高職院?！把葜v與口才”課程“三位一體”教學(xué)改革探索

湯曉燕

摘 要：本文對(duì)高職院校在“演講與口才”課程“三位一體”教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的原因進(jìn)行了分析，以專業(yè)技能培訓(xùn)與實(shí)踐性操作學(xué)習(xí)為主，提出了大量的關(guān)于高職院校在“演講與口才”課程“三位一體”教學(xué)改革探索的具體措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;演講與口才;三位一體

就目前而言，就業(yè)的壓力與社會(huì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，高職院校想要提高學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力與表達(dá)能力，對(duì)于“演講與口才”與“三位一體”的改革進(jìn)行探索是一種必然與趨勢(shì)。雖然不少的高校已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)建了演講與口才的課程的培訓(xùn)，但是并沒(méi)有取得那種我們所預(yù)期的效果[1]。所以，高職院校進(jìn)行“演講與口才”課程“三位一體”教學(xué)改革探索就非常有必要。

一、“演講與口才”課程“三位一體”課程教學(xué)改革重要性

（一）增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

在當(dāng)前的社會(huì)背景之下，演講與口才課程的學(xué)習(xí)以及三位一體的課堂教學(xué)模式可以大大地提高當(dāng)代大學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們之間以及它們與領(lǐng)導(dǎo)之間擁有更好的交流能力，充分的表達(dá)出他們的想法。演講與口才課，三位一體的課堂模式進(jìn)行改革探索，在這樣的一個(gè)充滿社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生可以以此來(lái)增強(qiáng)自身的素質(zhì)以及綜合的競(jìng)爭(zhēng)力，讓他們?cè)趪?guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)中處于一個(gè)有利的地位，更加適應(yīng)這個(gè)時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展要求。

（二）促進(jìn)大學(xué)生們更好的就業(yè)

越來(lái)越多的高職院校增設(shè)了演講與口才課程的學(xué)習(xí)，這種三位一體的模式讓當(dāng)代大學(xué)生們的語(yǔ)言溝通能力得到大幅度的提高。這對(duì)他們以后就業(yè)以及更好地走向工作崗位是非常有利的。他們能夠提前鍛煉好自己的溝通能力，能夠更好的理解其他人的想法，擁有大局觀[2]。走向工作崗位之后，他們能夠更好地完成一項(xiàng)工作，更加周全地進(jìn)行考慮，從多方面出發(fā)，促進(jìn)工作更加高效的完成。

（三）增加了課堂效率與學(xué)生們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣

通過(guò)對(duì)演講與口才課程的教學(xué)模式改革與探索，形成的三位一體的課堂教學(xué)模式體系。在當(dāng)今這樣語(yǔ)言溝通能力十分重要的時(shí)代，它可以為當(dāng)代大學(xué)生們的工作、學(xué)習(xí)，以及就業(yè)帶來(lái)好處。同時(shí)，在進(jìn)行這門課程的教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生們學(xué)習(xí)此次課程的課堂效率大大提高。并且這樣的課程教學(xué)帶有濃厚的趣味性，更加有利于大學(xué)生積極的參與到其中。

二、當(dāng)前社會(huì)背景下高校關(guān)于教學(xué)模式改革所面臨的問(wèn)題

（一）部分高校尚未意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

就目前而言，許多較為落后地區(qū)的高校尚且還沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。也就沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的演講與口才以及三位一體課程的教學(xué)，這些高校還停留在傳授相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)的層面之上，沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)能力在現(xiàn)代企業(yè)與公司中對(duì)大學(xué)生就業(yè)所產(chǎn)生的巨大影響。但目前的狀況卻是仍有部分高校沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性[3]。

（二）高校學(xué)生對(duì)于演講與口才的認(rèn)識(shí)還比較短淺

許多高校學(xué)生在高校就讀期間很少重視演講與口才的能力的提高，也就導(dǎo)致部分高校學(xué)生對(duì)于演講與口才課程學(xué)習(xí)的意識(shí)比較短淺。這也就直接導(dǎo)致了他們?cè)诋厴I(yè)之后進(jìn)入工作崗位缺乏語(yǔ)言表達(dá)能力，工作當(dāng)中無(wú)法考慮全面的問(wèn)題的出現(xiàn)。缺乏在社會(huì)上的實(shí)踐任職經(jīng)歷以及實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)也使他們工作起來(lái)就比較吃力，工作效率大打折扣。

（三）口才教學(xué)課堂人數(shù)過(guò)多，師資資源稀缺

在我們國(guó)家當(dāng)前的教育背景之下，一直存在一個(gè)問(wèn)題那就是我們的教學(xué)課堂學(xué)生人數(shù)過(guò)多而導(dǎo)致教師對(duì)于演講與口才課程的教學(xué)不能夠有針對(duì)性，只能照顧多數(shù)，使得教學(xué)效率下降。另外，我們國(guó)家關(guān)于演講與口才課程教學(xué)的教師資源十分稀缺。這也使得我們國(guó)家關(guān)于演講與口才課程的教學(xué)以及三為一體教學(xué)體系的發(fā)展，仍然存在局限性。

（四）演講與口才課程的教學(xué)方法存在問(wèn)題

受應(yīng)試教育的影響，對(duì)演講與口才課程的教學(xué)我們大多沿用了以往應(yīng)對(duì)考試的那種教育模式。教學(xué)的方法往往較為刻板，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，對(duì)演講與口才這門課程不感興趣。沒(méi)有了興趣，當(dāng)代大學(xué)生們也就不能夠很好的把握演講與口才課程的學(xué)習(xí)，不能夠高效的提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力與溝通能力，最終導(dǎo)致大學(xué)生們?cè)倬蜆I(yè)之后因缺乏語(yǔ)言溝通能力而使的工作不能夠完美地完成的問(wèn)題的出現(xiàn)。

三、針對(duì)目前阻礙教學(xué)改革的因素所應(yīng)采取的具體措施

（一）增強(qiáng)高校以及學(xué)生們對(duì)于口才重要性的認(rèn)識(shí)

良好的語(yǔ)言表達(dá)能力具有實(shí)踐性，它可以幫助大學(xué)生們更好地走向工作崗位，做起工作更加得心應(yīng)手。為了應(yīng)對(duì)目前高校以及學(xué)生們對(duì)于口才重要性的意識(shí)淡薄的問(wèn)題，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于演講與口才課程的宣傳。使當(dāng)代大學(xué)生能夠意識(shí)到語(yǔ)言溝通表達(dá)能力對(duì)于他們以后走向工作崗位所起的非同凡響的作用。對(duì)于高校而言讓高校能夠開(kāi)設(shè)更多的關(guān)于演講與口才課程的教學(xué)，從而起到提高高校學(xué)生們的原溝通能力與整體素質(zhì)的作用，讓他們以后走向工作崗位能夠更加得心應(yīng)手的處理工作中遇到的問(wèn)題。

（二）國(guó)家出臺(tái)相應(yīng)的口才課程改革的政策

在新的社會(huì)背景之下，社會(huì)上的各行各業(yè)越來(lái)越注重的是語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力。因此，國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)惠政策來(lái)促進(jìn)演講與口才課程的教學(xué)，保證三位一體的教學(xué)模式與體系能夠在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下得到更好的建立與發(fā)展。有了國(guó)家的扶持，相信在演講與口才方面的學(xué)習(xí)，高校以及大學(xué)生一定能夠提高對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視程度，在這些方面進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練達(dá)到提高能力的目標(biāo)。

（三）積極引進(jìn)國(guó)外師資資源，增強(qiáng)教育行業(yè)的師資力量

針對(duì)目前演講與口才教師缺乏的問(wèn)題，我們可以引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的師資力量來(lái)增強(qiáng)教育行業(yè)的師資力量。然后不斷地培養(yǎng)出新一代的演講與口才的人才，最終達(dá)到提高高校學(xué)生語(yǔ)言溝通能力的目標(biāo)，我們的師資力量能夠得到增強(qiáng)也直接使得當(dāng)代大學(xué)生們語(yǔ)言口才能力的增強(qiáng)，有了優(yōu)秀的語(yǔ)言口才能力，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)前景也會(huì)更加光明。

（四）對(duì)教學(xué)模式與方法進(jìn)行改革

我們的教育模式與方法仍然受到死板的應(yīng)試教育的影響，不能夠推陳出新，以更加新穎的方式讓當(dāng)代高校大學(xué)生更愿意接受演講與口才教育模式與方法的改革與探索。這種對(duì)于演講與口才的鍛煉可以大幅度提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)與綜合競(jìng)爭(zhēng)力。完善了這種三位一體的體系，我們高職院校的當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng)，而且也會(huì)幫助他們更好的就業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)如果想要證明演講與口才課程的實(shí)踐性，就必須提高演講與口才的教學(xué)質(zhì)量，讓當(dāng)代大學(xué)生能夠在演講與口才三位一體的體系中能夠真正的獲益，培養(yǎng)出具有高效的語(yǔ)言表達(dá)能力的職場(chǎng)人才，就必須積極地對(duì)演講與口才課程進(jìn)行改革，不斷找出課程的缺點(diǎn)與不足，進(jìn)行深層次的創(chuàng)新與發(fā)展，真正做到三位一體，讓我們的教學(xué)體系變得更加完善，也讓我們的學(xué)生能夠更加適合社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 董碧娜.演講與口才課程教學(xué)中活動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用分析[J].時(shí)代教育，2018（5）：197-197.

[2] 黃婉霞，謝麗燕，張梅珍.護(hù)理專業(yè)大專生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（14）：114-116.

[3] 游玉.提高培智學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力[J].神州，2018（7）：125-125.