shè)一支高素質(zhì)的社會(huì)主義學(xué)院專職教師隊(duì)伍，已成為一項(xiàng)迫在眉睫、需要認(rèn)真解決好的重要課題。

一、社院教師隊(duì)伍建設(shè)存在的突出問題

專職教師隊(duì)伍狀況關(guān)系到社會(huì)主義學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)主義學(xué)院對(duì)專職教師隊(duì)伍建設(shè)作了大量探索，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。但是，專職教師隊(duì)伍是制約社會(huì)主義學(xué)院辦學(xué)的一大瓶頸，是一個(gè)老大難問題。《條例》對(duì)專職教師隊(duì)伍建設(shè)提出明確要求，為推動(dòng)這一問題的解決提供了重要法規(guī)依據(jù)。

（一）專職教師數(shù)量不足，質(zhì)量參差不齊

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)主義學(xué)院存在著專職教師數(shù)量不足、質(zhì)量參差不齊的問題。缺乏高素質(zhì)、研究型專職教師隊(duì)伍，教學(xué)效率受到影響，導(dǎo)致教學(xué)培訓(xùn)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、針對(duì)性下降，教學(xué)培訓(xùn)隨意性增加，難以達(dá)到共識(shí)教育的效果。有的教師從教十幾年了，仍然停留于照本宣科，甘當(dāng)傳聲筒、二傳手，完全依賴文件、教材和教參，沒有形成系統(tǒng)的學(xué)術(shù)思想，知識(shí)老化，講課不能深入淺出，只能泛泛而談。教學(xué)就是傳道、授業(yè)、解惑，自己研究不深、不透，怎么能給學(xué)員解惑釋疑呢？事實(shí)證明，教師打好學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，帶著問題進(jìn)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與探討，會(huì)使教學(xué)收到良好效果。開展黨外人士教育培訓(xùn)工作，不是單一的組織、聯(lián)絡(luò)、管理工作，更多的是臺(tái)面下看不見的教研工作和學(xué)術(shù)活動(dòng)。這需要建立一支研究型人才隊(duì)伍，以學(xué)術(shù)研究為依托，建立起適合黨外人士的教學(xué)體系，從而卓有成效地開展教學(xué)，拓展黨外人士教育培訓(xùn)的深度內(nèi)涵，提升黨外人士教育培訓(xùn)的整體質(zhì)量。因此，學(xué)術(shù)研究型教師必不可少。

（二）缺乏改革創(chuàng)新精神，教學(xué)理念陳舊落后

現(xiàn)代教學(xué)理念的根本是以人為本，尊重學(xué)員的主體地位，把尊重學(xué)員、理解學(xué)員、幫助學(xué)員、愛護(hù)學(xué)員，充分激發(fā)學(xué)員內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升其能力、改變其認(rèn)知，貫注于教學(xué)的全過程、全方位。填鴨式教學(xué)套路把學(xué)員成為“接收器”，教員不知道學(xué)員在想什么、需要什么，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)觀念，用開放式教學(xué)體系打破封閉式教學(xué)格局，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)員積極思考，讓“一言堂”變成“群言堂”，讓教師與學(xué)員互動(dòng)起來(lái)，讓課堂活躍起來(lái)，在新的教育理念下開展創(chuàng)造性教學(xué)。《條例》明確提出“以政治共識(shí)教育為核心、以文化認(rèn)同教育為基礎(chǔ)、以能力素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)”的新時(shí)代教學(xué)布局。2016年以來(lái)，中央社會(huì)主義學(xué)院在重點(diǎn)抓好中青年教師骨干培養(yǎng)的同時(shí)，大力推進(jìn)教學(xué)改革，以“大統(tǒng)戰(zhàn)”“大文化”打造“五史合一”（即將中國(guó)古代思想文化史、中國(guó)近現(xiàn)代史、民主黨派史、中共黨史、中國(guó)政黨制度史進(jìn)行整合再造）共識(shí)教育核心課程體系，教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性提高顯著。在中央社會(huì)主義學(xué)院的示范帶動(dòng)下，全國(guó)社會(huì)主義學(xué)院系統(tǒng)紛紛掀起了貫徹落實(shí)《條例》精神、推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新的熱潮。

（三）教師缺乏享受教師職業(yè)樂趣的熱情，工作動(dòng)力不足

“教學(xué)相長(zhǎng)”，教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的一對(duì)矛盾，相互依存，相互促進(jìn)。教的樂趣不是無(wú)本之木，學(xué)的樂趣亦非無(wú)源之水，二者具有不可分割的密切聯(lián)系，同時(shí)又受到內(nèi)在因素和外在環(huán)境的影響。在社會(huì)主義學(xué)院，我們身邊不少教師已經(jīng)從一個(gè)懵懵懂懂的青年變成了一個(gè)年屆不惑的中年人。雖年屆不惑，但在時(shí)代的巨大變化中，大家面臨的各種困惑卻愈來(lái)愈多，面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，感到自己越來(lái)越不會(huì)教了，職業(yè)困惑加重：是自己不適合這個(gè)工作崗位了，還是現(xiàn)在的黨外人士教育培訓(xùn)要求太高了，抑或是其他更深層次的原因？每當(dāng)回憶起自己的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)生活，我們?cè)?jīng)感受了學(xué)習(xí)的快樂：一節(jié)解剖青蛙的生物課、一節(jié)到大自然寫生的美術(shù)課、一節(jié)幽默風(fēng)趣的數(shù)學(xué)課……都能激發(fā)我們探求宇宙奧秘的求知欲，讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。而今我們面對(duì)成人授課時(shí)卻枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)效果不理想固然是多種原因造成的，但作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的教師應(yīng)該首先反省自己：自己缺乏職業(yè)興趣，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)得無(wú)味;教師缺乏與學(xué)員一起享受教學(xué)樂趣的熱情，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不善于充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，不善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)員深入思考;僅僅把教師職業(yè)當(dāng)作事務(wù)性工作，滿足于“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，不能沉下身子甘坐冷板凳、全身心地投入到教學(xué)中去。

（四）缺乏科學(xué)有效的管理體制，不能充分調(diào)動(dòng)教師積極性

習(xí)近平在全國(guó)黨校工作會(huì)議上指出，黨校特別是基層黨校教師隊(duì)伍中存在“能干的引不進(jìn)，干不好的出不去，拔尖的留不住”的現(xiàn)象，要增強(qiáng)黨校教師崗位吸引力 [2]。毋庸諱言，社會(huì)主義學(xué)院某些方面的體制機(jī)制在教師的培養(yǎng)、鍛煉、管理等環(huán)節(jié)存在著需要解決的問題，如未能充分調(diào)動(dòng)教師積極性，學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚等。《條例》明確規(guī)定，“地方社會(huì)主義學(xué)院是本級(jí)黨委直屬事業(yè)單位，由本級(jí)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部門指導(dǎo)和管理”“社會(huì)主義學(xué)院經(jīng)批準(zhǔn)可設(shè)立黨組，在本單位發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用”，強(qiáng)調(diào)了黨組的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，有利于推動(dòng)社會(huì)主義學(xué)院實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的科學(xué)化制度化規(guī)范化。《條例》規(guī)定“社會(huì)主義學(xué)院成立由黨委統(tǒng)戰(zhàn)部、各民主黨派、工商聯(lián)及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人和無(wú)黨派代表人士組成的院務(wù)咨詢委員會(huì)，對(duì)辦學(xué)中的重大問題進(jìn)行咨詢和協(xié)商”。在《條例》精神引領(lǐng)下，社會(huì)主義學(xué)院須銳意推進(jìn)教學(xué)改革，樹立學(xué)習(xí)理念，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)院，激發(fā)教職工干事創(chuàng)業(yè)熱情，健全完善管理體制，日益形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

二、黨外人士教育培訓(xùn)對(duì)社院教師隊(duì)伍的基本要求

習(xí)近平在2015年5月召開的中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議上對(duì)廣大統(tǒng)戰(zhàn)干部提出了“政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)過硬”的要求。《條例》秉持這一要求，提出了社會(huì)主義學(xué)院教師基本素質(zhì)的要求：“社會(huì)主義學(xué)院應(yīng)當(dāng)按照專兼結(jié)合的原則，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支政治堅(jiān)定、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過硬、充滿活力的專職教師隊(duì)伍，選聘領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者、先進(jìn)模范人物和優(yōu)秀黨外代表人士等擔(dān)任兼職教師。”同時(shí)，《條例》明確提出專職教師資質(zhì)的三項(xiàng)要求：一是具有中國(guó)特色社會(huì)主義堅(jiān)定信念，熱愛社會(huì)主義學(xué)院工作，在思想上、政治上、行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致;二是馬克思主義理論基礎(chǔ)扎實(shí)，熟練掌握黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線理論和方針政策，專業(yè)知識(shí)豐富，能夠勝任社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)科研工作;三是嚴(yán)守紀(jì)律，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，品德高尚，為人師表。社會(huì)主義學(xué)院教師工作特殊，責(zé)任重大，他們身兼數(shù)種角色，既是知識(shí)傳授者，又是思想教育工作者，也是黨的路線方針政策的宣傳者，還是統(tǒng)戰(zhàn)領(lǐng)域的學(xué)者以及統(tǒng)戰(zhàn)工作者。這就要求社會(huì)主義學(xué)院教師應(yīng)具備較高的政治素質(zhì)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、深厚的道德素養(yǎng)、飽滿的工作熱情，在日常工作中自覺做到政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、勤于學(xué)習(xí)、正派謙和、為人師表。

（一）政治堅(jiān)定

政治堅(jiān)定是對(duì)社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)科研人員的首要要求。毛澤東曾指出：政治路線確定之后，干部就是決定的因素。黨外人士教育培訓(xùn)的特殊性在于政治立場(chǎng)、政治原則、政治覺悟的極端重要性，不講政治、喪失原則的教育培訓(xùn)必然是失敗的、有害的。要堅(jiān)持“社院姓社”的辦學(xué)方向，學(xué)術(shù)無(wú)禁區(qū)，課堂有紀(jì)律。教師如果忽視了政治上的嚴(yán)要求，就很難達(dá)到既定的教學(xué)目的，甚至走上錯(cuò)誤的道路，毀掉自己的職業(yè)生涯。因此，教師時(shí)時(shí)刻刻都要保持高度的政治自覺性和政治敏銳性，增強(qiáng)政治鑒別力。一個(gè)政治上合格的教師，必須牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，自覺做到“兩個(gè)維護(hù)”，要始終對(duì)黨忠誠(chéng)、對(duì)人民忠誠(chéng)，立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明，能夠分清大是大非，敢于同錯(cuò)誤言論作斗爭(zhēng)，在政治上自覺同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路。

（二）師德高尚

良好的道德修養(yǎng)，是教師作為“人類靈魂的工程師”的必備素質(zhì)。沒有良好的道德修養(yǎng)作支撐，教師的品行可能就會(huì)出現(xiàn)問題。面對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，教師要用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)時(shí)自重、自省、自警、自勵(lì)，從調(diào)整心態(tài)、修正價(jià)值觀入手，把樹立正確的理想信念和價(jià)值追求作為教師成長(zhǎng)進(jìn)步的重要前提。要像習(xí)近平要求的那樣，應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)古人所說的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，“位卑未敢忘憂國(guó)”“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的報(bào)國(guó)情懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻(xiàn)身精神[3]。要嚴(yán)于律己，清正廉潔，陶冶情操，培養(yǎng)高尚的生活情趣，光明磊落，以身作則，講團(tuán)結(jié)，講大局，講擔(dān)當(dāng)，講奉獻(xiàn)，這樣才能有效“引導(dǎo)黨外優(yōu)秀人才自覺學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”[4]，從根本上解決思想認(rèn)識(shí)問題，不斷增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（三）業(yè)務(wù)精湛

教師不僅應(yīng)當(dāng)具備勝任教學(xué)科研工作的基本能力，還要在教學(xué)科研工作中熟練運(yùn)用這種能力，富有成效地開展教學(xué)科研活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)科研目的。一名稱職的教師，必須具備深厚的知識(shí)儲(chǔ)備、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新的思維方式，要不斷更新教學(xué)理念，掌握教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷更新學(xué)科知識(shí)，跟蹤了解前沿性重大課題。新形勢(shì)下黨外人士教育培訓(xùn)任務(wù)更加繁重，要求教師不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，始終做到政治清醒、業(yè)務(wù)精通。要勤奮學(xué)習(xí)，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，掌握黨中央最新政策精神。要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想、中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議精神和《中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例（試行）》，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)、掌握核心要義。要積極思考，推動(dòng)理論成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)員頭腦。要深入實(shí)踐，深入基層，開展調(diào)研，研究統(tǒng)一戰(zhàn)線重大問題。專職教師要以教師素質(zhì)的養(yǎng)成為重點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提升學(xué)術(shù)水平，反復(fù)磨礪工作作風(fēng)，切實(shí)做好教師工作。

（四）作風(fēng)過硬

教學(xué)科研工作的嚴(yán)肅性、嚴(yán)謹(jǐn)性、細(xì)致性、艱苦性，對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)提出了近乎嚴(yán)苛的要求。教師要“為人師表” “授業(yè)傳道解惑”，就必須具備良好的精神狀態(tài)、淵博的專業(yè)知識(shí)、高尚的思想情操、吃苦耐勞的韌勁，必須品行端正，師德優(yōu)良，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，襟懷坦蕩，勇于擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教[5]。根據(jù)社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)對(duì)象主要為黨外人士的特點(diǎn)，要把熱情、擔(dān)當(dāng)、務(wù)實(shí)、干凈、謙和作為教師的品格追求，對(duì)黨外人士待之以誠(chéng)、動(dòng)之以情、曉之以理、助之以實(shí)，真正從心底尊重黨外人士、信任工作對(duì)象，敞開思想深入談心，廣交深交黨外摯友諍友，盡心竭力為黨外人士服務(wù)。教師的修煉是永無(wú)止境的，要矢志不渝，不忘初心，始終保持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，在職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（五）充滿活力

新時(shí)代統(tǒng)一戰(zhàn)線對(duì)黨外人士教育培訓(xùn)提出更高要求，社會(huì)主義學(xué)院的教育培訓(xùn)觀念、教育培訓(xùn)內(nèi)容、教育培訓(xùn)方法、教育培訓(xùn)手段、教育培訓(xùn)形式、教育培訓(xùn)管理等，都要適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)新要求，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，提質(zhì)發(fā)展。目前社會(huì)主義學(xué)院或更大范圍的干部類院校不同程度地存在著活力不足的問題，表現(xiàn)如學(xué)術(shù)沉悶，墨守成規(guī)，疲于應(yīng)付，缺乏職業(yè)樂趣，缺乏嚴(yán)肅活潑的學(xué)術(shù)氛圍，缺乏探索創(chuàng)新的激情和勇氣等。這在相當(dāng)程度上制約著統(tǒng)一戰(zhàn)線教育培訓(xùn)質(zhì)量的提高。對(duì)此，應(yīng)加強(qiáng)黨外人士教育培訓(xùn)體系的頂層設(shè)計(jì)，加大教師隊(duì)伍培養(yǎng)力度，深入推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，不斷涵養(yǎng)社會(huì)主義學(xué)院辦學(xué)的“源頭活水”，不斷激發(fā)廣大教職工干事創(chuàng)業(yè)的活力和熱情。

（六）規(guī)模適度

《條例》明確規(guī)定“社會(huì)主義學(xué)院專職教師一般不少于工作人員總數(shù)的三分之一”。擁有一支適度規(guī)模的專職教師隊(duì)伍，是社會(huì)主義學(xué)院提升教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量的內(nèi)在要求。其實(shí)質(zhì)是解決好專職教師數(shù)量與質(zhì)量的平衡問題。理論上說，專職教師數(shù)量越多、質(zhì)量越高，對(duì)社會(huì)主義學(xué)院辦學(xué)越有利。但是，客觀來(lái)看，專職教師數(shù)量受編制、經(jīng)費(fèi)等制約，數(shù)量普遍偏少，所占比例普遍偏低，數(shù)量不足也影響到質(zhì)量的提高。對(duì)此，社會(huì)主義學(xué)院采取了面向社會(huì)聘請(qǐng)專家學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)干部授課的辦法，以彌補(bǔ)師資力量不足這一短板，其優(yōu)點(diǎn)是優(yōu)質(zhì)資源共享，能夠拿來(lái)就用，無(wú)需自己培養(yǎng)，而缺點(diǎn)也很突出，就是長(zhǎng)此以往必然導(dǎo)致社院核心競(jìng)爭(zhēng)力下降，甚至可能淪為培訓(xùn)中心，不利于黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線事業(yè)發(fā)展。因此，社會(huì)主義學(xué)院專職教師必須在維持一定數(shù)量的基礎(chǔ)上，提高質(zhì)量。“三分之一”這一比例規(guī)定是社會(huì)主義學(xué)院專職教師建設(shè)的硬指標(biāo)，對(duì)于從根本上遵循教學(xué)規(guī)律，保證社會(huì)主義學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。

三、促進(jìn)教師健康成長(zhǎng)的對(duì)策思考

教師歷來(lái)被視為神圣職業(yè)，教師要有“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬(wàn)世開太平”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。新時(shí)代新?lián)?dāng)，社會(huì)主義學(xué)院對(duì)專職教師提出了更高要求。社會(huì)主義學(xué)院教師應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《條例》，從黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線事業(yè)的高度來(lái)規(guī)劃個(gè)人職業(yè)發(fā)展，愛崗敬業(yè)，忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)，提高能力，積極奉獻(xiàn)，努力為統(tǒng)一戰(zhàn)線人才教育培養(yǎng)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

（一）堅(jiān)定立場(chǎng)，明辨是非，增強(qiáng)政治定力

在社會(huì)主義學(xué)院做一名稱職的教師，不僅要業(yè)務(wù)過硬，更要政治合格，政治上與黨同心同德。教師必須站穩(wěn)政治立場(chǎng)，堅(jiān)持政治原則，遵守政治紀(jì)律，把握政治方向。教師在教學(xué)過程中要自覺樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、事業(yè)觀。堅(jiān)持“社院姓社”，“突出政治培訓(xùn)，強(qiáng)化政治共識(shí)，不斷增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不斷鞏固團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想政治基礎(chǔ)”[6]。無(wú)論制定教學(xué)和科研規(guī)劃，確定教學(xué)和科研任務(wù)，還是設(shè)置教學(xué)和科研內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)和科研方法，都要自覺向黨的理論和路線方針政策看齊，切實(shí)把自己的言行統(tǒng)一到黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)、基本要求上來(lái)。

（二）勤于學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，提高學(xué)術(shù)水平

社院專職教師要樹立終生學(xué)習(xí)理念，不斷提升自我。臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。教學(xué)靈感得益于教師平時(shí)的廣泛閱讀和有意識(shí)的研究、學(xué)習(xí)。要像習(xí)近平所要求的那樣，“當(dāng)老師，就要心無(wú)旁騖，甘守三尺講臺(tái)，‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。做研究，就要甘于寂寞，或是皓首窮經(jīng)，或是扎根實(shí)驗(yàn)室，‘板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。搞創(chuàng)作，就要堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作思想，深入實(shí)踐、深入群眾、深入生活，努力創(chuàng)作出人民群眾喜愛的精品力作”[7]。要將學(xué)術(shù)研究成果融入教學(xué)，既提高課程的豐富性，又開拓教學(xué)思路，讓學(xué)員獲得了更高、更深的領(lǐng)悟。

（三）深入實(shí)踐，以研促教，豐富教研活動(dòng)

教師工作就其本身的規(guī)律性、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來(lái)說，本來(lái)就帶有學(xué)術(shù)研究的因素。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出過一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。一個(gè)教師要想做到有效教學(xué)，除要努力實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)外，還要善于結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地提高教學(xué)素養(yǎng)，在研究中成長(zhǎng)、進(jìn)步。這首先是因?yàn)椋覀兣c之交往的每一個(gè)個(gè)體，在一定程度上說都是一個(gè)具有自己的思想、情感和興趣的獨(dú)一無(wú)二的世界。教師要有理想、熱愛和興趣，理想是奮斗的目標(biāo)，熱愛是動(dòng)力之源，興趣是最好的老師。教師應(yīng)端正態(tài)度，擺正位置，樹立自信，牢記責(zé)任，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，默默奉獻(xiàn)，努力做好本職工作。教師授課只有建立在充分研究的基礎(chǔ)上，才能指導(dǎo)學(xué)員透過表層的現(xiàn)象，去挖掘深層的內(nèi)涵，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行深入思考。

（四）改進(jìn)教法，靈活施教，提高教學(xué)效果

社會(huì)主義學(xué)院教師面對(duì)的主要教學(xué)對(duì)象是學(xué)歷層次高、工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷豐富的黨外人士，他們能夠獨(dú)立地指導(dǎo)和控制自己的言行，思考、認(rèn)知能力強(qiáng)，他們往往是帶著解決工作及生活中遇到的問題走進(jìn)課堂的，許多社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、前沿性問題都會(huì)在社會(huì)主義學(xué)院匯聚。在這種情況下，一些教師處境尷尬，“沒當(dāng)過領(lǐng)導(dǎo)的在給領(lǐng)導(dǎo)干部講領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，沒出過國(guó)的在給經(jīng)常出國(guó)的人講國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，沒經(jīng)歷復(fù)雜環(huán)境考驗(yàn)的在幫助每天同各類矛盾打交道的人出主意解難題”[2]。因此，如何因材施教，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，取得較好的教學(xué)效果，是有很多問題需要深入探討的。一是巧用案例，善于設(shè)疑，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要善于導(dǎo)入，善于設(shè)疑，設(shè)置的問題要能引起學(xué)員的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，激起學(xué)員的求知欲，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)員在質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)中，謀求最佳對(duì)策。二是運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，與學(xué)員一同學(xué)習(xí)、探究。通過互動(dòng)交流、角色扮演、情景模擬、實(shí)地體驗(yàn)等方式，把課堂變成實(shí)戰(zhàn)演練。三是在理論與實(shí)踐相結(jié)合上下工夫，從中獲得感悟和提升。教師在教學(xué)中要善于結(jié)合生活體驗(yàn)和感悟，真誠(chéng)同學(xué)員交朋友，引導(dǎo)學(xué)員去發(fā)現(xiàn)、思考、反省，以達(dá)到學(xué)員自我教育的目的，在實(shí)踐和理論兩方面取得雙重收獲。

（五）營(yíng)造氛圍，健全機(jī)制，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

2017年3月4日，習(xí)近平在參加全國(guó)政協(xié)十二屆五次會(huì)議的民進(jìn)、農(nóng)工黨、九三學(xué)社聯(lián)組會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“全社會(huì)都要關(guān)心知識(shí)分子、尊重知識(shí)分子，營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重知識(shí)分子的良好社會(huì)氛圍。要以識(shí)才的慧眼、愛才的誠(chéng)意、用才的膽識(shí)、容才的雅量、聚才的良方，廣開進(jìn)賢之路，把各方面知識(shí)分子凝聚起來(lái)，聚天下英才而用之”“要為廣大知識(shí)分子工作學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好條件，加快形成有利于知識(shí)分子干事創(chuàng)業(yè)的體制機(jī)制，遵循知識(shí)分子工作特點(diǎn)和規(guī)律，讓知識(shí)分子把更多精力集中于本職工作，把自己的才華和能量充分釋放出來(lái)”[8]。青年教師隊(duì)伍肩負(fù)著學(xué)院教學(xué)培訓(xùn)的重任，是黨外人士教育培訓(xùn)的中堅(jiān)力量。學(xué)院要為他們的成長(zhǎng)進(jìn)步營(yíng)造良好氛圍，進(jìn)一步健全體制機(jī)制，以解除他們的思想顧慮，充分調(diào)動(dòng)他們鉆研教學(xué)和科研的積極性。要?jiǎng)?chuàng)造條件，為教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)、提高業(yè)務(wù)能力的機(jī)會(huì)，讓教師在教學(xué)中有獲得感、幸福感，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，并使他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念、教學(xué)水平都得到不斷提高。

隨著《條例》的貫徹落實(shí)，隨著干事創(chuàng)業(yè)、健康向上環(huán)境氛圍的日益形成，富有活力的教學(xué)模式以及扎實(shí)的教學(xué)基本功相融合，一定能夠?qū)崒?shí)在在轉(zhuǎn)化為專職教師“化蛹為蝶”、實(shí)現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”的巨大力量。最終，教師應(yīng)該是這樣一個(gè)群體——他們默默無(wú)聞地做著教書育人的工作，雖以平凡人的心態(tài)過著普通人的日子，也有著常人的憂愁和成長(zhǎng)中的煩惱，但心里卻始終懷有激情與夢(mèng)想，并用“一盞燈”去照亮別人，激勵(lì)后來(lái)者去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]習(xí)近平.在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話.求是[J].2016（9）.

[3]習(xí)近平.在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-03-03（01）.

[4]習(xí)近平出席中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議并發(fā)表重要講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-05-21（01）.

[5]把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

[6]習(xí)近平致中央社會(huì)主義學(xué)院建院60周年的賀信[N].光明日?qǐng)?bào)，2016-10-15（03）.

[7]習(xí)近平.在知識(shí)分子、勞動(dòng)模范、青年代表座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-04-30（02）.

[8]習(xí)近平在看望參加政協(xié)會(huì)議的民進(jìn)、農(nóng)工黨、九三學(xué)社委員時(shí)強(qiáng)調(diào)? ?我國(guó)廣大知識(shí)分子要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)積極作為? ?為國(guó)家富強(qiáng)民族振興人民幸福多作貢獻(xiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-03-05（01）.

責(zé)任編輯：韋夢(mèng)琦